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Fables de la Fontaine : le temps de l'oralité vs le temps de l'écoute

Fables de la Fontaine : le temps de l'oralité vs le temps de l'écoute
Le temps de l'oralité n'est pas le même que celui de l'écoute. Lire à voix haute fausse notre rapport au temps, donne l'impression que le temps s'allonge. Les silences, hésitations, toux ... semblent s'éterniser dans le temps, ce qui déstabilise souvent le lecteur. Ce temps de l'oralité fausse le rapport de certains élèves à la lecture et à l'expression orale. Il est alors sur une impression d'échec ou d'erreurs successives. Je propose ici une séquence qui fonctionne très bien avec des petits groupes d'élèves "contrariés" avec la lecture, l'orale ou en manque de confiance en eux. illustration du coursproductionsupport d'évaluationCompétences du socle commun : Compétence 1 : le Lire et le Dire Pour être plus explicite : Savoir comprendre un texte, le vocabulaire pour en dégager tout son sens et être capable de l'exprimer lors d'une lecture à voix haute. Modalités: lieu : CDI nombre d'élèves : demi classe maximum professeurs : professeur documentaliste et professeur de lettres Déroulement :

Le sexisme dans la publicité en 45 affiches surprenantes Article Publié en 2010 Thème encore bien présent dans la société, le sexisme est une forme de discrimination de plus en plus critiquée mais toujours aussi présente. Inutile dès lors d'imaginer que la publicité n'ait pas eu un rôle dans la diffusion de clichés sexistes. La ménagère, la soumise, l'objet sexuel, autant de représentation de la femme qui ont connu un âge d'or dans la publicité d'antan. Mais le sexisme publicitaire fait-il vraiment parti que du passé ? La femme soumise C'est étonnant de commencer par cette catégorie, mais c'est un choix volontaire car parmi toutes les pubs sexistes vintage que j'ai pu voir, ce sont sûrement celles qui m'ont le plus interloqué. Van Heusen, démonstration même du sexisme pur et dur ET physique : 1964 Vendre du café, avec un argument bien ... particulier - Chase & Sanborn Coffee : 1962 "C'est bien d'avoir une fille autour de la maison" : Au moins c'est dit ... - Dacron : 1961 "Une femme, une pipe, un pull" - Paul Fourticq : 1970 "Épouses. "Mariée ?

Créer chasses au trésor, énigmes, jeu de piste, enquête mystère… sur tablette ou smartphone Le Trésor d'Augustin : l'Ile des Pirates – chasse aux trésor sur Ipad Avec Augustin, vous êtes l'auteur de jeux de piste qui emmènent vos enfants dans l'aventure. Faites-les suivre la carte des pirates jusqu'au coffre du trésor. Utilisez la réalité augmentée Sur la piste du trésor, les enfants auront des codes secrets à découvrir. Prenez en photo un emplacement, un objet et le code apparaît en 3D avec la caméra de l'iPad. Inventez vos énigmes !, agrémentez le jeu de piste avec des énigmes… Elles peuvent être éducatives, ou simplement ludiques. MOBEXPLORE : Créez des parcours interactifs en mobilité pour téléphones portables en histoire, géographie, sciences, EDD, sortie au musée, histoire des arts, chasse au trésor… Des questions, récompenses, arguments, statistiques, relever une information en photo, se géolocaliser, réalité augmentée voilà les possibilitées de Mobexplore. Le site Web : Chasse au trésor : Voir démo : Enigmapp

