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Activités courtes et régulières en lien avec la langue -

Activités courtes et régulières en lien avec la langue -
Travail sur les expressions La roue des expressions Matériel : un plan de jeu type « jeu de l’oie » dans chacune des cases est figurée un élément (animal, objet, couleur) contenu dans une expression courante, un dé avec des constellations de 1 à 3. But du jeu : deviner et nommer l’expression qui correspond au dessin. Règle du jeu : on lance le dé et on avance le pion du nombre de cases correspondant aux points sur le dé. Ces expressions commencent presque toutes par un adjectif qui illustre le caractère de l’animal ou la dominante de la chose. Trouver des expressions Faire rechercher les adjectifs qui caractérisent certains animaux et les expressions qui en découlent ex : - Comment avance l’escargot ? - Que fait le singe sur les arbres ? - Comment est la laine du petit mouton ? - Qu’aiment faire les cochons ? Les devinettes L’enseignant raconte une histoire courte. - Tous les enfants ont fini leur travail sauf Guillaume ! - Maud a un gros chagrin, de grosses larmes coulent sur ses joues.

Vocabulaire - Éléments de référence La maîtrise du vocabulaire est un élément essentiel de la langue française pour exprimer sa pensée, partager et augmenter sa représentation du monde, tant à l'oral qu'à l'écrit. Dans diverses disciplines, scientifiques et littéraires, des travaux ont conduit à mieux connaître le fonctionnement du vocabulaire et à en envisager le développement chez l'enfant : la connaissance des travaux récents permet de mieux orienter l'application en classe et le choix de démarches utiles à tous. L'enseignement du vocabulaire à l'école doit favoriser l'augmentation du nombre de mots connus et utilisés par chaque élève et les initier aux règles qui en régissent l'organisation. Chaque document présente en quelques pages les points essentiels définis par les auteurs et renvoient le plus souvent à des bibliographies qui sont autant de sources d'approfondissements possibles. Sommaire des documents téléchargeables Le vocabulaire : pour dire et lire, Alain Bentolila Lexique et littérature, Christian Poslaniec

Exemples : polysémie - Mots de tête La plupart des mots, même apparemment simples (monde ou lettre, défendre ou rendre) sont polysémiques et renvoient à des sens variés. Il est donc important d’analyser le contexte pour saisir les différentes significations des mots. Exemple : il y a beaucoup de bouchons ce matin. / Le bouchon a sauté jusqu’au plafond. Lorsqu’il n’y pas d’éléments communs entre les contextes, on a affaire à des homonymes. Exemple : Faire grève. / Se promener sur la grève. Pour un élève en élémentaire, il sera parfois difficile de distinguer les termes homonymie et polysémie. 1. Dans un contexte particulier, vérifier dans le dictionnaire le sens d’un mot qui semblait connu. Collecter des mots polysémiques au fur et à mesure des rencontres, produire des phrases et les classer selon le sens. Ouvrages de littérature de jeunesse pouvant être exploités : L’Ephémère, Stéphane Sénégas, Kaléidoscope, Ecole des loisirs Les petits bonshommes sur le carreau, Olivier Douzou, Éditions du Rouergue Exemple : Action de courir 2.

Anglais en primaire - CRDP de l'académie de Dijon Aller au menu Aller au contenu Haut de page La dernière lettre d'information Nouveautés Réseau Canopé – Direction territoriale académies de Besançon et de Dijon - 7, rue des Corroyeurs - BP 21390 - 21013 Dijon Cedex Tél. : 03 80 73 85 00 - Courriel : contact.dt-bfc@reseau-canope.fr © Réseau Canopé – Direction territoriale académies de Besançon et de Dijon - Pôle infomédia 2005 | Réalisé sous SPIP Interface privée français Docs péda. français Français Apprentissage de la lecture, code de l'écrit et étude de la langue Cycle 3 - les documents signalés comme "prioritaires" pour le thème sont précédés d'un P - les documents externes au site 'savoie.educ' sont précédés d'un E; merci de nous signaler tout lien brisé - rubriques également susceptibles d'apporter des réponses à votre recherche, dans l'arborescence du site : Organiser l'enseignement de l'étude de la langue Grammaire Orthographe Vocabulaire * Vocabulaire au cycle 3 (doc IEN Chambéry 4 - V.Lhuissier, P.Guitton - 01/2012) Les documents d'une animation pédagogique proposée en 2012, dans la circonscription de Chambéry 4 : pourquoi et comment enseigner le vocabulaire au cyle 3, apports théoriques et pistes pratiques... Ecrire en lien avec l'étude de la langue * Dix jeux littéraires (doc Groupe 73 Français - O.Thenail - 05/2012) * Activités courtes et régulières en lien avec la langue (doc Groupe 73 Français - E.Vaillaut, O.Thenail - 06/2011) Ecrire dans toutes les disciplines

