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Le jeu de loie des inferences

Le jeu de loie des inferences

Le site de Coupe-Mots - Le site de Coupe-Mots : Lecture vocale, Dictée Vocale, Imprégnation Syllabique:Dys-Vocal est un logiciel pour Windows qui vous permettra de dicter un texte ( reconnaissance vocale), de lancer des applications à la voix, et d'écoute Géographie CM2 séquence 3 : zones dense et vides de population, espaces riches, espaces pauvres 31/07/12 : Mise en ligne de l'évaluation de la séquence Troisième séquence : Zones denses et vides de populations, espaces riches et espaces pauvres Cette nouvelle séquence toujours construite en collaboration avec libellule comporte 3 séances. Elle est composée de la façon suivante : Les hommes sur la Terre Un monde inégal Les grandes métropoles Dans cet article, vous touverez : La fiche de séquence Les documents d'appui, les leçons, les questionnaires et exercices des trois séances Les diaporamas Le fichier "je sais ma leçon" L'évaluation des 3 séances La séquence : Séance 1 : Les hommes sur la Terre documents d'appui et leçon : Le questionnaire et les exercices : Le diaporama Séance 2 : Un monde inégal Document d'appui et leçon : Séance 3 : Les grandes métropoles questionnaire et exercices : Je sais ma leçon Le fichier "je sais ma leçon" L'évaluation L'évaluation : Retrouvez d'autres diaporamas de ces séances (avec les docs d'appui et les questions) ici

L'univers du Jeu d' Echecs La comparaison Histoire cycle 3 : sommaire de traces écrites Mise à jour du 21/07/2014 : ajout des traces écrites d’Alice et de Lala Et hop ! un petit sommaire des différentes traces écrites que vous trouverez chez les unes et les autres ! Rappel : suite au travail et à la réflexion menés par Delfynus et ses collègues de circonscription autour de la trace écrite, j’ai construit une trame pour les traces écrites en histoire. Vous trouverez la trame au format modifiable ici. Sur cette trame: un repère historique sur la frise / une image pour comprendre, se rappeler / dates à retenir ou personnages / Deux ou trois phrases résumant l’essentiel pour le « je retiens ». Voici les traces écrites (avec ou sans les descriptifs de séances) que vous trouverez chez nous : > Chez Farfa: Traces écrites « Préhistoire » et « Antiquité » (CE2) > Chez Lala : Traces écrites « Moyen Age » + temps modernes à venir (CM1) > Chez Alice : Préhistoire : NEW > Chez moi :Traces écrites « Temps modernes ». > Chez Stylo Rouge : Traces écrites + cartes mentales !! > Chez Jennychampagne

RÉAL de Montréal - Quid? Réal de Montréal est une méthode d’enseignement de la lecture et de l’écriture, qui a été développée par le Réseau de la formation générale des adultes (FGA) de la Commission scolaire de Montréal (CSDM). Cette méthode a vu le jour au moment du Renouveau pédagogique. C’était en effet l’occasion d’offrir aux enseignants en alphabétisation des outils complets, ce qui faisait défaut depuis toujours. Le matériel Réal de Montréal propose des activités pour un enseignement explicite et systématique qui couvre les cinq processus, ou piliers. Schéma du contenu du matériel didactique La méthode Réal de Montréal est divisée en deux niveaux, chacun comprenant quatre parties. Le programme s’adresse aux personnes qui ont dépassé l’âge où l’on apprend normalement à lire et écrire. Tous les documents que vous retrouvez sur le site de Réal de Montréal sont libres de reproduction.

eurEAUforma - Ecosystème Initiation Ecosystème Initiation Initiation à l'écosystème - ruisseau en Gaume Questions posées par les enfants : 1) Quelles sortes d'animaux et de plantes vivent dans ou autour de nos ruisseaux et rivières ? 2) Quelle est la nourriture des animaux qui vivent près ou dans la rivière ? 3) Comment vivent les différents animaux de nos rivières (nourriture, habitat, reproduction, morphologie, ... ) ? 4) Quelles sortes d'invertébrés, de poissons, de végétaux vivent dans nos ruisseaux ? Au bord de l'eau Observe... Documents distribués aux enfants pour l'analyse des facteurs abiotiques SA CARTE D'IDENTITE - le/les village(s) de _______________________________________________________ - des prairies O - des forêts O - des terres agricoles O Reçoit-il des affluents ? EVALUE RESEAU DES FACTEURS ABIOTIQUES DU RUISSEAU RESEAU ALIMENTAIRE D'UN RUISSEAU

Des ressources de qualité pour l’accueil et l’intégration linguistique, scolaire et sociale Des ressources de qualité pour l’accueil et l’intégration linguistique, scolaire et sociale des élèves immigrants et des élèves non francophones! Le programme d’intégration linguistique, scolaire et sociale fait partie intégrante du Programme de formation de l’école québécoise. D’emblée, il partage ses visées, soit « la construction du monde, la structuration de l’identité et l’élaboration du pouvoir d’action». Par ailleurs, il possède son caractère propre puisqu’il s’adresse en particulier à l’élève immigrant. Ce guide thématique vise à offrir aux enseignants de ce programme des ressources pour faciliter leur enseignement et favoriser l’apprentissage de leurs élèves. Bon accueil! Intégration linguistique PédagogieGrammaire et outilsLittérature Intégration scolaire et sociale Pratiques scolaires québécoisesAppropriation de la réalité québécoiseVie démocratique québécoise Pédagogie Pédagogie (ressources pour le primaire et pour le secondaire) Pistes pédagogiques Référence, grammaire et outils