Enseigner les lettres avec le numérique — Lettres Brochure 2014 Télécharger la brochure 2014 (23 Mo - PDF) Télécharger directement une des 62 fiches des 5 brochures (depuis 2010) Sur la thématique : "Les métamorphoses de la parole à l'heure du numérique : enseigner l'oral", la brochure 2014 de la collection "Enseigner avec le numérique" est mise à disposition des participants par la DNE (Direction du numérique pour l'éducation) et l’IGEN, en lien avec les ateliers numériques et présentations pédagogiques du séminaire national Le Rendez-vous des Lettres (PNF Lettres, 17-18-19 novembre 2014), organisé par la DGESCO et l'inspection générale. Brochure 2013 Télécharger la brochure 2013 (3 Mo - PDF) Brochure 2012 Télécharger la brochure 2012 (5 Mo - PDF Feuilleter en ligne la brochure 2012 Brochure 2011 Télécharger la brochure 2011(16 Mo - PDF "Lire-écrire-publier à l'heure du numérique" Brochure 2010 Télécharger la brochure 2010. Textes officiels Présentation du Plan national de formation (PNF) sur éduscol (2014) Voir aussi

Une image interactive prête à l'emploi en 1h30 Pour en finir avec l'idée que seuls quelques initiés peuvent se permettrent de concevoir des images interactives à destination de leurs élèves, voici Images Actives, un logiciel diffusé par Canopé (anciennement CRDP) qui rend possible la réalisation et la diffusion de visuels interactifs. Qu’est-ce qu’une image active ? Une « image active » est une image enrichie par des commentaires. En naviguant sur l’image, des commentaires apparaissent en fonction des détails sur lesquels vous souhaitez attirer l’attention. L’intérêt de l'application du même nom est de permettre à la fois la création de supports visuels enrichis de commentaires (mode découverte) mais aussi la conception de ressources interactives déclinables sous la forme de quizz (mode quizz). Le site Images Actives regorge d’exemples de réalisations dans différents domaines et de scénarii pédagogiques, ce qui permet de se familiariser rapidement avec les possibilités offertes par cet outil. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Les petits « Plus »

Ecrire avec le web. Prezi Dans la profusion de nouveautés du Web, il y a incontestablement beaucoup d’outils intéressant mais peu qui semblent révolutionnaires. Il y a eu Google pour la recherche, Wikipédia pour l’intelligence collective Netvibes pour l’agrégation, Twitter pour vibrer en temps réel. Et maintenant y a-t-il Prezi ? Prezi, kezaco ? Prezi est un outil de storytelling permettant de « raconter des histoires » et donc pour faire bref construire des présentations. Si a priori, cela peut sembler n’être qu’un effet sans intérêts, il est en réalité bien plus que cela et modifie de façon majeure la construction de sa présentation. Voici à quoi ressemble un Prezi Pour comprendre le principe du storytelling voir l’article d’Olivier Mondet sur le site du Creg Versailles : Pistes pédagogiques Prezi par la richesse visuelle qu’il offre permet de nombreux usages pédagogiques. Support général de présentation Présentation de cours Exposition d’argumentaire Analyse d’image

Jean-Jacques Rousseau : Oeuvre intégrale en Creative Commons sur RousseauOnline.ch Infoclio.ch, portail suisse des sciences historiques a mis en ligne le site RousseauOnline.ch qui donne accès gratuitement à l’ensemble des oeuvres de Jean-Jacques Rousseau dans leur première éditon de référence publiée à Genève entre 1780 et 1789 soit plus de 10 000 pages. Les textes sont accessibles à la lecture en ligne et disponibles gratuitement au téléchargement au format PDF et au format Epub (smartphones, tablettes, liseuses, etc.). RousseauOnline.ch : des ouvrages et textes téléchargeables en Creative Commons Les textes et les illustrations deRousseauOnline.ch sont placés sous licence Creative Commons (CC-BY). La licence Creative Commons autorise la copie, le partage et la réutilisation des textes, pour autant que leur source soit citée. Le texte comprend la numérotation originale des pages. Modules de recherche Le site Web est consultable et interrogeable via différents modules : Licence : Creative Commons by-nc-saGéographie : Europe

