Télémaque littérature de jeunesse à la une... Fiche pédagogique : le sentiment amoureux Le sentiment amoureux, ses différents états, la rencontre amoureuse, la rupture, l'évolution historique du traitement de l'amour dans la littérature, et quelques pistes d'activités en classe pour s'approprier la thématique. Une bibliographie en littérature de jeunesse est associée à la fiche. Dernières parutions sur le site Rencontre avec Bernard Friot Bernard Friot, auteur jeunesse connu dans les écoles, les collèges, les lycées et les bibliothèques, vient à l'occasion de cette animation pédagogique du CRDP présenter son parcours d'auteur : ses productions littéraires, ses démarches d'écriture, ses collaborations avec des illustrateurs et des éditeurs, ses contacts avec les lecteurs. Conte et mythologie En parallèle à la fiche pédagogique du comité Télémaque, Mythologies et intertextualité, le contenu de cette animation permet d'établir des liens entre les contes, la mythologie et la littérature de jeunesse.
Tout un monde de gourmandises Lesen/ Lektüre BnF- Action pédagogique Des livres numériques à télécharger sur sa tablette | Des tablettes à Puteaux « La littérature occupe une place importante dans les programmes : littérature de jeunesse, poésie, contes… La lecture d’œuvres patrimoniales et contemporaines appropriées à l’âge des élèves leur permet de se constituer une première culture littéraire partagée. Elle contribue à l’acquisition de la maîtrise de la langue. » EDUSCOL On peut trouver sur Internet des livres au format PDF ou ePub à télécharger afin de les lire sur une tablette (application iBooks) et ainsi profiter de nombreuses fonctionnalités. Une liste des oeuvres patrimoniales avec des liens pour télécharger les livres au format PDF est accessible en cliquant ici. Le site « Vous,Nous, Ils » propose également 100 ouvrages de l’école au lycée, classés par auteur, niveau et titre. Ce contenu a été publié dans cycle3, fonctionnement, MDL, Non classé, Usages, avec comme mot(s)-clé(s) eBooks.
Institut für Jugendbuchforschung vom 22. April 2014 bis 15. Juli 2014, dienstags, jeweils 18:00-20:00 IG-Hochhaus Raum 411, Campus Westend, Johann Wolfgang Goethe-Universität, Frankfurt am Main In diesem Jahr jährt sich der Ausbruch des Ersten Weltkriegs zum 100. Die Bürgervorlesung richtet sich an historisch interessierte und in Friedensbewegungen engagierte BürgerInnen, LehrerInnen der Sekundarstufe I und II, Studierende der Kinder- und Jugendliteraturwissenschaft, der Romanistik, der Anglistik/Amerikanistik, der Geschichtswissenschaft, der Pädagogik u.a. Die Vorlesung wird von der Waldemar Bonsels-Stiftung gefördert und findet im Rahmen der Jubiläumsveranstaltungen zum 100. Zum Programm Das Institut für Jugendbuchforschung wurde 1963 gegründet (Gründungsdirektor Prof. Das Institut hat bis zum Sommersemester 2010 als einzige universitäre Institution im deutschsprachigen Raum einen Magister-Teilstudiengang „Kinder- und Jugendliteraturwissenschaft“ angeboten.
Livres de jeunesse et apprentissages Document Actions Cette rubrique Livres de jeunesse et apprentissages se situe en prolongement des principes énoncés dans Livres et apprentissages à l’école, ONL, publication Scéren / Savoir Livre (1999, première édition - 2003, édition actualisée). Elle propose une démarche d'entrée « en constellation » dans l’univers des livres et sélectionne, par ailleurs, des titres pour chacun des trois cycles, à partir de critères explicites définissant les apprentissages engagés. Il s'agit toujours d'éveiller l'attention des élèves, de leur faire explorer les qualités d'un album, d'un documentaire, etc. d'intégrer leurs découvertes aux domaines d'activité habituels. Vous trouverez ici des exemples, des explicitations et une mise en œuvre de la démarche affichée, à travers une présentation didactique et appliquée. En débatL'équipe de travail est coordonnée par :, Secrétaire générale de l’ONL, , Chargé de mission.
