Le FLE et l'Europe Contexte L’Unité des Politiques linguistiques (Strasbourg) mène cette activité dans l’objectif de favoriser la cohésion sociale – une contribution au suivi du 3e Sommet des Chefs d’états et de gouvernements (Varsovie, mai 2005). Elle porte sur le développement de compétences dans la/les langue(s) de scolarisation, indispensables à un apprentissage réussi tout au long de la scolarité. Ce projet concerne la ou les langue(s) d’enseignement à l’école. En règle générale, il s’agit de la ou des langue(s) nationale(s) ou officielle(s), par conséquent la langue maternelle de la plupart des élèves ; dans certains contextes, ce sera bien sûr leur seconde langue. Dans le cadre plus large du concept du plurilinguisme et du respect de diversité linguistique, le projet abordera également les besoins de ces apprenants en matière de compétences dans la langue nationale/officielle. Objectifs Documents Plateforme de Ressources et de Références pour l’éducation plurilingue et interculturelle
Français Langue SecondeFormation NSA - Français Langue Seconde Télécharger les « Pistes pour l’enseignement aux élèves NSA.[en cours de réactualisation] » Article : Mendonça Dias, C. (2013), « Les progressions linguistiques et scolaires par les collégiens nouvellement arrivés, non ou peu scolarisés antérieurement », Revue Recherches en didactique des langues et des cultures (RDLC) : les cahiers de l’Acedle, volume 10, n°1, pp. 159-175. Les NSA sont les élèves non, peu ou mal scolarisés antérieurement (NSA). Voici un padlet de Pascale Jallerat avec une mine de pistes à explorer. Visionnez la conférence de Jean-Charles Rafoni : L’apprentissage de la lecture en français langue seconde : Visionnez la conférence de Laurence Le Ferrec. * Bibliographie. * Comparaison des circulaires de 2002 et 2012 en ce qui concerne les élèves NSA : document-circulaires-de-2002-et-2012 * Les citations concernant les élèves NSA dans le rapport national document-rapport-officiel-de-2009
Français Langue SecondeAccueil Apprentissage par la tâche Photo de classe Photo de Classe se base sur la « » d’une classe de CE2 dans le 18ème arrondissement à Paris. Pendant une année scolaire, , la maîtresse, a fait travailler ses élèves sur leurs origines et l’histoire de leur famille. Les réalisatrices et ont filmé. Photo de Classe débute à la rentrée 2012 à l’école Gustave Rouanet : dans la classe de , la plupart des élèves ont des parents ou grands-parents qui ne sont pas nés en France. Au début, les élèves ne savent pas grand-chose sur leurs ni sur les raisons de la venue de leur famille en France. met en place des ateliers pédagogiques : des séances d’enquête autour des , des albums et des Dans les « débats philo », ils échangent sur le , l’ . », les enfants réalisent que leurs camarades parlent eux aussi une autre langue que le français à la maison. , leur Marianne idéale, leur vision de l’émigration et réalisent l’interface graphique de Photo de Classe. Avec leurs parents, les élèves s’approprient le projet : la moitié des parents acceptent de raconter
Savoir utiliser l'imparfait et le passé composé - compréhension orale / expression orale Avant elle était moche, sa vie était un enfer, Un jour, un produit ménager miracle est entré dans sa vie et a transformé son quotidien. Aujourd'hui, elle est heureuse, sa vie est belle. Comment est-ce possible ? Pour le comprendre, regardez le témoignage de cette ménagère, magistralement interprétée par l'actrice française Alice Sapritch. Message publicitaire de 1982 Transcription du message publicitaire Exercice de conjugaison. Relevez les formes verbales que vous entendez dans ce message publicitaire. Séparez le récit en trois périodes. Quelles sont les formes verbales utilisées dans la première partie du message "Avant..." ? Quelles sont les formes verbales utilisées dans la deuxième partie du message ? Quelles sont les formes verbales utilisées dans la troisième partie du message ? Rejouez la scène ou racontez l'histoire de cette femme en marquant les trois parties du récit : avant, un jour, aujourd'hui. Regardez le message publicitaire n°1 de 2009 et écoutez le message de l'acteur.
base en FLE/FLS DAVIN, FatimaExperte associée, maître de conférences HDR, Aix-Marseille Université, ESPE Domaine Enseigner. Public Ce module s'adresse à des professeurs ainsi qu'à des formateurs d'enseignants ou à des responsables pédagogiques (enseignants et formateurs de FLE/FLS, classes bilingues et internationales, classes d'accueil, classes francophones,...), souhaitant connaître et s’approprier les principes méthodologiques fondamentaux de l’enseignement/apprentissage du FLE/FLS. Prérequis Aucun. Présentation du module Les axes directeurs d'une méthodologie du FLE/FLS et français langue de scolarisation seront présentés et discutés. Objectif général À l'issue de ce module, les participants seront en mesure d'adopter des principes et un cadre méthodologique pour faire acquérir les compétences nécessaires à la réalisation des activités langagières fondamentales. Bibliographie CHISS Jean-Louis (dir.).Immigration, école et didactique du français.
Charivari à l'école - Ressources pour les profs des écoles L'apprentissage de la lecture en français langue seconde, avec Jean-Charles RAFONI - Ressources pour enseigner Conférence et questions Sommaire 1/ Allophones non scolarisés antérieurement : panique pédagogique?2/ Deux incontournables didactiques3/ Partir du FLS pour entrer dans le code4/ L’acquisition du FLS5/ Comment évaluer la compréhension orale des "petits parleurs" ?6/ Non lecteurs, apprentis lecteurs et lecteurs experts7/ L’entrée dans le principe alphabétique, condition de l’entrée dans la lecture8/ Apprendre à lire et à écrire : une genèse en quatre stades9/ Cinq compétences préalables à l’apprentissage de la lecture10/ Tâtonnement phonologique et anticipation contextuelle11/ Types d’erreurs de lecture et adressage vocal12/ Lecture dialoguée et aides contextuelles13/ Lecture compréhension Bibliographie, glossaireBibliographie indicative du conférencierGlossaire des notions abordées Publication connexeVers un modèle didactique d’apprentissage de la lecture en fls En lien avec MagistèreSept grains de formation 1/ Allophones non scolarisés antérieurement : panique pédagogique ? Partager la vidéo
Certification complémentaire La Certification Complémentaire permet à des enseignants des premier et second degrés de l'enseignement public, relevant du ministre chargé de l'éducation, et aux maîtres contractuels et agréés des établissements d'enseignement privés sous contrat de valider des compétences particulières qui ne relèvent pas du champ de leur concours L'examen s'adresse : pour les Arts, et l'Enseignement en Langue Etrangère dans une discipline non linguistique (DNL) :aux enseignants du second degré uniquement, titulaires ou stagiaires.pour le Français Langue Seconde (FLS) :aux enseignants des premier et second degrés titulaires ou stagiaires. Le registre d'inscription est ouvert du lundi 11 septembre 2017 au vendredi 13 octobre 2017. S'inscrire à une certification complémentaire Si vous souhaitez vous inscrire à plusieurs certifications complémentaires, vous devrez adresser au Rectorat autant de dossiers que d'inscriptions Le dossier d'inscription est à retourner en envoi recommandé simple au plus tard :
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