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Comment va votre intégration des TIC? 2 modèles à découvrir

Comment va votre intégration des TIC? 2 modèles à découvrir
La compétence professionnelle 8 demande aux enseignants québécois « d’intégrer les TIC aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel ». Au fait, où vous situez-vous? Voici deux modèles d’intégration à découvrir. Intégrer les TIC de façon efficace « ne s’apprend pas en un seul cours universitaire ou lors d’une formation professionnelle ». Pour donner une idée aux enseignants d’où ils se situent et le chemin qu’ils peuvent encore parcourir, il existe différents modèles théoriques. Le modèle de Raby Selon ce modèle, le processus est non-linéaire et des étapes peuvent être permutées ou se chevaucher, selon les motivations de l’enseignant. La matrice TIM L’Université Northern Arizona, par le biais du Arizon K12 Center, propose pour sa part une intéressante matrice d’intégration des technologies (TIM, pour Technology Integration Matrix) qui se concentre principalement sur l’utilisation en classe.

How To Know If You're Correctly Integrating Technology A common question that we hear from teachers about integrating technology into their classrooms is, “how do I know if I’m doing it right?” We love to hear this question because that tells us that the teacher is starting to analyze and evaluate how they are integrating technology and are looking for a way to gauge their effectiveness. We feel that the Technology Integration Matrix (TIM) best addresses the question of “doing it right.” According to the Arizona K-12 Center at Northern Arizona University , “the TIM is designed to assist schools and districts in evaluating the level of technology integration in classrooms and to provide teachers with models of how technology can be integrated throughout instruction in meaningful ways.” What is The Technology Integration Matrix? The Arizona K12 Center at Northern Arizona University does an excellent job of articulating the characteristics and various levels of technology integration. Download PDF of the Technology Integration Matrix

Mind Mapping Software - Create Mind Maps online Manuels scolaires numériques : une illusion? Audrey Miller, publié le 9 janvier 2013 Des lecteurs de la publication américaine eSchool News croient qu’on est encore loin de la réalité des manuels numériques à l’école. Voici pourquoi : accessibilité, pertinence, technologie et pédagogie. L’équipe de rédaction a demandé à ses lecteurs ce qu’ils pensaient des manuels scolaires numériques, quelle était la situation dans leur milieu. La première raison évoquée est celle de l’accès universel à la technologie pour les élèves. Un autre point soulevé, qui semble le plus important, est celui de la pédagogie. Parmi les autres réactions, certaines montrent une crainte au niveau de l’évaluation des ressources numériques – sont-elles fiables, permettent-elles d’atteindre les objectifs prescrits, fonctionnent-elles bien peu importe la plateforme, etc. Bref, ce n’est pas demain la veille que les écoles américaines troqueront leurs manuels papier pour des ressources entièrement numériques. À propos de l'auteur Audrey Miller Pour suivre l'auteur :

les droits d'auteur Les droits d'auteur Mise en situation Vous voulez réaliser une production numérique (site internet, blog, wiki, cédérom, vidéo, PAO) dans votre établissement et la diffuser. Il est impératif de connaître les règles juridiques à respecter. Seront abordés dans ce module les différents types de documents qui peuvent composer une production numérique Les textesLes images fixes et animéesLes sonsles liens hypertextuels Ils sont tous soumis à la législation des droits d'auteur, au respect du droit à l'image et de l'image, au respect de la loi « Informatique et libertés » de 1978, ainsi que la loi sur la confiance dans l'économie numérique (LCEN) de 2004. ATTENTION : L'exception bien connue de l'utilisation pour usage privé ne s'applique en aucun cas à une utilisation pédagogique Les droits d'auteur Qu'est ce que le Code de la propriété intellectuelle ? Donc la législation s'interdit de juger de la qualité de l'œuvre. Code de la propriété intellectuelle Droits attachés aux œuvres de l'esprit

Les données, puissance du futur LE MONDE | • Mis à jour le | Par Stéphane Grumbach, Stéphane Frénot Nous vivons une période de rupture, celle de la numérisation de tout : l'homme, la société, les organisations, le savoir, les interactions, le corps biologique de chacun, etc. Tout devient donnée numérique, et par là même a vocation à une existence dans le monde virtuel en émergence. L'écart entre le monde des données et le monde réel, bien anticipé par Jorge Luis Borges dans sa nouvelle visionnaire De la rigueur de la science, évoluera pour devenir de plus en plus subtil. Il nous est aussi difficile d'imaginer les évolutions de la société de l'information qu'il l'était de prévoir au milieu du XIXe siècle les possibilités permises par l'électricité. Les données constituent les briques de base de la société de l'information. Désormais qualifiées de Big Data dans le monde anglo-saxon, elles représentent déjà des masses considérables pour lesquelles on recourt à de nouvelles mesures. Cela n'a pas été simple.

CROATIE • L'Eglise en croisade contre l'éducation sexuelle L'introduction d'un module sur la sexualité dans les programmes scolaires a provoqué une charge sans précédent de l'influente Eglise catholique contre le gouvernement social-démocrate de Zagreb. L'éditorial de Novi List. 15 janvier 2013 | Partager : "La sexualité est un énorme pouvoir, celui qui la contrôle, contrôle la société". C'est en ces termes qu'Ana Maria Grünfelder, la théologienne féministe a expliqué la "guerre" entre l'Eglise catholique et le gouvernement qui secoue actuellement la Croatie au sujet de l'éducation sexuelle à l'école. Ces derniers jours, on a pu entendre tout et n'importe quoi à ce sujet. "La révolution culturelle et anthropologique néocommuniste et néolibérale ne prend pas en considération l'homme tel qu'il est, mais elle le transforme en machine de satisfaction des besoins sexuels, qui ne connaît ni l'amour, ni la chasteté, ni la fidélité, ni le sacrifice ni la solidarité", a dit Pozaic. FILM — Gay pride à Belgrade ?

