Nursery Rhymes

Exploitations d'albums - Pédagogie - Direction des services départementaux de l’éducation nationale du 17 Articles Pour réfléchir à la place de l’album en classe de langue, vous trouverez dans cet article des ressources et des pistes d’activités autour d’Halloween. Le site Primlangues propose des séquences détaillées permettant de développer les compétences de compréhension et de production des élèves, au travers de mini-projets liés à une tâche. Funny bones - Exploitation pour la dernière année du cycle 3 - Album authentique de littérature jeunesse dont l’humour et les illustrations seront appréciés par les élèves de fin de cycle 3. , Harriet Ziefert and Simms Taback, Candlewick Press Un album à exploiter pour préparer Hallowe’en. Sue Heap, ed Scholastic. Eric Carle, ed. penguin books. De Rod Campbell, Ed Penguin books. Eric Carle, Penguin books Une séquence pour apprendre à parler de ses capacités, jouer avec les parties du corps et les animaux, mais aussi travailler sur l’accent tonique. Eileen Browne, Walker books. « Précédente12Suivante » Sites référencés

Conversation Questions for the ESL/EFL Classroom If this is your first time here, then read the Teacher's Guide to Using These PagesIf you can think of a good question for any list, please send it to us. Home | Articles | Lessons | Techniques | Questions | Games | Jokes | Things for Teachers | Links | Activities for ESL Students Would you like to help? If you can think of a good question for any list, please send it to us. If you would like to suggest another topic, please send it and a set of questions to begin the topic. Copyright © 1997-2010 by The Internet TESL Journal Pages from this site should not be put online elsewhere.Permission is not required to link directly to any page on our site as long as you do not trap the page inside a frame.

Learning Resources for Kids Eveil aux Langues L’éveil aux langues est une approche méthodologique qui développe des attitudes de tolérance et d’ouverture à la diversité linguistique et culturelle. Elle renforce l’intérêt pour les langues en développant des aptitudes susceptibles de faciliter l’apprentissage d’une langue étrangère. Concrètement, il s’agit de réfléchir sur les langues, leurs similitudes et différences, sur la base de matériaux sonores et écrits. Pour sensibiliser les jeunes élèves à la diversité linguistique, favoriser l’acquisition de connaissances et compétences dans le domaine du langage, ainsi que pour accueillir et reconnaître les langues familiales dans leur variété et leur richesse. Une bibliographie regroupant des pistes d’exploitation, des supports audio ou vidéo, des chants... pour faciliter la mise en œuvre dans les classes. Ce site a été créé à l’occasion de l’Euro 2008.

Aider les élèves à lire rapidement les mots fréquents - Maitresseuh Il lit laborieusement : même les mots outils qu'on retrouve à chaque coin de phrases sont écorchés. Il les re-déchiffre à chaque fois et ça prend un temps fou. C'est peut-être le moment de travailler sur la reconnaissance directe des mots fréquents ? Première publication : Octobre 2014 - Dernière mise à jour : Décembre 2020 Les 45 à 50 mots les plus fréquents de la langue française représentent en moyenne 50% d'un texte. (Pour illustrer mes propos j'ai mis en rouge les mots fréquents dans ce paragraphe : 21/41) Et si on pousse plus loin, les 600 mots les plus fréquents de la langue française représentent 90% d'un texte. On comprend donc toute l'utilité de travailler la lecture rapide, globale et automatique de ces mots fréquents. (Plus d’infos dans La lecture : De la théorie à la pratique de Gocelyne GIASSON, une bible ce livre !) Voici la liste des 45 mots les plus fréquents donnée dans le document d'accompagnement des programmes "Lire au Cp" : Les petits carnets "Lire plus vite" CP

Storybook Patterns Go Away, Big Green Monster It Looked Like Spilt Milk Where's Spot? Froggy Gets Dressed We're going on a Bear Hunt Quick As a Cricket There Was an Old Lady Who Swallowed a Fly Titch Warm Up Activities Using Authentic Materials, ESL lesson Create new words: Procedure Pair, group or individual work. The learners should write as many words as they can using letters in the words JOB ADVERTISEMENT. The teacher can decide on categories such as nouns, verbs, adjectives and learners have to write words that fall into the category or the topic is given such as PROFESSION, HOBBIES, TRAVELLING etc. and learners should write words that would fall under the topic label. Fill in words: Procedure: Individual/pair or group work. The teacher writes words job advertisement on the blackboard like this: Apply (an example) Experience (an example) These letters are initial letters of words learners must write. The learners can check their words with each other or in dictionaries. Jobs around us: Procedure: Individual work leading to class work. Example: Accountant, Businessman, Correspondent, Designer, etc. In the feedback stage a complete list of jobs can be written on the blackboard. Who is this job for? Which job would be suitable for someone who:

Les langues vivantes en maternelle Comment et quand sensibiliser les élèves de maternelle à une langue vivante étrangère ? Un article rédigé par Gilles Delmote, conseiller départemental LVE, dans le cadre des travaux du groupe départemental langues vivantes du Gard impulsés par Marcel Lotito, IEN, à lire sur Primlangues. Objectifs Une finalité de l’introduction d’une langue vivante en maternelle est de créer les conditions favorables pour donner envie d’apprendre plus tard cette langue. Les objectifs sont modestes et il ne peut s’agir que d’une sensibilisation à cette langue. Mais la sensibilisation n’est pas exclusive d’apprentissages. Des compétences peuvent en effet être avantageusement travaillées en maternelle. Sommaire de l’article : L’organisation des moments de langue vivante étrangère à l’école maternelle La durée des moments de LVE Les activités Les avantages de la marionnette La marionnette est l’élément qui balise dans le temps le moment de langue vivante. Le lieu Les consignes

ELODIL - Éveil au langage et ouverture à la diversité linguistique Dictée noircie - Maitresse-Freinette Vous connaissez ?? Pour apprendre les mots de la semaine et se familiariser avec les chaînes d'accord (gros palier de CE1...) je fais des dictées avec les élèves 3 fois par semaine. Le mardi et le jeudi ce sont les dictées d'entraînement et le vendredi la dictée "bilan" pour voir ce qu'on a retenu... Pour changer l'activité souvent mal vécue par les élèves et pour garder toute leur motivation à faire l'effort (cognitif) de se mobiliser pour réfléchir à la langue, je pratique parfois la dictée noircie. Principe Le principe est simple : je donne la dictée aux élèves entièrement écrite. Ils m'expliquent pourquoi ils sont certains de savoir écrire tel ou tel mot (rappel de règle etc...). Un fois les mots noircis, les élèves écrivent la dictée (que je leur dicte) en dessous. Chaque élève avance à son rythme (le nombre de mots noircis est très variable d'un élève à l'autre et au cours de l'année, l'objectif étant qu'à chaque exercice de ce style l'élève noircisse de plus en plus de mots).