background preloader

What Makes a MOOC Massive? / Stephen Downes

What Makes a MOOC Massive? / Stephen Downes
Responding to a LinkedIn Discussion. When people ask me what makes a MOOC 'massive' I respond in terms of the *capacity* of the MOOC rather than any absolute numbers. In particular, my focus is on the development of a network structure, as opposed to a group structure, to manage the course. In a network structure there isn't any central focus, for example, a central discussion. Additionally, my understanding is that for the course to be a *course* it has to be more than just a broadcast. So what is essential to a course being a *massive* open online course, therefore, is that it is not based in a particular environment, isn't characterized by its use of a single platform, but rather by the capacity of the technology supporting the course to enable and engage conversations and activities across multiple platforms. In the first connectivist MOOC, for example, we have 170 individual blogs created by course participants (in Change11 we had 306 feeds). Why Dunbar's number? Related:  enseigner numérique

Gmail Backup | Safer is better taxonomy of 8 types of MOOC We're not payin' because this guy... ...this guy's a fuckin' mooc. But I didn't say nothin'. And we don't pay moocs. A mook? Yeah. What's a mooc? I don't know. You can't call me a mooc. I can't? No! Scorcese's Mean Streets (1973) What are MOOCs? “The future is already here, it’s just not very evenly distributed” said William Gibson, that is certainly true of MOOCs. Taxonomy based on pedagogy To this end, it is important to define a taxonomy of MOOCs not from the institutional but the pedagogic perspective, by their learning functionality, not by their origins. transferMOOCs madeMOOCs synchMOOCs asynchMOOCs adaptiveMOOCs groupMOOCs connectivistMOOCS miniMOOCSs 1. transferMOOCs Transfer MOOCs literally take existing courses and decant them into a MOOC platform, on the pedagogic assumption that they are teacher-led and many rely on a ‘name’ of the institution or academic to attract learners. 2. madeMOOCs 3. synchMOOCs 4. asynchMOOCs 5. adaptiveMOOCs 6. groupMOOCs 7. connectivistMOOCS 8. miniMOOCSs Conclusion

To MOOC or Not to MOOC - WorldWise MOOCs have become a media obsession. Why? In part because they are the continuation of a story that has been around since at least the 1990s and the first days of magazines like Wired and Fast Company. I’d like to think that since then we’ve learned something. After all, universities have produced a substantial body of research that argues that information technology is not an epochal economy-changing technology. These sources must induce at least some suspicion about the wider claims concerning MOOCs, or massive open online courses. Why this obsession with MOOCs? Second, because it taps into a vein of middle-class anger over tuition costs. Third, because in a time of austerity, nations are searching for ways of reducing higher-education spending, and MOOCs can look like a silver bullet, making it all so much easier to cut and still feel good about it. Whatever the motivation, the most appropriate advice might be to calm down. And there is a historical irony about all this, too.

Southern Telecom Emerson Action Camera Black Digital Cameras | Your #1 Source for Camera, Photo & Video Camera, Photo & Video > Point & Shoot Digital Cameras > Gift Ideas Content RSS Comments RSS Become a fan of Your #1 Source for Camera, Photo & Video on Facebook for the inside scoop on the latest digital cameras, camcorders & accessories. Find the hottest deals on digital cameras, camcorders & accessories. Copyright © 2013 Your #1 Source for Camera, Photo & Video - All rights reserved. The owner of this website is a participant in the Amazon Services LLC Associates Program, an affiliate advertising program designed to provide a means for sites to earn advertising fees by advertising and linking to ShareThis Copy and Paste Originaltext Bessere Übersetzung vorschlagen