Ressources Des éléments de réflexion sur le métier : un dossier sur l’éducation aux médias, à la didactique au congrès de la Fadben etc. L'éducation aux médias : Un dossier de Savoirs CDI "La loi de refondation de l'école annonçait à la rentrée 2013 une « éducation renouvelée aux médias, à l’information et à l’usage responsable d’internet et des réseaux sociaux dispensée de l’école primaire au lycée » avec une forte empreinte numérique. Quelles conséquences au niveau didactique pour l’enseignant documentaliste qui participe depuis de nombreuses années à l’éducation aux médias d’une part, à l’éducation à la maîtrise de l’information d’autre part ?" Savoirs CDI propose un dossier copieux comprenant une partie théorique par Isabelle Tourron et des pistes pédagogiques par Edwige Jamin. Le dossier Vers un curriculum : Nouveaux textes Sur la translittératie Le texte 4

PROFESSEURS DOCUMENTALISTES & CDI Dans le cadre des Travaux académiques mutualisés en Documentation, nous avons travaillé en binôme sur une réflexion autour de la signalétique. En premier lieu ont émergé toutes une série de questions : Pourquoi une signalétique au CDI ? Quelques objectifs ont émergé : Moderniser la signalétique, Développer l’autonomie des usagers, Optimiser l’accès aux ressources, Favoriser le feuilletinage du rayonnage (action de feuilleter et butiner), Créer une charte graphique commune, Produire des documents imprimables, et opérationnels Penser une nouvelle forme de classement pour les collègues qui veulent aller plus loin dans la réflexion sur l’accueil des publics, la modernisation des CDI. L’idée de ce travail pour cette année 2018 est de pouvoir mettre à disposition des fichiers clés en main imprimables pour des collègues qui voudraient changer leur signalétique des documentaires. Nous proposons : 100 icônes pour qualifier les centaines de la classe Dewey en format jpg et pdf.

Dossier séminaire PRECIP - Enseigner l'écriture numérique ? Jean-Michel Meurice - Cugat 2 (2002) Enseigner le numérique ? Ce séminaire, qui s'est tenu les 4 et 5 Avril 2012 à l'UTC de Compiègne, pose une question à laquelle il ne répond que partiellement, car cette question, lapidaire dans sa formulation, mais si complexe dans sa résolution, n’est pas prête de s’éteindre. Le chantier soulevé par cette question est très loin d’être fini, mais notre contribution, dont ce séminaire donne quelques idées, montre, et c’est là le principal, qu’enseigner les spécificités de l’écriture numérique est possible et souhaitable. Dire que l’écriture numérique existe c’est admettre que le support numérique engage des nouvelles pratiques et des nouvelles théories de l’écrit. L'expression « écriture numérique » a été choisie, faute de mieux, pour sa simplicité. Ce séminaire, mené dans le cadre du projet PRECIP (Pratiques d'écriture interactive en Picardie), avait une vocation pédagogique et scientifique, mais il a soulevé des questions philosophiques. Victor Petit

L'orientation PREPARER SON STAGE D'OBSERVATION EN MILIEU PROFESSIONNEL EN 3e Arielle MILLOT PIQUEMAL, Collège Leprince Ringuet, La Fare les Oliviers, 2014/2015 Niveau, durée, cadre : 3e, 4 séances de décembre à février ( 1h en 1/2 groupe classe et 3h en accompagnement personnalisé sur le temps libre au CDI) Description de l’activité, objectifs : Dans le cadre du projet d’orientation de l’élève, le stage d’observation obligatoire en 3° est préparé au CDI après concertation avec les équipes pédagogiques pour fixer les objectifs, les modalités de l’intervention et de l’accompagnement post-stage. Tous les élèves sont reçus en ½ groupe au CDI, pour la 1ère séance au cours de laquelle ils vont prendre connaissance des attendus, de l’importance du questionnement pour recueillir des informations et prendres des notes et des modalités de restitution (présentation orale accompagné d'un diaporama) et d’évaluation. Conducteur diaporama élève à compléter Conducteur diaporama corrigé indicatif Référentiels :

Recherche documentaire sur la piraterie avec une carte mentale (5e)

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