Des outils pour évaluer son niveau de maîtrise des Tice Autant on attend des enseignants qu'ils utilisent les technologies de l'information et de la communication dans leur classe, autant il est primordial qu'ils disposent eux-mêmes de compétences numériques et informationnelles. Comment s'assurer de ces compétences à l'embauche et en amont lors de la formation ? Grande question qui trouve sa réponse dans les tests de positionnement mis en place dans différents contextes éducatifs. Certificat informatique Internet - Enseignant Depuis l'an 2000, la France a mis en place un système d'attestation de compétences en informatique et en internet, le B2i (Brevet informatique et Internet) et le C2i (Certificat informatique et Internet). Le site officiel du C2i propose un autotest pour se faire une idée des compétences requises et pour s'évaluer soi-même selon un référentiel en 9 points : Chaque point est décliné en un ensemble de questions évaluatives des aptitudes de l'utilisateur. Référentiel de compétences TIC genevois
Pédagogie info-documentaire L’université Européenne de Bretagne héberge un site web d’autoformation à la recherche documentaire « FORMation A distance en information DOCumentation pour les docTorants ». Tutoriel mutualisé interactif destiné à tous les doctorants, chercheurs, et autres professionnels, réalisé par une quinzaine de formateurs en Sciences de l’Information et de la Communication. Pour la formation à la recherche d’information scientifique quatre axes sont proposés : chercher, exploiter, publier, connaître. Chaque axe contient différents modules traités selon le même schéma : introduction, méthodologie, outils à utiliser, lexique, bibliographie, signalement de ressources. Pour compléter les savoir-faire : repères sur des notions de base telles que le libre accès, la propriété intellectuelle. Possibilité d’un accès par thème.
Les enjeux - Portail C2i Difficile à ignorer, le numérique est partout. Etudiant aujourd’hui, professionnel demain, vous devez valoriser vos compétences numériques au quotidien : réussir vos études, rechercher un stage ou exercer un emploi. Le Certificat Informatique et Internet (C2i), certification nationale de l’enseignement supérieur, s’impose comme un atout supplémentaire à votre cursus universitaire, gage de qualité et d’un savoir-faire maîtrisé. Les compétences numériques concernent l’usage raisonné, autonome et responsable des technologies numériques en situation d’études, pour la formation initiale et la formation tout au long de la vie, ou dans l’exercice d’un métier. Le C2i est un certificat national. La démarche vous appartient, ce qui donne d’autant de plus de valeur à votre certificat. Allez plus loin :
Evaluation de l'information sur Internet (URFIST Rennes) Liste de ressources Sites-ressources, sites spécialisés sur l'évaluation de l'information Guides méthodologiques, grilles d'évaluation Supports pédagogiques, didacticiels, exercices... Articles de presse, dossiers documentaires, documents web... Publications de recherche (textes de colloques, ouvrages, articles de revues scientifiques...) Sites-ressources sur la désinformation, les dangers d'internet, etc Avertissement : Cette liste de ressources est évidemment sélective. Alexandre Serres Tous les liens vérifiés au 28 septembre 2013 1/ Listes de ressources GURLY, Alain. 2/ Sites-ressources, sites spécialisés sur l'évaluation de l'information CENTRALE SANTE. 3/ Guides méthodologiques, grilles d'évaluation CLAR, Monique. 4/ Supports pédagogiques, didacticiels, exercices... Tous les liens vers des supports, didacticiels, etc. sont désormais regroupés sur le support du stage "Former à l'évaluation de l'information", sur la page Ressources pédagogiques pour la formation à l'évaluation de l'information
Wikipédia favorise-t-elle l'esprit critique ? | Hotel Wikipedia Le témoignage du professeur Loys Bonot a été très médiatisé. Repris sur Rue89, il attiré près de 300 000 lecteurs. Cette expérience pédagogique qui consiste, de l’aveu de son auteur, à « pourrir le Web » pour mesurer le degré de servilité de ses élèves à l’égard des sources numériques, a réveillé de nombreuses préoccupations latentes. Principale concernée par cette affaire, l’encyclopédie en ligne Wikipédia n’est pas restée insensible. Dès jeudi matin, une longue discussion, toujours en cours, s’est amorcée sur la principale interface communautaire, Le Bistro. L’enjeu de ce billet n’est pas d’offrir un contre-témoignage wikipédien à toute une série de remarques parfois justifiées (même si, de mon point de vue, le vandalisme d’un article est en soi indéfendable). Des exemples qui viennent d’en-haut… Le copier-coller de Wikipédia est un art très répandu. Dans les deux cas, l’exercice d’un esprit critique reste tout relatif. Wikipédia encourage une lecture critique
Evaluer la crédibilité d’une ressource sur internet, support de formation L’URFIST de Bretagne et des Pays de la Loire publie sur son portail une présentation du stage d’Alexandre Serres : « Evaluer la crédibilité d’une ressource sur internet » (fichier PowerPoint, 89 diapositives) actualisée en octobre 2012 (sous licence Creative Commons). Méthodologie d’évaluation d’une ressource Internet en 4 points Ce document indique une méthodologie sur cette thématique en 4 points : Contextes, ruptures et continuités de l’évaluation de l’information ; Complexités et notions-clés de l’évaluation ; La crédibilité ; Démarche d’évaluation de la crédibilité. Captures d’écran, tableaux et exemples du Web d’aujourd’hui viennent illustrer la présentation du formateur d’Alexandre Serres qui pose des jalons clairs sur la validité d’une information sur Internet et des critères permettant de prendre en compte concrètement la qualification de données publiées en ligne. Fiche pratique Autrement dit, deux ressources très utiles pour les EPN (Espaces publics numériques). Licence :
Du repérage des appels à communication à la rédaction d’une proposition (en SHS) | ENthèSe – Ressources pour la thèse La participation à un colloque, une manifestation scientifique et la publication d’articles est un moyen de valoriser notre travail de recherche et de se faire connaître dans le milieu universitaire. Cette expérience enrichissante dès le doctorat permet également de se former à l’une des facettes du métier d’enseignant-chercheur auquel un certain nombre d’entre nous se destine. Plus encore, il s’agit d’un nouveau « devoir » des chercheurs en thèse : de plus en plus d’écoles doctorales imposent d’avoir au moins trois participations à des colloques / trois articles, et l’on sait le rôle, certes plus ou moins variable selon les disciplines, que ces activités peuvent avoir pour les qualifications au CNU. Comment trouver les appels à communication qui nous concernent ? Il convient tout d’abord de distinguer deux types d’appel : Comment choisir ? Le classement des revues : un critère de sélection ? Bien souvent, nous ne connaissons pas les revues qui diffusent un appel à contribution.
