Normandie Mémoire la carte interactive de l'espace historique et touristique de - Flash Player Installation Accueil Histoire Découvrez l’histoire détaillée du Débarquement et de la Bataille de Normandie Lire la suite 8 Parcours 8 parcours thématiques à suivre pour mieux comprendre l’Histoire Lire la suite Médias Tout l’univers de Normandie Mémoire en images Lire la suite 70e anniversaire Les cérémonies et temps forts organisés en 2014 Lire la suite Actualités Toutes les actualités de Normandie Mémoire Lire la suite Guide du Visiteur 2015 Lire la suite
répéTEXT, une autre façon de travailler sur le code en lecture (CP-CE1) RépéTEXT S'il est facile d'imaginer des outils visant l'automatisation du code, il est beaucoup plus difficile d'imaginer des situations permettant à nos élèves en difficulté d'investir ou d'améliorer l'identification des mots par adressage. Certains de nos élèves restent coincés dans le code et ne parviennent pas à investir la voie ultime d'identification des mots: la voie d'adressage. Je vous propose donc ici de nouveaux outils visant le développement de la voie d'adressage. 1/ L'identification des mots par adressage prend appui sur la reconnaissance d'indices orthographiques; 2/ Une rencontre fréquente des mêmes mots favorise la mise en oeuvre de la voie d'adressage; 3/ La transcription participe à la prise d'indices: c'est parce qu'on a écrit bon, bonbon, bonjour, rebondir que l'on va reconnaître rapidement l'unité large "bon"; 4/ L'épellation de mémoire des mots transcrits favorise la "mentalisation". La faiblesse de ce travail centré sur l'identification? Cibles: Finalités Objectifs :
L'Histoire en couleurs Des deux guerres mondiales, nous n’avons en mémoire que des images en noir et blanc. Mais cette vision n’a-t-elle pas aseptisé et presque caricaturé notre perception des évènements ? C’est la question que l’on peut se poser lorsque l’on regarde ces photos en couleurs du régime nazi : La couleur rend ces scènes plus contemporaines, et c’est toujours effrayant de se rendre compte à quels point ces gens sont proches de nous, et pourraient être nous. Cette collection de plus d’une centaine d’images est accessible sur deux sites russes, ici et là. (Via Lepost) Be Sociable, Share!
Lecture au CP: automatisation du code Entraînement au déchiffrage... (CP, début CE1) Objectif m améliorer le décodage Cibles Elèves de CP ayant compris le fonctionnement du principe alphabétique et ayant mémorisé un nombre suffisant de correspondances grapho-phonémiques mais décodant péniblement - difficultés à segmenter - difficultés à mémoriser l'ensemble des correspondances grapho- phonémiques - difficultés à repérer les bi ou trigrammes (lecture lettre à lettre) - élèves enfermés dans un traitement de bas niveau du code (unité par unité, difficultés à élargir la prise d'informations) - élèves suspectés d'un déficit de la mémoire de travail (il s'agit ici d'alléger le stock phonologique) - difficultés à reconnaître instantanément les mots outils - difficultés à identifier les lettres muettes - difficultés à identifier les mots - difficultés à repérer des erreurs produites Partis pris, hypothèses de travail - le temps scolaire est trop court pour offrir à chacun un entraînement suffisant: l'association de la famille est indispensable.
Seconde-Guerre.com - L'histoire de la Seconde Guerre mondiale au jour le jour Math. Evaluations au CM1 Une évaluation globale de fin d'année (CM1-2) Word PDF Ce document se donne pour objectif de faire le point sur les savoirs essentiels: certains doivent être acquis dès le CM1 (si possible)... d'autres sont en cours d'acquisition. Ces évaluations transmises aux parents peuvent servir à un programme de révision avant la reprise de septembre ou aux fameux stages de vacances. Numération_______________________________________________________ Comparaison des nombres entiers... de 0 à 999 999 Word PDF Les fractions CM1-2 : Evaluations 2008 Word PDF Ordre sur les nombres décimaux (Word) (Pdf) Calcul____________________________________________________________ Calcul automatisé et calcul réfléchi Word PDF M25 : Connaître et utiliser les tables d'addition et de multiplication M27 : Trouver le complément à la dizaine supérieure pour tout nombre inférieur à 100 M29 : Multiplier ou diviser un nombre entier ou décimal par 10, 100,1000 Trouver par un calcul posé, en fonction du niveau exigé par le programme:
“BANALITÉ DU MAL” - Le procès Eichmann en intégralité sur YouTube - Big Browser - Blog LeMonde.fr Cinquante ans après le procès Eichmann, le Mémorial de Yad Vashem, à Jérusalem, et les archives israéliennes ont mis en ligne des enregistrements vidéo d’époque. Plus de quatre cents heures de procès sont ainsi disponibles sur une chaîne YouTube spécifique, ainsi que différents témoignages, en hébreu, yiddish, allemand et anglais. Réfugié en Argentine sous une fausse identité, Adolf Eichmann, le bourreau de millions de juifs, dont il supervisa en personne la déportation et l’extermination, avait été enlevé par les services secrets israéliens en 1960, et emmené à Jérusalem, où il a été jugé à partir du 11 avril 1961 devant un tribunal spécial. "Mettre en ligne ces vidéos à l'occasion du cinquantième anniversaire de ce procès majeur donne à la nouvelle génération l'occasion de voir et d'entendre des témoignages de première main de survivants", assure le directeur du musée. Photo : AFP Cette entrée a été publiée dans Actualité.
