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Physique Mermoz

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devoirs 723 - 2013/2014 I-09 (TPI-09) Savoir définir l'effet Doppler et identifier les situations qui permettent de l'observer - connaître le sens de variation de la fréquence en fonction du déplacement de la source sonore - savoir exploiter l'expression du décalage Doppler dans le cas des faibles vitesses - connaître des applications terrestres et en astrophysique... I-10 (TPI-10) Connaître les conditions d'observation du phénomène de diffraction - Connaître la relation entre écart angulaire, longueur d'onde et dimension de l'objet diffractant - savoir faire une analyse qualitative et "quantitative" du phénomène de diffraction - connaître la figure de diffraction en lumière monochromatique et savoir l'exploiter pour la relier à la dimension de l'objet diffractant - savoir interpréter ou décrire une figure de diffraction en lumière blanche (irisations)...

Science et vie junior Passer le bac 2014 | Sciences physiques 24 avril 2014 par Cédric Lémery 0 Commentaires Voilà le temps de l’évaluation des capacités expérimentales (ECE). Les congés de Paques sont le bon moment pour faire le point sur tout ce qu’on a fait cette année, vérifier que les cours sont en ordre, trier, classer, etc. Mais … Lire la Suite 15 avril 2014 par Cédric Lémery 0 Commentaires En attendant l’épreuve en métropole, Vous trouverez sur cette page les corrections des épreuves de physique-chimie de Pondichéry, Liban et Amérique. 23 janvier 2014 par Cédric Lémery 1 Commentaire Le sujet qui suit est librement inspiré de sujets réels d’Evaluation des Compétences Expérimentales (ECE) servant de base à l’épreuve expérimentale qui a lieu fin mai début juin. 21 décembre 2013 par Cédric Lémery 4 Commentaires La partie sur les lois de Newton est certainement l’une des plus ardues du programme de science physique de terminale S. 4 décembre 2013 par Cédric Lémery 0 Commentaires 1 décembre 2013 par Cédric Lémery 0 Commentaires

Forum départemental des Sciences de Villeneuve d'Ascq Y-a-t-il autant d’étoiles dans l’Univers que de grains de sable sur Terre ? L’été est une bonne saison pour aller à la plage. Aussi pour s’adonner à l’astronomie. Voire les deux ! Tout ça me rappelle une phrase que m’avait dite mon père au cours de vacances estivales, alors que je devais avoir dans les 6 ans : « Il y a autant d’étoiles dans l’Univers que de grains de sable sur Terre ! » J’imagine qu’à l’époque je n’avais pas dû trop le croire. Aujourd’hui, j’ai décidé de voir si mon père avait raison. Combien y-a-t-il d’étoiles dans l’Univers ? La réponse à cette question est très simple : on n’en sait rien ! combien y a-t-il de galaxies dans l’Univers observable ? La deuxième question est assez simple, on sait par exemple que notre galaxie, la Voie Lactée, contient entre 200 et 400 milliards d’étoiles. La question du nombre de galaxies dans l’Univers observable est plus compliquée. Et voilà ce qu’ils ont vu. Ça, c’est donc ce que le télescope Hubble peut voir en regardant dans un tout petit coin sombre du ciel. Combien de grains de sable sur la Terre ? Like this:

Évolution de l'enseignement de la physique et de la chimie - Physique-Chimie - Éduscol Utilisation d’un logiciel de géométrie dynamique L’utilisation d’un logiciel de géométrie dynamique, un atout pour l’enseignement de la physique-chimie, GRIESP, octobre 2016 Ce document (PDF, environ 8 Mo) montre l’intérêt que l’enseignant de physique-chimie peut retirer de l’utilisation de logiciels de géométrie dynamique. Expérimentation et modélisation Expérimentation et modélisation, la place du langage mathématique en physique-chimie, GRIESP, octobre 2016 L'activité de modélisation est au cœur de la démarche scientifique ; sur le plan conceptuel, elle permet entre autres de construire des modèles en établissant des relations entre des grandeurs physiques ou chimiques. Ce document, rédigé par le GRIESP, a pour objectif de rendre compte d’un travail portant sur des obstacles rencontrés par les élèves lors de la construction ou l’exploitation de modèles en physique-chimie, en particulier lors de l’utilisation de relations littérales et du formalisme mathématique. Activités documentaires

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