didactique de l'information Lors de mon dernier stage, nous a été confiée la responsabilité d'assumer une séquence d'initiation à la recherche documentaire et informationnelle en C.D.I. avec des élèves de 6e. J'ai eu pour sujet la recherche sur Internet. Pour ce faire, j'ai commis diverses tentatives de fiches pédagogiques à distribuer aux élèves. Voici donc une synthèse du projet de séquence telle que je l'avais conçue : thème : rechercher des informations sur Internet.
Pour ouvrir l'année, si on parlait un peu des compétences nécessaires pour enseigner ? - Le blog de l'amie scolaire : Questions de profs. Ce blog n'est pas un forum de débat entre partisans et adversaires de la pédagogie. Il veut être un lieu de réflexion Vous ne trouvez pas qu'on en parle bien peu ? Heureusement, l'Université d'été du GFEN, secteur langues, s'est tenue à Vénissieux du 24 au 26 août dernier, autour du thème : "Construire des compétences : quels choix pédagogiques et didactiques ?" Durant trois jours de nombreux collègues ont pris sur leurs vacances pour venir chercher ensemble des réponses à cette question si rarement évoquée en haut lieu. Je dois dire que c'est là un constat bien revigorant, en ces temps de sinistrose aiguë, dans l'école et ailleurs. Il s'agissait en principe des compétences nécessaires aux enseignants de langues étrangères, mais on s'est vite aperçu qu'elles sont largement communes à tous les enseignants de quelque discipline et de quelque niveau que ce soit. Aussi ai-je cru bon d'offrir, en cadeau de rentrée, à mes collègues et lecteurs amis — ou non ! Un enseignant compétent ? LES CONDITIONS QUE L'ENSEIGNANT DOIT CONNAÎTRE. * A quoi sert ce que j’ai à enseigner ? DONC...
20 outils gratuits pour fouiller le web à la recherche d’informations Une simple recherche Google ne résume pas le journalisme web. Une multitude de services gratuits, souvent très simples d’utilisation, peuvent faciliter et accélérer vos recherches en ligne. Note : Ce billet n’aborde pas la recherche d’infos sur les réseaux sociaux, qui fera l’objet d’un prochain post. ↑» Consulter les traces laissées par un site sur le web Un site que vous vouliez consulter a disparu des radars ? Vous pouvez tenter de retrouver des versions archivées sur la machine à remonter le temps de l’Internet Archive. Google enregistre également des archives de la plupart des pages qu’il indexe dans un cache. ↑» Trouver le propriétaire d’un site-web Les bases de données Whois vous permettent de consulter les registres DNS des sites-web, qui comportent généralement le nom et les coordonnées du directeur de la publication du site en question. ↑» Rechercher l’origine d’une image ↑» Un moteur de recherche plus fort que Google ↑» Rechercher du contenu en creative commons N’hésitez pas à :
6. Organiser sa veille informationnelle 6.1. Qu’est qu’une veille informationnelle ? Définition : "Activité continue et itérative, inscrite dans le temps, au contraire de la recherche d’information, ponctuelle et finie" (source : Chaimbault Thomas, "la veille informationnelle", Repère). La veille permet de surveiller de manière active et efficace un domaine de recherche et d’études. Pour mettre en place une veille : 1. 2. 3. 6.2. Il existe aujourd’hui de nombreux outils de veille gratuits disponibles sur le net. Gestionnaires de favoris : outils permettent de taguer (décrire au moyen de mots-clef) et de mémoriser des signets (sites ou pages web) et de les échanger avec d’autres internautes. Exemple de gestionnaire de favoris : DeliciousExemple d’utilisation universitaire de Delicious : association RIME Agrégateurs de flux : disponibles en ligne, ils permettent de regrouper en une seule page l’ensemble des fils RSS auxquels l’utilisateur est abonné et de les catégoriser. Like this: J'aime chargement…