Tous les dispositifs éducation artistique Classes à projet artistique et culturel La classe à projet artistique et culturel (PAC) (circulaire n° 2001-104 du 14 juin 2001) permet à l'enseignant (premier ou second degré) de proposer, dans le cadre à la fois des horaires et des programmes, une expérience artistique et culturelle pour tous les élèves de la classe (et non les seuls volontaires). Elle se déroule avec le concours d'artistes et de professionnels de la culture qui interviennent entre 8 et 15 heures par an. Elle permet une diversification au-delà des domaines traditionnels obligatoires (éducation musicale et arts plastiques) en s'ouvrant à l'architecture, au cinéma et à l'audiovisuel, à la danse, au design, à la littérature, au patrimoine, à la photographie, au théâtre... Elle favorise les initiatives de terrain et fait de chaque enseignant un acteur de ce projet dans sa propre classe. Le rectorat et la direction régionale des affaires culturelles (DRAC) valident les contenus et les financements des classes à PAC. Rôle
Ressources pour scolariser les élèves handicapés - Modules de formation à distance pour les enseignants Les trois premiers modules mis en ligne concernent les élèves porteurs de troubles des apprentissages, de troubles envahissants du développement ou de troubles du spectre autistique, ou les élèves ayant des troubles des comportements et des conduites. D'autres seront élaborés ultérieurement afin de répondre le plus largement possible aux besoins des enseignants. Troubles des apprentissages (TSA) Face aux troubles des apprentissages, il n'y a pas de réponse commune, chaque enfant est unique. 1er module : scolarisation des élèves présentant des troubles des apprentissages (TSA) Troubles envahissants du développement (TED) Les enseignants se sentent souvent démunis lorsqu'ils doivent scolariser un élève présentant des troubles envahissants du développement (TED) ou des troubles qui s'apparentent à l'autisme. 2ème module : scolarisation des enfants présentant des troubles envahissants du développement (TED) Troubles des conduites et des comportements
BO du 14 juin 2001- creation PAC ENSEIGNEMENTS ÉLÉMENTAIRE ET SECONDAIRE ENSEIGNEMENTARTISTIQUELes classes à projet artistique et culturelNOR : MENE0101242CRLR : 523-5CIRCULAIRE N°2001-104 DU 14-6-2001MENDESCO A1, A2, A7, A9MCCTexte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie, directrices et directeurs des services départementaux de l'éducation nationale ; aux préfètes et aux préfets de région ; aux directions régionales des affaires culturelles oL'éducation artistique et culturelle doit être intégrée dans les pratiques scolaires comme une dimension fondamentale de la formation des élèves. Les arts sont, en effet, la porte qui donne accès aux autres savoirs, en même temps qu'elle ouvre à d'autres langages.
forum apprendre à lire Exemple College Brossolette Théâtre : « Création artistique et critique de la société ». Sont impliqués dans ce projet, une classe de troisième, des enseignants de français, éducation musicale et histoire-géographie, en partenariat avec le Théâtre de la Renaissance. Le projet : « observer le positionnement critique de la création théâtrale et musicale par rapport au XXe siècle »:- la montée des fascismes- la naissance de la société de grande consommation- la futilité des hommes face à la gravité de la situation mondiale. Objectifs visés:- Pratique et analyse de l’argumentation de manière continue et diversifiée sur toute l’année scolaire- Développer l’esprit critique des élèves- Ouvrir les élèves à plusieurs formes d’expression artistique dans un lieu unique: le théâtre. Démarche envisagée:- 3 spectacles à préparer et à voir: « Délire à deux »« Le cabaret des engagés »« Berlin années 20 »- Productions d’élèves réparties sur toute l’année. Musique: «Musique, conte et poésie en spectacles»
Mathématiques - Enseigner les mathématiques à l'école élémentaire Au cycle 2 Objectifs prioritaires en CP et en CE1 : la connaissance des nombres et le calcul Avec l'entraînement quotidien au calcul mental les élèves accèdent à une connaissance plus approfondie des nombres et commencent à se familiariser avec leurs propriétés. Les élèves apprennent la numération décimale inférieure à 1 000. La résolution de problèmes fait l'objet d'un apprentissage progressif et contribue à construire le sens des opérations. Au cycle 3 L'élève enrichit ses connaissances et acquiert de nouveaux outils. L'entraînement quotidien au calcul mental porte sur les quatre opérations. L'étude organisée des nombres est poursuivie jusqu'au milliard. Avec la géométrie, les élèves passent progressivement d'une reconnaissance perceptive des objets à une étude fondée sur le recours aux instruments de tracé et de mesure. Suivi des élèves À chaque palier du socle, les enseignants vérifient la progression des élèves dans cet apprentissage. Sélection
sciences ecole - ile de la Réunion- PRESTE- enseignement des sciences premier degré Police Cursive Dumont Maternelle | Le geste d'écriture Découvrez la présentation de la police élémentaire ici ! Comme leur nom l’indique, les polices de caractères Cursive Dumont sont des écritures cursives. C’est-à-dire que, tout comme l’écriture cursive manuscrite, elles font courir les lettres sur le papier en les enchaînant pour former des mots. La police « lignes » s’applique aussi aux polices Cursive Dumont ce qui permet qu’elles puissent se présenter sur un lignage Seyes (cf. ci-dessous) Lorsqu’il la voit, l’enfant perçoit le mouvement qu’il devra faire pour la reproduire, c’est pourquoi, si vous êtes enseignant, elle vous sera précieuse pour la préparation des modèles mais aussi pour tous vos affichages. Vous êtes parent ? Pour une raison ou une autre vous avez besoin d’une écriture reproduisant l’écriture manuscrite ? Tout simplement, elle vous plait et vous voudriez l’acquérir… Alors n’hésitez pas, elle est à 8 euros (ou moins si vous commandez plusieurs licences). Pour toute question consultez la foire aux questions.