Méthodes et méthodologies pour l'enseignement des langues étrangères : cours vidéoscopés de canal-U Aller au contenu | Aller au menu [fr] Rechercher dans le site Accueil du site > Tout sur les langues > Didactique interlangue > Méthodologie(s) et didactique(s) >Méthodes et méthodologies pour l’enseignement des langues étrangères : cours vidéoscopés de canal-U Méthodes et méthodologies pour l’enseignement des langues étrangères : cours vidéoscopés de canal-U vendredi 15 juin 2007 Les 10 cours disponibles sur Canal-U auteur : Blanchet Philippediscipline : Sciences de l’éducation Cours de la série "Méthodes et méthodologies pour l’enseignement des langues étrangères" : L’APLV partenaire de la BnF 100 ans de publications de l’APLV à retrouver sur Gallica Les Langues Modernes Le nouveau numéro Les langues de spécialité voir le sommaire Appels à contributions • Grammaire ? Navigation Articles de la rubrique Allemand Anglais Apprentissage Arabe Audio Écrit Études Évaluation Bilinguisme Certifications Chinois Cinéma Collège Concours Didactique Droits d’auteur Emploi Enseignement Espagnol Formation Grammaire Interculturel Italien
Conflits et apprentissage. Régulation des conflits sociocognitifs et apprentissage Almasi J. F. (1995). « The nature of fourth graders’ sociocognitive conflicts in peer-led and teacher-led discussion of literature». Reading Research Quarterly, vol. III, n° 30, p. 314-351. Ames G. Baron R. Baudrit A. (2005a). « Apprentissage coopératif et entraide à l’école ». Baudrit A. (2005b). Bearison D. Beaudichon J., Verba M. & Winnykamen F. (1988). « Interactions sociales et acquisition de connaissances chez l’enfant : une approche pluridimensionnelle ». Blaye A. (2001). « Mécanismes générateurs de progrès lors de la résolution à deux d’un produit de deux ensembles par des enfants de 5-6 ans ». Buchs C. (2007a). « Partage de l’information et apprentissage entre étudiants ». Buchs C. (2007b). « Travail en duo sur des textes à l’école primaire : le rôle de la distribution des informations ». Buchs C. (2008). « La distribution des informations dans les dispositifs d’apprentissage entre pairs ». Buchs C. & Butera F. (2008). Buchs C., Falomir J. Butera F., Johnson D. Cohen E. Deci E.
Le blog de Christine Vaufrey » Le connectivisme, ou le lien comme principe de base d’apprentissage (CCK11/1) Voici deux semaines maintenant, je me suis inscrite à un MOOC. Qu’est-ce que c’est que ce nouveau truc ? C’est un « Massive Open Online Course« , c’est à dire un cours en ligne ouvert et massivement distribué. Concrètement, il est possible à qui le souhaite de s’inscrire gratuitement (ce n’est pas systématique, mais c’est une réalité dans le MOOC auquel je me suis inscrite) à un cours distribué par Internet, d’utiliser les ressources qui sont fournies et de réaliser les activités proposées. Ce MOOC ne débouche pas sur une certification. Mais son instigateur précise qu’il est tout à fait possible de l’utiliser en préparation d’une certification délivrée par un établissement d’enseignement supérieur, séparant là l’enseignement de la certification, dans une logique de plus en plus présente sur la toile (j’y reviendrai). Le connectivisme mérite t-il de prendre place dans le panthéon des théories de l’apprentissage, aux côtés du behaviorisme et du constructivisme par exemple ?
Conflit socio-cognitif Le conflit socio-cognitif est un processus psychologique facteur d'apprentissage. On constate un conflit socio-cognitif lorsque plusieurs personnes sont amenées à interagir dans la résolution d'un problème (réalisation d'un exercice, d'une tâche particulière, de la recherche de réponses à des questions...). Les personnes en présence peuvent ainsi confronter leurs représentations. Ces échanges leur permettent de se décentrer par rapport à leur point de vue initial. Ce déséquilibre conduit chacun à réorganiser ses représentations antérieures et à intégrer de nouveaux éléments. On parle de conflit socio-cognitif car il y a confrontation des points de vue dans le cadre d’interactions sociales et ainsi production d’une nouvelle pensée. Pour aller plus loin... La pédagogie du petit groupe en formation - cliquez ici.