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numérique et enseignement - utiliser Twitter en cours d'anglais pour favoriser la production écrite. espace pédagogique > > pôle numérique > documentation Utilisation de Twitter en classe d'anglais avec des terminales MSA. Professeur : Caroline Auffray au Lycée LPO Joubert- Maillard à Ancenis Public visé : Lycéens en lycée professionnel - Terminale MSA (secrétariat/ comptabilité) Thématique : la ville, le tourisme, les infrastructures urbaines LVE - Ressources pédagogiques anglais Ressources académiques et départementales Progressions Le groupe académique des CPD et des personnes ressources LVE de l'académie de Dijon propose des progressions (documents au format PDF). Évaluation des compétences des élèves de cycle 3 Le groupe des personnes ressources en langues vivantes de Saône-et-Loire a produit un document regroupant un ensemble d'outils afin d'évaluer les compétences acquises par les élèves. Ce document permet d'évaluer les compétences attendues en fin de cycle, le niveau A1 du cadre européen commun de référence pour les langues.

Banqoutils - Outils - Evaluation : primaire Evaluation de la compréhension orale Nous avons numérisé au format PDF et MP3, l'ensemble des documents liés à la compréhension orale des cahiers d'évaluation de Seconde utilisés en lycée entre 1992 et 2001. Retrouvez le tout sur notre page évaluation en seconde. Banquoutils Vous trouverez dans cette rubrique l'ensemble des fichiers concernant l'évaluation de l'anglais proposés par le Ministère dans la rubrique Banqoutils.

Lire des histoires [creation site internet] [logiciel creation site] [creation site web] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [Chansons et poèmes anglais cycle 3] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [] [Anglais en ligne] [] [] Contact Lexique Anglais Usage des TICE Protection des mineurs : PréconisationsLe rectorat impose un système de protection des mineurs sur internet. Deux solutions sont proposées la solution logicielle Proxyécole ou le boitier IPBOX. Ces systèmes sont prévus pour interdire l'accès à des sites proposant des images ou des contenus inappropriés.Cependant, aucune technique de filtrage ne peut être efficace à 100%, c'est pourquoi quelques précautions s'imposent : - Les sites utiles doivent être présélectionnés par l'enseignant (mise à disposition des adresses dans un traitement de texte par exemple) - De manière générale, l'enseignant doit vérifier lui-même le résultat de la recherche et les sites proposés par le moteur de recherche utilisé par les élèves.

langues vivantes - enregistrements sonores pour la compréhension orale Les enseignants peuvent utiliser ces enregistrements en écoute collective ou en écoute autonome (lecteur MP3, tablette tactile, etc...) de préférence avec une grille d'écoute. En effet, la grille d'écoute permet de garder trace de la compréhension orale de chaque élève et facilitera l'analyse des erreurs par l'enseignant. Il est indispensable de prévoir plusieurs écoutes du même document quelle que soit la démarche utilisée : une première écoute pour se familiariser avec l'accent, le débit, le contexte général du document ; une seconde écoute orientée avec prise d'information, complétée par d'autres écoutes pour réguler, modifier, les réponses. Seule la compréhension orale est évaluée, c'est pourquoi les questions sont posées en français, bien sûr l'élève peut y répondre en anglais ou en français. A titre d'exemple, quelques grilles d'écoute sont proposées avec le support audio correspondant.

Anglais en primaire Vous enseignez l’anglais en cycle 2 ou cycle 3 et vous souhaitez gagner en aisance à l’oral ? Ces trois magistères, réalisables en 1h30 vous aideront à acquérir une meilleure prononciation en anglais. M@gistère : Développer ses compétences phonologiques pour enseigner l’anglais au cycle 2 Formez votre oreille aux phonèmes anglais qui posent le plus de difficultés avec les dispositifs d’écoute et entraînez-vous à les reproduire avec le système d’enregistrement. Avec ce parcours, vous disposez non seulement d’un outil de formation, mais aussi d’un ensemble de ressources (flashcards et posters à télécharger, suggestion d’activités…) à utiliser en classe avec vos élèves. En savoir plus

Les ressources incontournables pour les enseignants d'anglais - CANOPÉ Paris - Le réseau de création et d’accompagnement pédagogiques Portail national : le numérique en langues étrangères Site national proposant un accès aux textes officiels, aux programmes, à des outils de mise en œuvre et des ressources pédagogiques. Edu’bases langues vivantes Base de données recensant des pratiques pédagogiques en relation avec les programmes utilisant les TICE. Site académique d’anglais Site alimenté par les enseignants du GIPTIC d’anglais de l’académie de Paris. Permet d’accéder à des ressources et références académiques et nationales : actualités de la discipline, textes réglementaires, fiches pédagogiques qui illustrent la mise en œuvre des programmes officiels, documents sonores authentiques, aides à l’utilisation des nouvelles technologies dans l’enseignement des langues, sitographies. Another teacher’s website Site personnel de Stéphane Bussutil. Teaching english Site coédité par le British Council et la BBC.

Anglais : Préparer la cop21 Des ressources pour travailler en classe la Cop 21 avec les élèves. COP21 Webzine Ne manquez pas le Webzine de la COP21, que vous pourrez imprimer en posters pour la classe ou donner aux élèves à étudier et présenter en groupes (niveau B1). United Nations Environment Programme Un site avec des informations et un dossier sur la COP21 niveau B2, avec par exemple un discours utilisable en son seul.sur « Emission gap report » qui donne les pistes pour réagir et atteindre la limite de 2° d’augmentation de la température avant la fin du siècle. Historique : Copenhagen 2009 : tck, tck, tck campaign.

Anglais cycle III Téléchargement Liens Outils pour la classe interlangues - échanges avec des écoles indiennes de New Delhi Ce projet se déroule sur deux années. En mai 2014, les premiers échanges en anglais ont commencé en langue anglaise; le but étant de se présenter. Puis, en juin 2014, les élèves ont fabriqué des cartes et des petits cadeaux à destination des élèves indiens. Mme Ernoul profitera d'un déplacement en Inde pour remettre le tout aux élèves indiens en main propre. En septembre 2014, les élèves français ont reçu les cartes et petits cadeaux des élèves indiens. Une fois les présentations faites, les différentes activités pédagogiques en anglais et en français sont organisées et lancées pour apprendre à connaître les élèves indiens et leur culture autour des thèmes précédemment cités et choisis bilatéralement.

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