Les styles d'apprentissage, une vaste rigolade ? Depuis 2010, les articles académiques et grand public se multiplient aux Etats-Unis pour dénoncer ce que certains appellent "l'imposture" ou "l'erreur" des styles d'apprentissage. Non que ce concept ne recouvre certaines réalités évidentes : les apprenants n'apprennent pas tous de la même façon, pas la peine d'être diplômé en psychologie ou en neurosciences pour le savoir; mais ce qui est fortement remis en cause aujourd'hui, c'est l'utilisation faite de cette théorie dans la conception et l'animation de formations, en présence ou en ligne. Les éducateurs sont donc les premiers touchés par la remise en cause de l'importance des styles d'apprentissage. Aucune vérification de la théorie par la recherche Quels sont donc les termes de cette remise en cause ? Dans un article intitulé "Challenging the Notion of Learning Styles", Maryellen Weimer les résume ainsi : D'après C. Ingénierie pédagogique : on sait ce qui fonctionne Mais faisons un effort et oublions donc les styles d'apprentissage.
Exercices simples pour stimuler le langage! - Santé - Enfant - Développement - Langage Pour l'avoir vécu comme parent, c'est parfois épuisant pour le parent, car nous pensons continuellement aux défis de notre enfant et aux solutions magiques que nous pouvons lui procurer pour l'aider à parler! Ce qui est important, c'est de rendre le processus d'apprentissage du langage agréable et de ne pas laisser le stress vous habiter! En tant que parent, vous pouvez aider à stimuler son langage à l’aide de quelques trucs simples que j'ai appliqués auprès de ma fille qui est dysphasique et dyspraxique. La clé de la réussite = la répétition + jeu + patience + amour Voici donc des idées de jeux pour stimuler le langage : Soufflez Faites des bulles de savon. Exercez la langue Les lèvres travaillent quand l'enfant fait des grimaces en s'amusant et en essayant d'imiter les mouvements de la bouche et de la langue. Encouragez l'enfant à parler Utilisez des livres d'histoires. Parfois lorsque l'enfant voit que toute l'attention n'est pas dirigée vers lui, les mots sortent spontanément.
L'enfant & la dysphasie L’enfant & la dysphasie Les troubles spécifiques du langage, appelés familièrement dysphasie, sont un handicap majeur mal reconnu actuellement même si les choses évoluent. Les parents se sentent souvent seuls et ne savent pas comment faire face à des enseignants ou des médecins qui connaissent mal cette maladie et une administration qui penche soit vers le déni soit vers l’excès. Je suis médecin hospitalier mais absolument pas spécialisé dans les problèmes de l’enfant ou du langage. Juste un père de famille qui veux faire partager son expérience à tous. Simplement, en tant que médecin, je sais lire une étude, un article médical et ça fait près de vingt ans que je m’intéresse à cette maladie. Le fiston a maintenant plus de 21 ans si bien que je ne suis au fait pour tout ce qui concerne la petite enfance, le diagnostic, les débuts à l’école etc.
Guide de survie du prof face aux élèves dys Spotting specific language impairment: signs for teachers to look out for | Teacher Network | Guardian Professional Have you ever wondered why a certain child in your class doesn't seem to follow instructions or understand what he has read? Perhaps you find that you teach vocabulary and the child seems to have forgotten the words by the next lesson, or he has trouble writing sentences that make sense or with correct word order. This can be particularly puzzling in a child who has clear talents in other areas, such as music or sports. This kind of uneven profile is typical of specific language impairment (SLI) where a child's spoken language skills are out of step with other aspects of development. But in contrast to the level of awareness and understanding that now exists regarding dyslexia and autism, the term specific language impairment often elicits a blank look. John Bercow's report in 2008 stimulated a great deal of interest in children with speech, language and communication needs, yet much more needs to be done. One reason for the lack of awareness is that SLI is a hidden disability.
definition de la dysphasie Un retard de langage? Un simple trouble du langage? Les parents ayant des enfants souffrant de dysphasie vous diront qu’il ne faut pas banaliser cet handicap car la dysphasie s’accompagne presque toujours de troubles associés tels que dyslexie, dysorthographie, trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité, trouble de perception auditive ou visuelle… et de troubles de comportement. C’est surtout à cause du trouble de compréhension, d’adaptation à une nouvelle situation et de sa sensibilité à divers stimuli (défenses sensorielles) que l’enfant dysphasique peut manifester certains problèmes de comportement. Prenez note que Le DSM IV (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) évalue l’incidence de ce trouble entre 3 et 5 % de la population infantile pour les troubles expressifs purs auxquels il ajoute 3% pour les troubles mixtes (expressifs et réceptifs). Quelques définitions : Le Ministère de l’Éducation définit la dysphasie comme... Liste des autres symptômes Références :
L'IN-DYS-PENSABLE itinéraire d'un dys Christophe CHAUCHE Introduction Est-il fou ou maso pour un dyslexique, dysphasique de vouloir écrire ? Certainement, mais je prends ce pari fou. Oui, cela est complètement fou, idiot et stupide de vouloir écrire. J'ai commencé par écrire des petites phrases, pour des exercices d'orthophonie, ont suivis des textes pour m'amuser et enfin lors d'un colloque en 2005, j'ai écrit mon parcours. Écrire sur mon itinéraire, écrire des textes loufoques et absurdes, expliquer les dys- et leur handicap, cela semble vraiment un peu fou, oui je le reconnais. J'avais envie de relever ce défi insensé, ne sachant pas où j'allais. Mais j'ose malgré ma dyslexique. Mais là, il n'y a pas de limite de temps, il n'y a pas de thème imposé, ni de copie à rendre. Il y a ma page blanche, l'ordinateur, mon imagination et le temps. Certes, ce n'est pas de la grande et belle littérature, ce n'est pas le but. L'important n'est pas là, c'est de m'amuser et de prendre du plaisir à vouloir écrire. Sommaire : • Mon itinéraire
Josie Bernicot Accès lexical et dysphasie. Catherine Coulombe (2) Publié dans : Dysphasies-Autisme-RetardsdeLangage Mardi 8 mai 2007 2 08 /05 /Mai /2007 11:37 219 Accès lexical et dysphasie. Catherine Coulombe (2) Et voici, comme annoncé précédemment, le mémoire de Catherine Coulombe (Montréal 2005, prix Michèle Bergeron à la maîtrise professionnelle en orthophonie) : "Intervention au niveau de l’accès lexical chez les enfants dysphasiques d’âge scolaire: Se donner les outils pour réussir". Sous la direction de Bernadette Ska. J'espère que cette lecture vous intéressera autant qu'elle m'a intéressé. Magritte, surréaliste belge... Et lui, qui est-il? Ceci n'est pas un président. Téléchargez le pdf