Quel Milieu pour l’apprentissage par problématisation en sciences de la vie et de la terre ? 1Les études que notre équipe mène au sein du CREN (Université de Nantes) sur les apprentissages des sciences de la vie et de la Terre (SVT) nous ont conduits à développer un cadre théorique, celui de l’apprentissage par problématisation, en articulant des références à Bachelard et Canguilhem avec des études de cas considérées comme autant d’investigations épistémologiques (voir, par exemple, Orange, 2002, 2005). Ce cadre théorique prend place dans une réflexion plus large sur la problématisation et ses liens avec les savoirs et les apprentissages (Fabre 1993, 1999). 1 Elle dit reprendre ici une distinction proposée par Brousseau en 1997. Dans cette théorie des « sit (...) 2 Pour des raisons pratiques, une partie de nos références et leur pagination renvoient à Brousseau, (...) 3 Des savoirs sont dits apodictiques s’ils présentent, dans un cadre problématique donné, un caractèr (...) 4Plus largement, c’est la référence à l’apprentissage par adaptation de la TSD qui nous pose problème.
World’s First Perpetual Motion Machine? | ASTOUNDE.com Can this machine operate forever? Since at least the 12th century, man has sought to create a perpetual motion machine; a device that would continue working indefinitely without any external source of energy. A large scientific contingent thinks such a device would violate the laws of thermodynamics, and is thus impossible. Could it be that as a race, we don’t fully understand the laws of physics and such a device may indeed be possible? What would the ramifications be if we could actually build a perpetually moving device? Norwegian artist and mathematician Reidar Finsrud is an outside the box thinker that has devised a machine that he believes achieves true perpetual motion. The dream is that if we’re able to produce perpetual motion machines, that we’d have tapped into the holy grail of sustainability: an infinite energy source. A device that requires no input to run that could be affixed to a generator would harvest free energy to power whatever we so pleased. What are your thoughts?
Les boules ! Physique Qu'est-ce qui tombe le plus vite, un jeu de clé ou une boulette de papier ? C'est à partir de cette question "simple" que les animateurs de l'atelier "physique" mettent au travail leur auditoire. Avis partagés : les clés doivent tomber plus vite, puisqu'elles sont plus lourdes ? On fait la démonstration, mais pas facile de voir, tant le phénomène est rapide, et les biais d'expérience importants... On refait l'expérience avec une boule de pétanque, une boule de polystyèrene qu'on a lestée et une balle de tennis qu'on va lâcher à la hauteur de 2,5 mn. Moment de doutes général... mais alors si on supprimait l'air, les objets tomberaient en même temps ? "Il faut d'urgence faire une synthèse magistrale : "si j'ai pas d'air, tout le monde tombe en même temps. "Mais alors... Ultime défi à résoudre... Reprenons : pourquoi ça tombe, finalement ? Mais pourquoi ces deux forces coincident exactement ? C'est le moment de conclure...
Physicists Achieve Quantum Teleportation of Photon Over 25 Kilometers For the first time, a team of physicists have successfully teleported a quantum state of a photon to a crystal over 25 kilometers away through a fiber optic cable. This effectively showed that the photon’s quantum state, not its composition, is important to the teleportation process. The team was led by Nicolas Gisin of the University of Geneva and the results were published in the journal Nature Photonics. With this new paper, Gisin’s team has successfully squashed the previous record they set a decade ago by teleporting a quantum state of a proton 6 kilometers. The quantum state of the photon is able to preserve information under extreme conditions, including the difference between traveling as light or becoming stored in the crystal like matter. To test this and ensure what they were observing was actually happening, one photon was stored in a crystal while the other was sent along optical fiber, over a distance of 25 kilometers.
Importance des représentations mentales initiales dans un processus d’apprentissage et expression libre Les documents du Nouvel Educateur n°196 Importance des représentations mentales initiales dans un processus d’apprentissage et expression libre Par Pierre Guérin « L'expérience vécue, la connaissance intellectuelle marquent leur empreinte sur notre appareil à percevoir le monde, au point d'en bouleverser le monde perçu. Boris CYRULNIK Sommaire Avant‑propos ........................................................................................................ 1 Quelques exemples d'expression de représentations mentales initiales................... 2 La communication ................................................................................................. 5 Fonctionnement Codage Décodage Une composante biologique .................................................................................. 8 Comment s'édifie notre système de références Importance du champ de nos références .............................................................. 10 Modification du champ de références 1. 2. Codage 1.
Hawking Radiation Recreated In A Laboratory A researcher claims to have produced a simulation of Hawking radiation, which if true will give physicists the chance to test one of Stephen Hawking's most significant predictions. In 1974, Hawking upended ideas about black holes with his theory that just outside the event horizon, particle-antiparticle pairs should appear as a result of the black hole's gravitational field. One of these would be drawn into the hole, but the other escape. Since the appearance of the pair draws energy from the hole and only half of this is recaptured, the effect is to reduce the hole's mass, causing it to eventually evaporate. Hawking's equations have won widespread support from physicists, and are a major contributor to his reputation. Now Professor Jeff Steinhauer of the Technion-Israel Institute of Technology claims to be getting close. The fluctuations occur in pairs, modelling the particle-antiparticle pairs appearing around a black hole. Image CC BY-SA 2.5
Conceptions sur la gravité - WikiPistes Un article de WikiPistes. Article 1 - A cross-cultural investigation of children’s conceptions about the earth, the sun and the moon: Greek and American data Cette recherche portant sur les conceptions initiales des enfants sur la loi de la gravité s’est déroulé simultanément avec 60 enfants américains et 90 enfants grecs afin d’observer les conceptions initiales universelles des enfants. Le groupe d’enfants américains étaient constitué de 20 enfants de première année (âgés de 6 ans), 20 enfants de troisième année (âgés de 9 ans) et 20 enfants de cinquième année (âgés de 11 ans) provenant tous de la classe socio-économique moyenne et fréquentant une école primaire située dans la région ouest des États-Unis. Les résultats de recherche ont été recueillis à partir d’un questionnaire présenté aux enfants. Article 2 - Unraveling student’s misconceptions about the earth’s shape and gravity Sources Cary, I.
When Parallel Worlds Collide . . . Quantum Mechanics Is Born Parallel universes – worlds where the dinosaur-killing asteroid never hit, or where Australia was colonised by the Portuguese – are a staple of science fiction. But are they real? In a radical paper published this week in Physical Review X, we (Dr Michael Hall and I from Griffith University and Dr Dirk-André Deckert from the University of California) propose not only that parallel universes are real, but that they are not quite parallel – they can “collide”. In our theory, the interaction between nearby worlds is the source of all of the bizarre features of quantum mechanics that are revealed by experiment. Many worlds in existing interpretations The existence of parallel worlds in quantum mechanics is not a new idea in itself – they are a feature of one of the leading interpretations of quantum mechanics, the 1957 “many worlds interpretation” (MWI). First, its formalism is extremely remote from everyday experience. Heads or tails? Many interacting worlds Implications and applications