INDE – L’Eglise affirme l’importance d’une correcte éducation sexuelle face à une prise de position du Chef de la Police de Mumbai Mumbai (Agence Fides) – Au sein du vif débat en cours au sein de la nation suite aux nombreux cas de viols collectifs qui ont suscité l’attention de l’opinion publique nationale et internationale, l’Eglise catholique fait remarquer l’importance de « l’éducation à la corporéité », notamment face à des positions telles que celle du Chef de la police de Mumbai, Satyapal Singh, qui a souligné hier dans une conférence : « l’éducation sexuelle pourrait aggraver le problème, en ce que les crimes contre les femmes sont beaucoup plus nombreux dans les pays où l’éducation sexuelle fait partie du programme scolaire ». Singh a critiqué « les programmes qui enseignent simplement aux élèves la manière dont avoir des rapports sexuels », mettant l’accent sur l’éducation morale et affirmant que « la violence sexuelle est plus psychologique que physique ». Foyer d'étudiantes à Paris

Carrefour éducation Dis-moi tout est une toute nouvelle émission jeunesse, animée par France Beaudoin, où les élèves du primaire prennent possession des ondes. Le concept de Dis-moi tout est simple : un invité par semaine répond à toutes les questions des jeunes, sans censure. Cela donne des rencontres privilégiées avec des personnalités provenant de tous les domaines. Des moments touchants, rigolos et même éducatifs où les jeunes réalisent que les grands ont déjà été petits, même s’ils sont aujourd’hui astronautes, humoristes, ministres, athlètes, chanteurs. Aux commandes même derrière les caméras, les enfants ont la chance de se familiariser avec tous les postes entourant la conception d’une émission de télévision. L’émission est diffusée tous les mercredis, 19h (en rappel jeudi 12h30 et samedi 18h30). À écouter en famille, parce que les enfants posent les questions que les grands n’oseraient pas poser. Source : Julie Derome

Carrefour éducation Intégrer les TIC de façon efficace « ne s’apprend pas en un seul cours universitaire ou lors d’une formation professionnelle ». C’est ce que rappelait justement la professeure Carole Raby, du département de la didactique de l’UQÀM, dans un chapitre intitulé Le processus d’intégration des technologies de l’information et de la communication, publié en 2005 à l’intérieur de l’ouvrage L’intégration pédagogique des TIC dans le travail enseignant, dirigé par les professeurs Thierry Karsenti et François Larose. Pour donner une idée aux enseignants d’où ils se situent et le chemin qu’ils peuvent encore parcourir, il existe différents modèles théoriques. Le modèle de Raby Selon ce modèle, le processus est non-linéaire et des étapes peuvent être permutées ou se chevaucher, selon les motivations de l’enseignant. La matrice TIM Sur l’axe horizontal, on trouve le degré d’intégration de la technologie dans le curriculum (initiation, adoption, adaptation, infusion et transformation). Par Audrey Miller

Carrefour éducation La télécollaboration pour permettre à vos élèves de partager et d’échanger. Pour favoriser le développement des différentes compétences et l’acquisition de connaissances variées. Démarrez votre projet ou participez à l'un de ceux proposés dans le registre. Depuis plusieurs années, Prof-Inet s'adresse aux enseignantes et aux enseignants de l’éducation préscolaire et de l'enseignement primaire et secondaire du Québec, mais aussi aux enseignants de tous les pays qui collaborent avec des collègues éloignés à des activités pédagogiques qui intègrent les TIC. Trouvez une classe partenaire Le registre Classes@Classes de Prof-Inet, c'est l'endroit où vous pouvez trouver une classe partenaire. Proposer un projet: Vous souhaitez proposer votre propre projet? Les connaissez-vous? Projet « Les enfants du monde » : pour toutes les catégories d’âge. Merci à ceux et celles qui communiquent avec Prof-Inet à la suite d’une participation à un projet.

La compétition à l’école | Les enfants, nos amours La compétition à l’école Je partage avec vous cet article trouvé sur Aux couleurs de Montessori » Il est urgent d’éradiquer ce principe de compétition qui place l’enfant, dès sa scolarité, dans une rivalité terrible avec les autres et lui laisse croire que s’il n’est pas le meilleur, il va rater sa vie. Aujourd’hui, on est tout fier lorsqu’un enfant de 5 ans sait manipuler la souris de l’ordinateur et compter parfaitement. Dans notre jeune âge, nous appréhendons la réalité avec nos sens, pas avec des concepts abstraits. Offrons à nos enfants ce printemps où l’on goûte le monde, où l’on consulte son âme pour pouvoir définir, petit à petit, ce à quoi l’on veut consacrer sa vie. - Pierre Rabhi Photo réalisée par Catherine Tremblay pour l’International Association of Infant Massage IAIM,

L'école, en rire, en pleurer, en rêver "Pour refonder l'école il faut d'abord rêver", écrit Pierre Frackowiak. Ancien IEN, ancienne tête de turc de G de Robien, P Frackowiak défend dans ce livre une vision humaniste et ouverte de l'école. Ne cherchez pas dans ce livre d'analyse détaillée de la sociologie de l'école, de son économie ou le point sur les recherches en sciences de l'éducation. L'ouvrage s'adresse au grand public à qui il renvoie une vision d'une école du bien être, voire "du bonheur". Pierre Frackowiak plaide pour une refondation en profondeur et défend l'idée d'une école humaine et ouverte sur sa communauté. Ce portrait et cette vision de l'Ecole sont dressés en quelques pages faciles à lire.

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