La poésie à l'école - Bibliographie Que veut dire "enseigner la poésie" ? La poésie à l'école de la maternelle au lycée, actes du séminaire de juin 1999 & autres contributions, groupe de recherche IUFM Orléans Tours, CRDP d'Orléans 20004 articles essaient de problématiser l'enseignement de la poésie de l'école au lycée, notamment l'article de Serge Martin : "Pourquoi je n'enseigne plus la poésie et pourquoi j'essaie d'enseigner le français avec les poèmes" ; 3 autres articles décrivent les représentations des enseignants et celles à l'œuvre dans les manuels. En fin d'ouvrage, une bibliographie abondante est ordonnée selon cinq entrées. Il y a poésie & poésie Le Français aujourd'hui n°114 juin 1996 AFEFCe numéro thématique de la Revue de l'association française des enseignants de français ouvre des perspective critiques sur l'enseignement de la poésie et ses enjeux pour la construction de la personne. Pratiques de la poésie à l'école Enseigner la poésie ? La "fabrique" de la poésie

La philo à l’école primaire, est-ce bien sérieux ? Questions à Jocelyne Beguery, professeure agrégée de philosophie, ancien formatrice en IUFM à l'université de Cergy-Pontoise, qui vient de publier Philosopher à l’école primaire, préface d'André Comte-Sponville, aux éditions Retz, dans la collection Comment faire ?, dirigée par André Ouzoulias. Commençons par un point de vocabulaire. Le concept que les médias ont retenu de certaines expériences, c'est « la philo à l'école ». Vous le reprenez d'ailleurs, sur un ton moins familier, dans votre titre. Mais à vous lire, on s'aperçoit vite que vous préférez les termes de « discussion à visée philosophique »... Le titre, de même que "la philo à l'école" sont des termes génériques. Pratiquer la « discussion à visée philosophique » à l’école primaire, parfois dès la grande section de maternelle, cela veut-il dire, de la part de l'enseignant, s'écarter délibérément du programme ? Pas du tout. Je reviens sur la définition. Surtout pas ! « Dérives préjudiciables », dites-vous ?

Le Printemps des Poètes L'atelier philo Le blog d'Edwige Chirouter (chroniqueuse à Siné Hebdo) Présentation de l'ouvrage "Apprendre en philosophant" « La philo à l'école : Pour quoi faire? Comment faire? » On retrouve de nombreuses collections destinées à l'introduction de la philosophie avec des enfants : • « Les contes philosophiques », Actes Sud Junior (11 titres). • « Les Philo-fables », Albin Michel, Ces fables sont constituées de courtes histoires issues de toutes les cultures du monde, et sur des thèmes très variés. mathématiques Académie de Grenoble - Accueil - Site Pédagogique et Mission Tice Le numérique, notamment à travers les Espaces Numériques de Travail, constitue un enjeu majeur pour l’enseignement. Non seulement il permet de mettre en phase l’École avec un monde en perpétuel mouvement, mais il constitue aussi un outil pédagogique privilégié, qui, de manière transversale, contribue à la mise en œuvre des priorités académiques, et joue un rôle de plus en plus important dans l’évaluation et la certification. Ainsi le plan numérique conforte-t-il l’académie dans ses choix stratégiques : Améliorer la maîtrise de la langue française et des langues vivantes Former à l’utilisation critique des médias numériques Développer l’autonomie de l’élève, dans le cadre d’apprentissages personnalisés Prendre en compte l’évolution du numérique dans les enseignements scientifiques technologiques, professionnels Améliorer la maîtrise de la langue française et des langues vivantes Former à l’utilisation raisonnée et citoyenne des médias numériques Favoriser les parcours personnalisés

Magazine éducation, revue éducation, dossier sciences de l’éducation, Sciences Humaines Une éducation bienveillante stimule le développement cérébral Marc Olano Soutien affectif, empathie, réassurance, encouragements et félicitations font partie des éléments essentiels dont un enfant a besoin pour se construire. Qu'est-ce qu'une bonne école ? Participez à notre enquête ! Qu'est-ce qui fait la qualité d'une école ? Comment éduquer à la sexualité ? Diane Galbaud Les enfants manquent souvent d’informations sur la sexualité. Comment apprendre en groupe ? Les élèves peuvent-ils apprendre ensemble, tout en devenant autonomes et responsables ? Mieux vaut paraître virtuose que bosseur Florine Galéron Elon Musk (Space X), Steve Jobs (Apple), Mark Zuckerberg (Facebook)…, ces trois entrepreneurs stars sont devenus milliardaires et sont salués pour leur génie. Ma thèse en 180 secondes, saison 3 Héloïse Lhérété Ma thèse en 180 secondes, c’est un peu À la recherche de la nouvelle star chez les doctorants. Les petites tricheries des lycéens Christine Leroy À quoi sert la neuropédagogie ? Olivier Houdé

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