Faire ses premiers pas vers la classe inversée Un dossier conjoint Infobourg – Carrefour Éducation Peut-être avez-vous entendu parler dernièrement de la fameuse dynamique de « classe inversée »? Elle semble être sur toutes les lèvres! Parmi les enseignants qui l’ont expérimentée, certains ne peuvent plus s’en passer et y voient des avantages énormes, notamment grâce aux nouvelles possibilités de personnalisation de l’enseignement entraînée par l’augmentation du temps disponible pour les élèves. Mais tout d’abord, qu’est-ce que la classe inversée? C’est une façon d’organiser le temps de classe de sorte que la partie magistrale du cours est dispensée de façon électronique (capsules vidéo, lectures personnelles, visites virtuelles, etc.) et le temps de classe est consacré au travail d’équipe, aux discussions et aux activités d’apprentissage actives. Ce dossier conjoint de Carrefour Éducation et d’Infobourg propose de faire le tour de la question et de prendre connaissance de l’expérience de certains enseignants. Plan du dossier : 1. 2.

Le guide des écoles élémentaires de l’Ontario à l’intention des nouveaux arrivants Basé sur une version plus ancienne conçue à l’origine par le programme des TÉÉ (Travailleurs d’établissement dans les écoles), ce guide a été mis à jour et recréé en 2012 par le Centre ontarien de prévention des agressions (COPA), grâce au support financier de CIC. Le COPA est le coordonnateur provincial du programme francophone des TÉÉ. Le guide vous aide à comprendre comment fonctionne le système scolaire en Ontario, au niveau élémentaire et jusqu’au cycle intermédiaire. Tous les aspects du système scolaire y sont abordés. Il vous offre des informations qui vous permettront de vous adapter en douceur à un système scolaire différent de celui auquel vous êtes habitué. Survol du contenu du guide En parcourant Le guide des écoles élémentaires de l’Ontario à l’intention des nouveaux arrivants, vous apprendrez : Télécharger le guide Note :Veuillez noter qu’il y a quelques légères différences entre les deux versions du guide, française et anglaise. Dernière mise à jour : le 13 décembre 2012

Khan Academy en français - La version officielle par Bibliothèques Sans Frontières Accueil Bienvenue à la CSDM ! Intégration au milieu scolaire montréalais Pour répondre aux besoins des élèves en provenance de l’étranger et promouvoir leur intégration au milieu scolaire montréalais: La CSDM offre une large gamme de services éducatifs et complémentaires dans ses écoles de quartier. Informations diverses Pour être admis à la maternelle, l’élève doit avoir atteint l’âge de 5 ans avant le 1er octobre de l’année scolaire pour laquelle il est inscrit. Au Québec, le ministère de l’Immigration et des Communautés culturelles met à la disposition des personnes qui ont étudié à l’étranger un service qui leur permet de faire établir l’équivalence de leurs diplômes ou de leurs études. Pour information : 514 864-9191Télécopieur : 514 873-8701Courriel : equivalences@micc.gouv.qc.ca Pour apprendre le français, neuf centres vous offrent leurs services Plus d'information sur ces centres514 350-8800 Services offerts Admission et inscription Où s’adresser ? Pour information et inscription Préscolaire

Les 15 meilleurs outils en ligne pour les enseignants Bien évidemment au delà du titre quelque peu accrocheur ( faute avouée à moitié…), il s’agit ici surtout de lister les outils en ligne que je juge indispensables et remarquables pour un enseignant. N’hésitez pas à completer la liste à partir de vos propres outils et de votre expérience. Les applications et services tice utiles pour un enseignant sont inombrables et Les Outils Tices’efforce de vous en faire découvrir de nouveaux chaque jour. Tous ne sont pas des indispensables loin de là. Cette première liste que je vous propose fait partie elle des incontournables selon moi. Google Drive: Google continue de s’imposer comme un acteur majeur des outils en ligne simples et efficaces. Dropbox: La compagnie vient d’annoncer plus de 100 millions d’utilisateurs. Evernote: C’est votre mémoire et votre outil d’organisation. Prezi: C’est le système de création de slides qui a donné un sacré coup de vieux à l’indecrottable Powerpoint. Voilà pour cette première liste de 15 outils. Sur le même thème

Progression des apprentissages au secondaire Imprimer la section L’acquisition et le développement d’un vocabulaire de plus en plus riche revêt une importance primordiale pour les élèves immigrants nouvellement arrivés qui aspirent à communiquer le plus efficacement possible dans leur nouvel environnement. Le répertoire lexical qu’ils se constitueront graduellement leur permettra de s’exprimer de mieux en mieux, à l’oral comme à l'écrit, et de comprendre leurs interlocuteurs aussi bien qu’une diversité de textes oraux ou écrits. Dès le début de leur apprentissage, les élèves acquièrent le vocabulaire nécessaire à leurs besoins de communication immédiats qu’ils enrichissent graduellement grâce à une exposition quotidienne à la langue et à la lecture de textes variés. Ils s’approprient également diverses connaissances qui leur facilitent l’accès au sens de mots nouveaux et leur permettent d’établir des liens sémantiques entre les mots. Haut de page

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