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Qu'est ce que la Médiation par les pairs ? - GENERATION MEDIATEURS : association spécialiste de la médiation en milieu scolaire

Qu'est ce que la Médiation par les pairs ? - GENERATION MEDIATEURS : association spécialiste de la médiation en milieu scolaire
Le terme de "Médiation par les pairs" peut prêter à confusion. Des malentendus peuvent naitre quand on ne met pas le même contenu derrière les mêmes mots. Il convient donc de définir les termes. La médiation On appelle médiation, le processus qui permet, lors d'un conflit, l'intervention de personnes extérieures pour dépasser le rapport de force et trouver une solution sans perdant ni gagnant. Par les pairs L'expression "par les pairs" signifie qu'il s'agit de jeunes du même âge ou un peu plus âgés ayant le même statut. La médiation par les pairs se caractérise comme une médiation par les jeunes, pour les jeunes, avec les jeunes et entre les jeunes. Le médiateur n'est ni un juge, ni un conseiller, encore moins un arbitre, mais un "catalyseur". La charte du médiateur Art. 1. Art. 2. Art. 3. Art. 4. Art. 5. La véritable solution est entre vos mains. Cette charte a été écrite par des jeunes médiateurs de Sarcelles.

http://www.gemediat.org/477_p_17278/la-mediation-par-les-pairs-c-est-quoi.html

le site du CAREP de l'Académie de Nice - ECLAIR C.JROMAINS - 1. Les Ceintures de compétences Madame SANTELLI Caroline, professeur des écoles, classe de CM2, Digue des Français Mixte 1, travaille actuellement avec sa classe sur la mise en place de ceintures de compétences. L'objectif principal est de mettre les élèves en situation d'apprentissage volontaire et de leur donner l'envie de travailler. Le livret de ceintures de compétences est un outil que les élèves ont en permanence en leur possession. Il permet de montrer où l'élève se situe dans son apprentissage. L'élève choisit de travailler la ceinture qui lui plaît, tout en respectant l'ordre des compétences à acquérir (correspondant au niveau des ceintures : blanche, jaune, orange,...) Le professeur peut ainsi différencier sa pédagogie tout en tenant compte du niveau de chacun.

Médiation par les pairs Qu'est-ce que la médiation par les pairs ? La médiation, c'est instaurer la parole comme mode alternatif de résolution des conflits mineurs. C'est donner un espace à la parole au sein de l'établissement. "La médiation est un processus qui permet, lors d'un conflit, l'intervention de personnes extérieures à celui-ci et formées pour trouver une solution sans perdant ni gagnant" C'est un projet qui à pour vocation de responsabiliser les élèves et de créer de nouvelles solidarités au sein de l'établissement.

Expliciter la pédagogie Freinet (à ma façon) Cette année, j'ai fait la folie d'essayer de passer le concours de maître-formateur (j'expliquerai très prochainement le choix du mot "folie"). Première épreuve : une heure trente de classe, suivie par un entretien serré de trente minutes avec cinq membres de l'institution (inspecteurs, directeur d'école d'application, professeur d'Iufm, maître-formateur). Pour me préparer, je me suis efforcé d'expliciter mes pratiques pas très classiques (moments d'expression, de réflexion, de projets personnels, entre autres) au regard des pratiques traditionnelles encore bien d'usage, et les passer au tamis des exigences instututionnelles avec l'aide d'une conseillère pédagogique bien attentionnée. Illustration concrète d’une alternative éducative à l'école : le choix de la Pédagogie Freinet Rien ne change : les ministres successifs de l’Education Nationale dédaignent tout ce que les mouvements pédagogiques alternatifs proposent. Pourtant l’éducation nouvelle n’est pas si nouvelle elle a une histoire, elle ne succède pas à la pédagogie traditionnelle, elle lui est contemporaine. Elle s’inspire d’une longue tradition de pédagogues depuis les humanistes de la Renaissance qui déjà estimaient que « l’enfant n’est pas un vase qu’on remplit mais un feu qu’on allume ». Les ministres croient que l’école a changé (depuis mai 68) et n’ont de cesse de la remettre dans le droit chemin de la tradition alors que les rapports qu’ils commandent à leurs experts ne cessent de constater et de déplorer l’immobilisme du système. Même si la majorité des enseignants ne classent plus leurs élèves, ceux-ci s’en chargent en fonction des notes rendues publiques dans la classe.

