Accueil Fiches d'Exercices sur la Soustraction Bienvenue à la page de la Soustraction de MathsLibres.com! Ne vous inquiétez pas, cette page ne diminuera pas votre expérience avec les mathématiques. Cette page comprend la soustraction de nombres à un et multiples chiffres, soustraction avec des zéros, ainsi que notre section sur la soustraction frénétique. Cela fait déjà plus de 3000 ans que les êtres humains ont commencé à effectuer des soustractions. Certains élèves se trouvent à avoir beaucoup de difficulté avec la soustraction; prenez soins de ne pas les décourager. Une fois que les élèves ont maîtrisé leurs règles de soustraction (ce qui ne devrais pas prendre très longtemps s'ils connaissent déjà bien leurs règles d'addition), vous pourriez continuer avec la soustraction de nombres à deux chiffres et à multi-chiffres. Diminuende − Diminuteur = Différence. Fiches d'exercices sur les règles de soustraction avec différentes gammes et comprenant des fiches d'exercices pour la pratique des règles individuels.
Forfaits classes - Netmaths Netmaths est une application web et iPad pour le soutien des apprentissages des élèves en mathématique. Accessible de partout, Netmaths est utilisé par plus de 325 000 élèves et des milliers d'enseignants québécois. En offrant une banque de plus de 10 000 situations d'exercices et de problèmes adaptés aux programmes d'études du primaire ou du secondaire, Netmaths permet aux élèves d'acquérir de l'autonomie, de maîtriser davantage les concepts essentiels de la mathématique, de pratiquer les habiletés de base, d'accélérer leur apprentissage et d'acquérir une plus grande confiance en eux-mêmes. Netmaths permet un cheminement individuel à chaque élève, à son rythme. Netmaths ne propose pas que des exercices routiniers : cet environnement d'apprentissage propose aussi des solutions détaillées, des exemples, des démonstrations, des activités d'exploration.
La soustraction posée La soustraction posée ne doit pas être vue, comme les autres opérations, comme une technique à apprendre pour elle-même. La technique pour la technique, cela n’a aucun sens. C’est un outil pour résoudre des problèmes. Concernant le sens: Dans le « Ce qu’il faut savoir » du module 9, il est précisé: Pour construire la soustraction, il faut travailler la mémorisation de résultats additifs, le travail des compléments, les dénombrements à rebours. – le sens “enlever” : la soustraction correspond au calcul du reste d’une quantité d’objets. – le sens “pour aller à” : la soustraction correspond à calculer un complément. – le sens “écart” : la soustraction correspond à calculer un écart. Les trois sens seront travaillés progressivement sur l’ensemble du cycle 2. Ne pas apprendre aux élèves qu’on calcule une soustraction en reculant systématiquement sur une file numérotée…La soustraction se calcule différemment selon les nombres: entre 103-8 et 103-96, on ne procède pas de la même façon !
La classe de Madame Valérie: Les tables... Quel cauchemar! Certains élèves ont une mémoire des chiffres incroyable et peuvent vous réciter les tables sans avoir à réfléchir. Pour d'autres, dont moi, c'est un apprentissage qui nécessite beaucoup d'entrainement et de réflexion. Lorsque j'ai commencé à enseigner en 5e année, j'ai eu à mémoriser à nouveau certaines tables que j'avais oubliées par manque de pratique. Je suis tombée sur ce document fait en 2010 par Shirley Kenney et Nathalie Vezeau REAPROF, école Chante-Bois: Ce qui est génial dans leur document, c'est que les tables ne sont pas présentées dans l'ordre traditionnel, mais plutôt dans un ordre permettant d'en faciliter la rétention. Je l'ai présenté à mon amie orthopédagogue et nous y avons apporté quelques minimes changements afin de répondre à nos besoins. Petite astuceJe pense que ce pourrait être bien de regarder à chacune des semaines quelles sont les tables déjà acquises. Cahier d'étude Je vous offre donc mon document que vous pourrez télécharger plus bas. Socrative À bientôt
Une horloge interactive pour apprendre l'heure Une horloge interactive en Flash Il y a peu de temps, j’écrivais un article sur les ressources informatiques pour l’apprentissage de l’heure et je vous présentais deux horloges interactives. C’est alors que m’est venue l’idée de réaliser une horloge interactive en flash en y apportant quelques fonctionnalités « maison ». Aujourd’hui, après quelques heures de réflexion et de programmation, voici un premier jet de cette horloge interactive que je vous propose de télécharger et d’essayer avec vos élèves. Voici un aperçu de cette horloge interactive. L’horloge interne L’application se divise en deux volets distincts: d’une part l’horloge interne qui permet aux jeunes enfants d’observer une horloge analogique et une horloge digitale toutes deux synchronisées sur l’horloge interne de l’ordinateur. L’horloge interactive Le deuxième volet permet l’interactivité proprement dite avec l’horloge. Les manipulations C’est exactement ce que vous allez pouvoir faire avec cette application. Dernière minute
