LE BOUSTROPHEDON Haïti une histoire mouvementée. À l’origine, l’île d’Ayiti(ancien nom d’haïti), c’est-à-dire «Terre des hautes montagnes», était peuplée par les taïnos ou Arawaks, peuple semi-sédentaire pacifique. Lorsque Christophe Colomb accosta pour la première fois le 5 décembre 1492, l’île comptait probablement plusieurs centaines de milliers d’habitants. Au XVe siècle les français s’intéressent à la partie occidentale de l’île. En 1791, les esclaves se révoltent contre leurs maîtres la révolution est menée par le prêtre vaudou Boukman. En1804 le 1er janvier après la mort de Toussaint Louverture Dessalines proclame l’indépendance d’haïti. Qui est Toussaint Louvertue:Né esclave le 20 mai 1743, Toussaint est déjà affranchi en 1776 et a déjà lui-même affranchi un esclave noir. En 1915, l’armée Américaine s’installe à haiti à cause des nombreuses émeutes provoquées par une anarchie permanente et généralisée qui conduit haïti au bord du gouffre.
Contraintes 99 notes préparatoires À supposer… Graphe N-ine n Ulcérations X prend Y pour Z Un mot un jour ... Personne qui prétend avoir des droits à un trône. Charade Mon premier peut se faire lorsqu'on veut acheter une maison, Mon second est une préposition, Mon troisième est à l'intérieur de la bouche. Qui suis-je? Ajout du professeur: Que souhaitent les prétendants dans l'Odyssée? Pour répondre à ces questions, aide-toi de cette gravure de James Stow (1770-1820) d'après une peinture de Henry Howward (1769-1847).
Français 2de Livre unique - Manuel de l'élève - Dictionnaire Le Robert Catalogue Collection Passeurs de textes Manuel de l'élève Sous la direction de C.Abensour A. Castiglione, A. Activités TICE, sous la direction de C. d'Atabékian, Association WebLettres F. ISBN/EAN : 9782849029534 Parution : Avril 2011 Dimensions : 18 x 25 cm – 480 pages Prix public TTC : 29,90 € Forfait enseignant* : 7 € * conditions réservées aux enseignants de français en lycée n'ayant pas déjà reçu l'ouvrage en spécimen gratuit – spécimen en un exemplaire avec forfait de mise à disposition de 7 € (demande à faire auprès de la Relation Enseignants Le Robert). Présentation L'ouvrage est organisé chronologiquement en 4 objets d'étude : La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme Genres et formes de l'argumentation : XVIIe et XVIIIe siècles Le roman et la nouvelle au XIXe siècle : réalisme et naturalisme La poésie du XIXe au XXe siècle : du romantisme au surréalisme Il repose sur des choix pédagogiques innovants :
Sur le chemin de Jean Racine Il était une fois une fille qui habitait dans un petit village perdu au fin fond de la forêt. Elle s’appelait Rosia Ptitpeste et était un petit peu ronde. L’enfant avait de minuscules yeux arrogants, elle portait un petit chaperon rouge, et c’est pour cela que l’on surnommait Rosia « Le petit Chaperon Rouge ». La petite fille était méchante, égoïste, malveillante et cause-malheurs. Mais un matin, sa mère lui demanda d’apporter un cheeseburger à sa grand-mère, qui adorait le McDonald. La petite peste répondit : « Bon, d’accord, j’veux bien, mais que si tu m’donnes un gros paquet de bonbons. -Toujours à faire du chantage, dit la mère, mais Maman a vraiment envie d’un cheeseburger, alors j’accepte… » Sur ce, le méchant petit Chaperon Rouge partit avec le délicieux sandwich. « Bonjour ! -Jour’, vous savez où est une vieille maison toute laide, dans l’coin ? -Oh, elle est environ à trois kilomètres d’ici, au sud-ouest. -Super… Encore trois kilomètres… » dit Ptitpeste en boudant. - Nan ! « Eh !
L'atelier d'Henri Matisse L’atelier théâtre d’Henri Matisse Le dernier projet de lannée sera consacré au théâtre. Il sagit de mettre en scène un extrait de la Farce de maître Pathelin, étudiée en classe dans son intégralité. Chaque classe de 5ème est divisée en demi groupe, chacun dentre eux prendra en charge un scène (5 ou 8) de la pièce, travaillera dessus après répartition des rôles et présentera son travail à lautre moitié de la classe lors dune séance en classe entière. 1) Au préalable Les deux scènes sont lues par lensemble de la classe, puis chaque demi-groupe se voit attribuer sa scène. Pour les rôles très prisés, un tirage au sort est effectué afin que la répartition des élèves entre les rôles soit égale. 2) Le travail sur le texte Le texte étant long et écrit au Moyen Age, il est nécessaire de ladapter pour lapprentissage par cur des élèves. Les élèves apprennent donc à « extraire la fable », et opèrent un travail de synthèse en ne gardant que linformation essentielle des répliques.
