Comment faire un commentaire de texte ?
Vous avez contextualisé et analysé le texte, puis, au brouillon, vous avez structuré votre commentaire en 2 à 4 parties en fonction de votre problématique, comportant chacune 2 à 4 sous-parties. Pour une épreuve de 4h, il vous reste normalement 2h30 pour rédiger, directement sur votre copie (sauf introduction et conclusion), à partir du plan détaillé. Vous pouvez faire 5 minutes de pause à ce moment-là, manger un morceau, histoire de reprendre votre souffle.Pour une épreuve plus courte, comme l’examen d’entrée à Sciences Po, consultez la fiche Organiser son travail lors d’une épreuve limitée dans le temps. Les règles de rédaction On dit souvent qu’un commentaire de texte dépend du texte, ce qui est vrai.
Problématique de mémoire - FORMATEUR
Problématique de mémoire Le mémoire, en tant qu’écrit professionnel, doit rendre visible un positionnement de formateur. La définition de la problématique du mémoire est un point fondamental. Il n’y a pas d’agrément du sujet, aussi cette problématique doit être bien définie pour éviter de se lancer dans une aventure qui n’aboutirait pas comme elle le devrait. C'est de l'existence d'une problématique bien construite que dépend la réussite du mémoire. L’objectif de ce document est d’accompagner votre définition de la problématique du mémoire CAFIPEMF.
ANALYSER UN SUJET DE COMPOSITION FRANÇAISE
Dégager la « problématique » Qu'il s'agisse d'un sujet d'imagination ou de réflexion, tout sujet est libellé de telle sorte qu'il contienne un problème, une question implicite ou explicite à résoudre. Avant de commencer au brouillon la recherche de vos idées, il faut avoir cerné entièrement et exactement la «problématique» du sujet qui sera ensuite exposée dans votre introduction.
Mémoires à consulter - FORMATEUR
Je propose d'héberger ici des mémoires cafipemf ou caffa. J'y ajouterai un commentaire pour expliciter le cadre si besoin. Avec quelques précautions: * ne vous laissez pas enfermer par ce que vous avez lu car c'est piégeant...une fois qu'on a lu qq chose, on n'arrive plus à en sortir ni à imaginer une autre façon de voir le problème.
Evaluer positivement dans la classe : La méthode PIPADI
Et si on pratiquait l'évaluation positive pour les enseignants ? C'est une des questions posées à Pierre Cieutat, professeur des écoles à Montpellier, qui pratique l'évaluation positive avec la méthode PIPADI (Parcours Individualisé et Différencié des Apprentissages et Pédagogie Institutionnelle) (1). Un système d'évaluation complexe mais qui socialise les élèves.
Méthode de philosophie : Poser la problématique en dissertation
La problématique est l’un des éléments les plus important d’une dissertation. Il faut savoir construire, mais aussi exposer une problématique. Une problématique mal présentée peut faire échouer une copie. Le lecteur DOIT trouver et comprendre votre problématique. C’est pourquoi il faut savoir poser sa problématique.
« Apprendre sans réfléchir est vain. Réfléchir sans apprendre est dangereux » - Le blog de lenuki
Confucius, ici, expose de manière succincte la relation entre apprendre et réfléchir. Au fond, si le but de l’éducation est la formation d’un être accompli, aussi bien physiquement que moralement, voire spirituellement, n’est-il pas nécessaire qu’elle mette en jeu une relation étroite entre apprendre et réfléchir, apprendre et comprendre ? Comment ne pas songer ici à l’opposition que fait Montaigne entre une « tête bien pleine » et une « tête bien faite » ?
Trouver une problématique - Philosophie
Au cours de la première étape de votre travail (la formulation du sujet), vous avez délimité le cadre du sujet et mis au jour le type de réponse attendu de votre part. Au cours de la deuxième étape (Rassembler ses connaissances), vous avez cherché la matière de votre réponse. Tous les éléments nécessaires sont réunis pour vous permettre de passer à cette étape brève, mais essentielle : la formulation d’une problématique. N’oubliez pas qu’un sujet est une question, un devoir une réponse à cette question. Les questions peuvent être explicitement posées, c’est-à-dire appeler une question dont la réponse est immédiatement évidente (oui ou non ; x ou y), ou seulement implicitement. La problématique est une phrase qui doit figurer dans toute introduction, et qui vous permet d’exposer synthétiquement le fil conducteur de tout votre travail.