Freinet : animation pédagogique autour de la différenciation en classe Je vous avais parlé, dans ce billet, de l'animation pédagogique demandée par l'inspecteur d'une de nos circonscriptions. Ce fut une expérience très sympathique mais aussi très intense parce que c'était la première fois que je passais du côté "obscure" : celui d'expliquer à des collègues ! Heureusement que nous étions une partie du GD73 présents.... POur le coup, nous avions environ une vingtaine de collègues inscrits et tous porteurs de questions et de partage. C'était vraiment sympa parce que tous ont donné leur avis, argumenté et manifesté d'un bel intérêt envers ce que nous amenions. M l'inspecteur a été très accueillant et a commencé avec un hommage à Célestin Freinet et nous a remercié de notre présence.

Les techniques Freinet Les techniques FreinetNote: Ce texte est extrait de la BT2 no.193, des Publications de l’Ecole Moderne Française (PEMF), publiée en 1987 et intitulée “Célestin Freinet et l’Ecole moderne”. Il nous a semblé illustrer de bonne manière ce qu’on pourrait appeler une description, non seulement des techniques Freinet, mais du contexte dans lequel elles prennent place en classe.Cependant, il ne s’agit pas ici d’un texte actualisé, et il ne tient évidemment pas compte de nouvelles techniques ayant pris de l’importance depuis cette époque, comme l’informatique, ni d’autres ayant perdu leur place prépondérante, comme l’imprimerie... Dans "L’École moderne française", Freinet énumère, suivant l’ordre où il conseille de les introduire, vingt-huit techniques susceptibles de transformer une classe selon l’éducation du travail. Il commence par l’abolition de l’estrade, la constitution d’une coopérative et l’introduction du texte libre. Techniques d’expression libre 1.

l'école sans notes: le cahier de réussites - Pédagogie Institutionnelle Isabelle ROBIN De l’évaluation en maternelle : le cahier de réussites extrait du libre La pédagogie institutionnelle en maternelle Le chemin se fait en marchant … Chacun à son rythme, chacun à ses niveaux. Tous les enfants ne marchent pas à 10 mois mais tous courent à 5 ans. C’est la même chose pour la lecture, l’écriture, pour tous les apprentissages scolaires ou autres. Rallye-liens / Gestion des ateliers Edit du 31/08 : réactualisation de l'article qui sera peut-être enrichi de vos pratiques et de vos bilans (pour ceux/celles qui avait participé) Ajout de la participation de Delfynus, de Sobelle et de Sage En naviguant ici et là chez tous les collègues de la maternelle au CM2, j'ai remarqué qu'on avait sensiblement les mêmes interrogations, les mêmes recherches pour organiser au mieux nos ateliers. Et puiqu'on y réfléchit chacun de notre côté, pourquoi ne pas partager nos trouvailles.. C'est pourquoi, j'organise "un peu en urgence" ce nouveau rallye-liens sur

[Vivre ensemble - Coopération] Les messages clairs Une collègue m’a fait découvrir les messages clairs l’an dernier : elle fonctionne en classe coopérative et j’ai bien failli la remplacer pour son congé mat’ …Alors, je me suis plongée dans la lecture de l’excellent livre de Sylvain Connac : Apprendre avec les pédagogies coopératives, et suis allée à une conférence de S. Connac organisée par l’ICEM. Je suis encore loin de ce fonctionnement dans ma classe, mais il y a des principes que je trouve essentiels ! Les messages clairs en font partie ! Grâce à diverses lectures (livre / internet -> liens en bas de page), j’avais préparé cet été une petite prèp de la façon dont je pouvais aborder cela avec mes CP. Bon, au final, je n’ai pas abordé cela excatement comme je le décris dans la fiche.

coopération, messages clairs, gestion de conflits, pmev, freinet Par romy dans mon organisation en PMEV le 11 Janvier 2012 à 21:38 Aujourd'hui je suis allée à ma première réunion du groupe freinet ICEM 73. Je suis trop contente d'avoir enfin trouvé un groupe près de chez moi qui fonctionne en pédagogie coopérative ! Et pourtant il existe depuis un moment mais n'arrivait pas à se "médiatiser" et moi, je ne l'avais jamais "vu". Bref, aujourd'hui, le thème était la gestion des conflits, les médiateurs, les messages clairs. messages clairs et conflits en classe Dans le cadre du groupe Freinet et surtout pour évoluer un peu le comportement des élèves, j'ai formalisé cette semaine "les messages clairs". Jusqu'à présent, je n'ai jamais utilisé le terme en tant que tel même si personnellement c'est le mode de communication que j'utilise face aux élèves. Mais, il est vrai que de le mettre en mot et en image permet aux élèves de mieux visualiser mes attentes.

classedevenie73 - Je partage, tu partages, nous partageons ...

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