Des mots et des lettres Version finale du roman des 5ème B! Plus que le titre à trouver! Élisabeth, la femme du seigneur d’Otrott passait son temps à entretenir son magnifique château et son majestueux jardin. Tous les vendredis étaient consacrés à la lecture et à la couture. Au début de la semaine, elle enseignait l’art des bonnes manières à sa fille. Elle adorait la solitude, car seuls les livres qu’elle lisait réussissaient à lémerveiller. écrire un long récit ayant pour cadre le moyen âge. Rédaction sur le moyen âge. La famille noble: les divertissements: Lenny, Steven la cuisine: Mélissa, Raïhana le tournoi: Ayoub, Maxence, Thibaut, l’école: Matteo et Yohann le monastère: Chams, Adem la place de la femme: Sarah, Lolita, Manale les cathédrales: Aline, Amélie les foires: Lucie, Delphine Cadre: récit P3 au passé. En Alsace, fin du XIVème siècle à Pâques Le père paysan ,Louis, a mis le feu à la grange du seigneur, François, pour se venger d’une décision qu’il trouve injuste (perquisition d’une partie de ses terres).
Plaisir d'écrire Tahiti Le blog bath de la 4e5 Subjonctif 1) Subjonctif présent Le subjonctif présent se forme à partir de la 1ère personne du pluriel de l’indicatif présent aux 1ère et 2ème groupes. Ex: que nous sachions-->que je sache radical radical que nous modelions--> que je modèle radical radical Le subjonctif présent a pour terminaisons: e; es; e; ions; iez; ent Ex: que je vainque; que tu vainques; qu’il vainque; que nous vainquions; que vous vainquiez; qu’ils vainquent ! ex: aller-->qu’il aille ; faire-->qu’il fasse ; pouvoir-->qu’il puisse ; savoir-->qu’il sache ; vouloir-->qu’il veuille ; valoir-->qu’ il vaille ; falloir-->qu’ il faille Formation des verbes être et avoir au subjonctif présent: Être Avoir que je sois que j’aie que tu aies que tu sois que il ait qu’il soit que nous ayons que nous soyons que vous ayez que vous soyez que ils aient qu’ils soient ! ex: il faut que je voie.. il faut que j’aille manger 2) Subjonctif passé Exemple: que j’aie payé Avoir au subjonctif présent participe passé que je sois parti ! Julie & Lucinda
Les blogs de WebLettres BLIME BLOG, créé par StephanieblimeDernière mise à jour le 26-07-2017Un blog pour évoquer le travail de la classe, les projets, sorties, concours mais aussi pour permettre à chacun de s'exprimer sur un sujet ayant trait à la lecture ou à l'écriture. Des mots pour le dire, créé par VadministrateurDernière mise à jour le 21-07-2017 Le JC de JBD (le Journal de connaissances de Jean-Baptiste Desfilhes), créé par MariebrunDernière mise à jour le 10-07-2017Voici le blog des élèves du collège! Tout le monde peut participer. Monplaisir Lettres, créé par RoumegouxDernière mise à jour le 4-07-2017 Faire des Lettres un plaisir, c'est facile ! Scripta manent, créé par DtapDernière mise à jour le 1-07-2017 Salve! L'écho Cavalcalvi, créé par PlumerougeDernière mise à jour le 27-06-2017Journal en ligne du collège de Calvisson, L'écho Cavalcalvi a pour mission d'apporter des informations sur la vie du collège. Le latin au collège Gambetta, créé par NellyziadDernière mise à jour le 16-06-2017
Un blog passerelle entre CM2 et 6ème Le livre et le numérique ont chacun le pouvoir d’abattre bien des murs, y compris entre les classes, les cycles, les âges, les structures… : c’est ce qu’illustre le projet de Marie-Butey-Laborel et Anne De Bois, professeures de français en collèges dans les Deux-Sèvres. Un blog de « jeunes lecteurs curieux », « Tulalu & Kilitou », réunit élèves de 6èmes et élèves de CM2 du secteur autour de lectures partagées et d’écritures variées. Les objectifs sont de stimuler la lecture en lui donnant un destinataire, d’améliorer la maîtrise de la langue, d’appréhender les règles et les enjeux d’une publication sur internet, de réduire les distances entre établissements de milieu rural. Dans cette interview à deux voix, les architectes de l’expérience témoignent de leurs démarches et livrent de précieux conseils pour qui serait tenté, à leur exemple, de construire des ponts et d’ouvrir des fenêtres. Comment et pourquoi est né ce projet de collaboration CM2-6ème ? Le blog Tulali & Kilitou :