Littératie numérique Introduction De nos jours, on dit souvent que les jeunes sont « les enfants du numérique » en raison de leur apparente facilité à utiliser tous les outils technologies. On le comprend aisément : les jeunes Canadiens vivent dans un monde interactif, une culture numérique « sur demande » où ils ont accès aux médias à toute heure et en tout lieu, à volonté. La messagerie instantanée, le partage de photos, les messages texte, les réseaux sociaux, la vidéo en continu et l’Internet sans fil – dans tous ces secteurs d’activité, les jeunes ont pris les commandes par de nouvelles façons de s’engager en ligne. Nous devons former nos jeunes et les préparer à vivre dans un monde hautement médiatique; les jeunes doivent absolument acquérir les compétences de la littératie numérique - développer leurs connaissances, renforcer leurs valeurs, posséder toute une gamme d’aptitudes adaptées au numérique, allant de la pensée critique à la gestion de l’information et des communications. 1. 2. 3. 4. 3.

A Quick Guide To The History Of MOOCs This Is How Students Use School Websites 8.45K Views 0 Likes It's important to have a proper appearance online. So why are there so many unhelpful school websites out there? This infographic shares what students want. Why TED Talks Have Become So Popular 5.67K Views 0 Likes TED talks are useful and free ways to bring high-level thinking and through-provoking ideas into the classroom and your home.

Qik | Record and share video live from your mobile phone At Skype, we know and love that technology continues to evolve. Today, people carry smartphones around in their pockets instead of being tethered to a desk, allowing people to stay in touch on the go. Skype has likewise evolved to help people stay connected from anywhere on any device, and we’ve continued to see growth on Skype for mobile devices. In fact, we’re honored that Skype is consistently rated as one of the top mobile apps on iTunes, the Google Play Store and the Windows Phone Store. We’re always hard at work evolving Skype for mobile, and have continued to add new features, such as group video calling. Some of the features we’ve added might look familiar, and for good reason. We’ve enabled video messaging in Skype and fun features such as filters, to make your messages even more personal. Due to these updates, the last day Skype Qik will be available for use will be March 24th, 2016. For more information, please check out Skype’s online support pages.

48 vidéos didactiques courtes pour comprendre le numérique d’aujourd’hui Comprendre l’univers numérique aujourd’hui, c’est aussi savoir ce que signifient des mots ou expressions obscures… Et derrière ces mêmes termes, comment se repérer et agir ? Le portail Clubic a eu la bonne idée de proposer de proposer un mot de la semaine explicité avec une vidéo courte via une rubrique dédiée du site (voir liste ci-dessous). Ce rendez-vous hebdomadaire présenté par le journaliste Olivier Robillart se veut avant tout didactique. Il vise à une compréhension explicative avec un propos clair sur les objets technologies, les concepts numériques, des termes Internet, les enjeux technologiques ou encore le vocabulaire professionnel High Tech. A ce jour, 48 vidéos sont proposées et archivées. Lunettes 3D : quelle est la différence entre la 3D active ou la 3D passive ? Appareil photo : choisir un bridge, un compact ou un reflex ? Que sont les cookies ? GPS, Wi-Fi, adresse IP : tous géolocalisés ? Pourquoi un PC se met à jour tous les mois ? Que faire en cas de phishing ? Le jailbreak

MOOCs: The Myth Of Online Classrooms | INFO 203, Spring 2013 by Sandra Helsley, Ajeeta Dhole, Kate Rushton In The Myth of the Paperless Office, Sellen and Harper write, “For each limit, for each set of actions that paper prevents, there is a set of actions that it enables. In other words, each limitation is also an affordance.” MOOCs such as Coursera or Udacity provide open and (typically) free access to high-quality educational resources to anyone with a computer and an internet connection. However, analyses of MOOCs reveal many problems with the online format that may, in part, be attributed to their open-ended affordances. Aside from economics, the difference in completion rates between online and offline classes may be attributed in large part to the affordances of a physical classroom. The lack of physical presence also has implications for the quality of learning: in a traditional class, instructors may gauge the effectiveness of their teaching based on students’ facial expressions and body language.