Didactique des mathématiques Introduction à l’Ingénierie Didactique (2013) Mots clés : Didactique des mathématiques ; formation des professeurs ; ingénierie didactique ; méthodologie ; épistémologie expérimentale ; COREM . Titre de l’article : Introduction à l’Ingénierie Didactique Auteur et laboratoire à l’époque de la publication : Guy Brousseau Laboratoire Cultures, Education, Sociétés (LACES), Université Bordeaux 2. Utilité et intérêt de la didactique pour un professeur de collège 1989 Résumé Le sujet invite l’auteur à revisiter les objets de la didactique et les principaux concepts de la théorie des situations. Education et didactique des mathématiques 2000 Résumé Cet article est une synthèse destinée à présenter quelques originalités de la didactique des mathématiques, à des professeurs de mathématiques accoutumés à envisager des approches plus classiques fondées sur la psychologie ou les sciences de l'éducation. Les études doctorales de Didactique des Mathématiques à l’Université 2000 Résumé.
Les 3 au quotidien » Ateliers pour le 2e cycle * Pour les enseignants provenant d’autres Commissions scolaires: vous pouvez utiliser tout le matériel présent sur le site. Par contre, nous vous serions reconnaissants de laisser la source en bas de page et d’enlever le logo des Découvreurs s’il est présent. Les ateliers sont inspirés des centres d’apprentissages en mathématiques et permettent aux élèves de développer le sens des concepts mathématiques en travaillant en dyades. Le fonctionnement des différents ateliers doit d’abord être modélisé en classe. Pendant que les élèves travaillent, l’enseignant peut observer ses élèves et leurs interactions ou bien intervenir avec un petit groupes d’élèves. Ces ateliers de mathématiques ont été testés dans des classes. Si vous avez des questions concernant le matériel, le fonctionnement ou la mise en place de ces centres, veuillez communiquer avec moi (marie.audet@csdecou.qc.ca).
Aide-mémoire Polygone Perpendiculaire abaissée du centre du polygone sur un côté. L'apothème d'un polygone régulier est égal à la longueur du côté multipliée par un coefficient déterminé par le nombre de côtés. Voici le coefficient pour certains polygones réguliers : Par exemple, l'apothème d'un hexagone régulier est égal à la longueur du côté multipliée par 0,866. Aire d’un polygone régulier L'aire d'un polygone régulier est égale au produit de son demi-périmètre par la longueur de son apothème. L’aire d’un triangle est le demi-produit de sa base par sa hauteur, soit (b × h)/2. Soit un hexagone de 10 centimètres de côté, son aire est égale à : 6 × 10/2 × 8,66 = 259,8 centimètres carrés. Polygone inscrit Un polygone est inscrit dans un cercle quand tous ses sommets sont sur le cercle. Polygone circonscrit Un polygone est circonscrit à un cercle quand tous ses côtés sont tangents au cercle. La longueur du côté d’un carré inscrit dans un cercle de rayon R est égale à RÖ2. Polygones remarquables © Charles-É.
Les petits génies - Ressources pédagogiques: 3e année Cet automne, je cherchais un moyen de faire partager les coups de coeur de lecture entre les élèves. En naviguant sur le net, je suis tombée sur un article en anglais où les élèves devaient créer un pamphlet de lecture afin de donner le goût de lire un livre à un autre élève. J'ai adoré l'idée et je l'ai tenté en classe. Chaque élève devait créer un pamphlet de lecture sur un livre qu'ils avaient lu. Pour la page couverture, l'élève devait y inscrire le titre et l'auteur du livre lu. Pour la critique, l'élève devait donner son appréciation sur 5 étoiles. Finalement, sur la page recto, l'élève devait dessiner les personnages et les lieux principaux de l'histoire. Au verso de la feuille, l'élève devait faire un court résumé de l'histoire en 3 temps soit début, milieu et fin. Puis, j'ai mis les livres et les pamphlets de lecture dans un bac de ma bibliothèque de classe. Vous pouvez lire l'article original en cliquant sur le lien du blogue: Relief Teaching Ideas.