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Éditeur de livres et de manuels scolaires

Éditeur de livres et de manuels scolaires

[Univers social Henri-Dunant] Description du site N’oubliez pas le dîner pizza du 26 janvier. Il me fera plaisir de vous voir pour la dernière fois avant mon congé. Vous pouvez apporter votre lunch si vous le désirez. Lors de l’examen du 26 janvier, je ramasserai les documents et pages suivantes : Document blanc : pages 10 à 20 inclusivement. Situer pays dans la révolution sur un planisphère - Machine à vapeur - Pyramide sociale - Situation des ouvriers au travail - 5 concepts, p-8 doc. blanc - Syndicalisme - Différence entre artisanal et industrielle - Situer sur une ligne du temps la Révolution industrielle - Systèmes (...) Dès le 13 décembre, le sujet du cours portera sur la Révolution industrielle et ce, jusqu’au 26 janvier. Consulter l’onglet "partage" pour comprendre la nouvelle procédure.

Les Editions Indispensables Inc. magie mot Platetorme pédagogique Université Cheikh Anta Diop de Dakar - Sénégal Voyage "Californie 2014" école secondaire Henri-Dunant Depuis décembre 2012, des élèves de la première à la troisième secondaire préparent un voyage culturel en Californie. Ce voyage aura lieu du 17 au 22 avril 2014. Ils visiteront deux métropoles importantes telles que San Francisco et Los Angeles. La durée du voyage est de 5 nuits et 6 jours. À ce jour, 30 étudiants sont inscrits au voyage. Aussi, le PEP Info-tourisme, cours offert aux élèves de la première et deuxième secondaire auront comme tâche de planifier et d’organiser les activités à San Francisco et Los Angeles. Afin de financer le voyage, les élèves organisent plusieurs levées de fonds. Pour plus d’informations, vous pouvez communiquez avec Martin Labrosse, enseignant en univers social, responsable du voyage et responsable du site web. Pour le document voyage culturel cliquez ICI martin.labrosse@cssmi.qc.ca

e-Learning théâtre d'entreprise formation coaching, NOW.be Bruxelles Belgique Distinction entre éthique et déontologie Publié en mai 2011 Le mot déontologie désigne l’ensemble des devoirs et des obligations imposés aux membres d’un ordre ou d’une association professionnelle. Comme les règles de droit, les règles déontologiques s’appliquent de manière identique à tous les membres du groupe, dans toutes les situations de la pratique. Une autorité est chargée de les faire respecter et d’imposer des sanctions en cas de dérogation. Il n’est pas nécessaire, pour se conformer à la déontologie, de réfléchir aux valeurs qui la sous-tendent ni même de partager ces valeurs. Cette première différence en entraîne plusieurs autres. La source de la contrainte L’action fondée sur les valeurs est généralement conforme aux lois et à la déontologie, mais elle est décidée par l’individu plutôt qu’imposée par une autorité extérieure. La réflexion éthique fait appel à l’autonomie, au jugement et au sens des responsabilités. La manière dont l’action appropriée est définie L’ouverture à d’autres points de vue sur les valeurs

Les enseignants à statut précaire : la «loterie-école», comme si vous y étiez... | Daphnée Dion-Viens | Le Soleil Enseignante au primaire depuis six ans, la jeune femme de 29 ans fait partie des 249 personnes inscrites sur la liste de priorité d'emploi de la commission scolaire des Premières-Seigneuries. Elle est encore trop jeune pour avoir un poste permanent; son année scolaire se jouera pendant cette journée un peu folle au cours de laquelle sont attribués environ 200 contrats, jusqu'à tard dans la nuit. Cette année, en 51e place, elle pourrait bien obtenir un contrat temps plein pendant toute l'année scolaire. Le rêve de bien des enseignantes précaires qui débutent dans le métier! Le jour J, à 8h30, Anne-Julie vient rejoindre ses collègues dans la cafétéria de l'école secondaire La Seigneurie pour cette longue journée d'attribution de contrats. Le fonctionnement est simple. Après l'octroi d'une vingtaine de postes permanents en début de journée — auxquels ne pouvait aspirer Anne-Julie —, le véritable «bingo scolaire» commence. Les noms défilent. Anne-Julie retient son souffle.

Scénarisation pédagogique, 1ère partie : définir l'objectif La question s’est longtemps posée de savoir comment intégrer le numérique dans un cours ou une formation existante. Aujourd’hui les pédagogues ont dépassé cette démarche où l’apport du numérique se limitait à des tests de connaissances en aval d’un cours ou d’un module de formation ou d’observations réalisées en amont. Le numérique se situe désormais au cœur des apprentissages. Si les enseignants se trouvent confrontés à un choix difficile parmi la variété des outils et des supports numériques à disposition, ils peinent aussi à élaborer le scénario pédagogique permettant la combinaison des savoirs, des capacités mobilisées et d’outils cohérents. La difficulté majeure n’est-elle pas de savoir comment scénariser une formation ? La scénarisation numérique au cœur du dispositif pédagogique Les outils de scénarisation existent : les logiciels sont nombreux et les entreprises présentes sur ce marché cherchent à se positionner. Quel est le public visé ? 1. 2. 3. 4. Références

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