Pourquoi et comment créer des parcours e-learning efficaces Pourquoi et comment l’e-learning peut-il devenir une solution efficace au sein de votre organisation ? L’e-learning est souvent considéré, à tort, comme une solution miracle dans le cadre d’une stratégie de formation en entreprise. Or beaucoup de formateurs et d’entreprises ont encore de nombreuses croyances et idées reçues concernant son efficacité : L’e-learning, ça coûte moins cher que d’organiser des formations présentielles,C’est plus efficace que les dispositifs traditionnels,C’est plus rapide à mettre en place,Ca permet aux apprenants d’apprendre où ils veulent et quand ils veulent… Passons en revue ces 4 idées reçues à propos de l’e-learning pour démystifier certaines croyances et vous permettre d’affiner votre réflexion : Pourquoi et dans quelles conditions l’e-learning constitue-t-il une solution efficace ? 1. Pas de formateur à payer, pas de salle à réserver et à louer, pas de déplacements… l’e-learning est-il réellement moins cher que les formations présentielles ? 2. 3. 4.

HigherEdTECH 2013 Making MOOCs Matter: Assessing, Certifying and Credentialing Learning Une méthodologie en 3 étapes pour définir vos objectifs de formation e-learning Comment définir vos objectifs de formation e-learning et créer votre fil rouge ? Définir les objectifs pédagogiques de vos parcours e-learning constitue une étape IN-DIS-PEN-SA-BLE avant d’entamer la phase de conception. Ceci afin de développer des parcours cohérents, motivants et adaptés à votre public. En effet, rien de pire que de reprendre tels quels les tables des matières de syllabus existants ! Je vous invite donc à découvrir et appliquer la méthodologie ci-dessous pour définir les objectifs pédagogiques de vos formations e-learning. Découvrez une méthodologie en 3 étapes pour définir les objectifs de votre formation e-learning, et créer un fil rouge de manière simple et efficace. 1. Un objectif général consiste à identifier ce que l’apprenant sera capable de faire, une fois la formation terminée. Notez que le « afin de… » est essentiel : il permet de relier les objectifs de la formation aux objectifs du promoteur de la formation (organisation, entreprise, organisme de formation…).

From Hype to Nuanced Promise: American Higher Education and the MOOC 3.0 Era | Cathy Sandeen Massive Open Online Courses, or MOOCs, splashed on the higher education scene in sensational fashion in the summer of 2012. When Coursera (a Silicon Valley start-up MOOC platform) enrolled its one millionth student, The New York Times took notice with a front page article, and the higher education trade press began covering the topic on a daily basis--often with multiple stories a day. Coursera and two other major MOOC platforms, Udacity and edX, were hailed as truly transformational, a potential cure-all for the problems of how to contain college costs and boost the number of Americans who earn college degrees. It's only been a year since MOOC-mania took hold, but already it's been a wild ride, a fast-changing evolution both in how MOOCs are viewed by the general public and the higher education community and in how the courses might best be applied to the needs of colleges and universities and the students they serve.

10 conditions essentielles pour réussir une activité d’apprentissage motivante Si vous êtes enseignant ou formateur, la question de savoir comment motiver vos apprenants est certainement celle qui revient le plus régulièrement. Quels sont les paramètres qui entrent en jeu ? Quels types d’activités mettre en place ?… Suite à une récente relecture de l’excellent ouvrage « La motivation en contexte scolaire » de Rolland Viau, je vous propose de découvrir ci-dessous 10 conditions essentielles pour réussir une activité d’apprentissage motivante, et favoriser l’engagement de vos participants en formation : Découvrez 10 conditions essentielles pour réussir une activité d’apprentissage motivante et favoriser l’engagement de vos participants en formation. N.B. 1. A mon sens, il s’agit certainement de la condition majeure à la réussite de toute activité : LE point de départ fondamental sans lequel un projet de formation est voué à l’échec, de manière presque sûre et certaine. 2. Plus une activité a de sens aux yeux de l’apprenant, plus il la juge pertinente et utile. 3. 4.