Ecole élémentaire Jean Jaurès BELFORT Activités 1: jeux de consignes Finalités pour le maître: - observer les élèves dans l'action pour affiner le diagnostic; - commencer à outiller les élèves; Objectifs: - comprendre ce qu'est une consigne; - comprendre une consigne orale puis écrite; - lire et réaliser une consigne; - adopter des stratégies de lecture compréhension; Tâches proposées: - Anticiper , exécuter, vérifier: lire, puis dire, puis faire.... sous le regard de camarades qui contrôlent, valident ou invalident en justifiant; - Produire oralement une consigne; Jeux possibles en aide personnalisée ou aide spécialisée: 1, 2, 3 ... Activités 2: Loto des consignes scolaires S'approprier le lexique des consignes: les verbes d'action; Interpréter, faire des hypothèses, formuler, reformuler; Repérer les verbes dans une consigne; Fiche A2bis: ici (entraînement) Activités 3: jeu "devin'consignes" Emettre une consigne à partir d'une action; Trier des consignes "uniques" ou "multiples"; Nouveau Activités 4: Dire pour décrire et pour faire faire
Appel du 18 juin 1940 : l'appel à la résistance du général de Gaulle Appel du 18 juin 1940 : l'appel à la résistance du général de Gaulle Le 18 juin 1940, le général de Gaulle lance son célèbre appel à la Résistance sur les ondes de la BBC depuis Londres : refusant la capitulation de la France face à l’ennemi nazi, le général de Gaulle rejoint Londres afin d’y poursuivre le combat. Le 18 juin, il lance depuis la BBC son célèbre appel à continuer la lutte, acte fondateur de la France Libre : "Quoi qu'il arrive, la flamme de la résistance française ne doit pas s'éteindre et ne s'éteindra pas". A travers des récits et témoignages, des analyses d'historiens, des repères, des documents (L'affiche "A tous les Français", les manuscrits de l'appel, vidéos d'appel qui ont suivi le18 juin,...) redécouvrez cette date historique qui demeure le symbôle de la Résistance. Le manuscrit de l'appel Les 4 feuillets sur lesquels le général de Gaulle avait rédigé son Appel existent toujours. Audio/vidéo : l'appel du 22 juin Tous les témoignages :
Comment travailler, jouer, exercer les consignes en classe ? Comment travailler, jouer, exercer les consignes en classe ? La lecture des consignes et leur compréhension ! Quel parcours ! Il faut les jouer, les exercer, les subitiser… pour qu’elles deviennent automatiques en classe. Vous trouverez des jeux, des exercices, des fiches, des synthèses, le moyen de subitiser, d’automatiser, de lire en version simplifiée, des mémos… et toutes les consignes libres pour vos fiches ! Pour télécharger Pour retrouver toutes les consignes en version transparente et sans fond pour vos fiches. C’est gratuit et vous pouvez m’en demander d’autres ! Comprendre les consignes orales et écrites en CP Avant de savoir lire les mots, les élèves de CP doivent être capable d'exécuter des consignes. Nous allons donc en un premier temps observer des symboles qui correspondent à des consignes précises. Que veut dire ce symbole, quel mot (verbe) peut être écrit à côté. Cette étude est faite et mise en pratique collective pour chaque symbole au fur et à mesure que nous les rencontrons. J'ai prévu en parallèle un affichage de classe : « consignes.pdf » Une fiche d'exercice de reconnaissance écrite des consignes : « Exercices sur les consignes.pdf » Deux fiches d'évaluation début de CP pour voir si les enfants comprennent des consignes orales simples puis plus complexes : « exo comprendre les consignes 2.pdf » « eval début CP Consignes.pdf »
Ressources pour Activ’inspire – Le Numérique dans les écoles de Lille Pack de ressources (sur le site Promethean) 219 Mo (s’installe sur une machine où Activ’inspire est déjà installé) Autres Ressources (images pour activités robotiques 1,2,3,codez, anglais : couleurs, Londres, Maths cycle 2, Feuilles Seyes, Monnaie) 12 Mo Des ressources diverses mises en lignes par l’académie de Grenoble Banque de ressources pour activ’inspire : Pour l’écriture et la lecture (les lettres en gifs animés,les graphèmes, affiches phonologiques, , des tableaux, pour les maths (Bouliers, tables d’addition, tableaux à double entrée, boîtes de jetons, boîtes de billes, représentation des nombres, support calcul mental.) lignes de nombres, cartes pour la numération, représentation des nombres de 1 à 10, images (cartes à points, doigts, dés), pendules et horloges, plateaux pour des jeux,… Générateur seyes :