bookcamp jeunesse, le rendez-vous de l'édition numérique jeunesse Retenez bien cette date: le 11 avril aura lieu à Paris le premier bookcamp jeunesse. Une demi-journée d’ateliers pour se rencontrer et échanger autour des questions qui animent l’édition et la création numérique pour la jeunesse :adaptation, conception, production, diffusion, marketing, médiation, usages… Qu’est-ce qu’un bookcamp ? C’est un barcamp pour le livre, une série d’ateliers participatifs autour d’une thématique liée à l’édition numérique et des acteurs venus de tous les horizons : auteurs, bibliothécaires, designers, développeurs, éditeurs (traditionnels, livre, presse, ou pureplayers), enseignants, illustrateurs, lecteurs, libraires, professionnels de l’innovation, spécialistes de l’enfance, etc. Pourquoi ce bookcamp ? Aller au-delà des constats pour ouvrir la voie à des idées nouvelles, à des expérimentations aussi. Qui l’organise? Ce bookcamp jeunesse est organisé par Déclic Kids et nos amis de Tralalère. Quel est le programme ? Et pour s’inscrire ? C’est ici.
Lesetagebuch Hier ein paar Fragen, denen du im Lesetagebuch nachgehen kannst: Was erwartest du von diesem Buch? Wem würdest du ich Buch weiterempfehlen? Worum geht es in dieser Geschichte? Was spricht dich an? WUV / Literatur- und Schreibwerkstatt Kl. 5/6 / Dagmar Wilde 09/99 Sofern im Einzelfall nicht anders geregelt und soweit nicht fremde Rechte betroffen sind, ist eine Verwendung der Dokumente als Teile oder als Ganzes in gedruckter und elektronischer Form für den schulischen Bereich sowie Ausbildungszwecke gestattet, unter der Voraussetzung, dass die Quelle "d.w. - online": genannt wird und diese Anmerkungen zum Copyright beigefügt werden. Ohne vorherige schriftliche Genehmigung durch die Verfasser/innen ist eine kommerzielle Verbreitung der auf diesem Server liegenden Dokumente ausdrücklich untersagt. These pages belong to "d.w. - online":
Laurent Corvaisier Teaching Reading Traditionally, the purpose of learning to read in a language has been to have access to the literature written in that language. In language instruction, reading materials have traditionally been chosen from literary texts that represent "higher" forms of culture. This approach assumes that students learn to read a language by studying its vocabulary, grammar, and sentence structure, not by actually reading it. The communicative approach to language teaching has given instructors a different understanding of the role of reading in the language classroom and the types of texts that can be used in instruction. Reading Purpose and Reading Comprehension Reading is an activity with a purpose. The purpose for reading also determines the appropriate approach to reading comprehension. Reading research shows that good readers Reading as a Process Reading is an interactive process that goes on between the reader and the text, resulting in comprehension. Section Contents
Les Aventures de Tintin - Hergé Curieux de tout ce qui fait son siècle, Hergé en a collecté les images et les signes mythiques et historiques. Par son art du dessin et sa science de la narration, il a donné à la bande dessinée européenne ses lettres de noblesse. Naissance de Georges Remi à Etterbeek, le 22 mai. Le jeune garçon entame ses études secondaires au collège Saint -Boniface, à Bruxelles; il s'y ennuie à mourir. Il entre dans la troupe scoute du collège, où il recevra le nom totémique de Renard curieux. C'est du nom de Hergé - RG, les initiales de Georges Remi - qu'il signe désormais ses illustrations. Création de Totor, CP des Hannetons, préfiguration de Tintin, dans Le Boy-Scout belge. Non ce n'est pas Tintin. Couverture du "Petit Vingtième" Quick et Flupke (courverture de 1930) Georges Remi effectue son service militaire. De retour à Bruxelles, Hergé est nommé rédacteur en chef du Petit Vingtième, le supplément hebdomadaire pour la jeunesse du Vingtième Siècle.
site des langues vivantes de l'Académie de Bordeaux Page dédiée à l'enseignement de la Littérature en Langue Etrangère Enseignement obligatoire en série L : Cet enseignement a pour objectifs de « développer le goût de lire et à augmenter l'exposition de l'élève à la langue (…), d’ouvrir un nouvel espace pour une pratique accrue de la langue par l'entraînement et la mise en oeuvre de toutes les activités langagières ». Documents de référence : Propositions d'activités : LANGUE VIVANTE APPROFONDIE Un extrait du BO n° 9 du 30 septembre 2010. Il s'agit d'arriver au niveau de la LV1, en B2. Enseignement spécifique à la série L de LV1 ou LV2 approfondie : niveau C1 ou B2 L'enseignement approfondi permet à l'élève d'intensifier sa pratique des langues tout particulièrement à l'oral. - suivre et exploiter des conférences et des émissions radio ou télédiffusées ; - prendre part à des débats et des tables rondes ; - réaliser des expositions photographiques, des films d'animation, des courts-métrages, des interviews ou des reportages ;