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Courants pédagogiques - Pédagogo

Courants pédagogiques - Pédagogo

Bienvenue dans l'Univers du Mieux Apprendre.... Béatrice Marché Théories de l'apprentissage - Synthèse Formation d'adultes ALIMENTATION Formations gratuites CA À travers le quotidien de commis que l’apprenant découvre les particularités propres à chacune des spécialités du commerce de l’alimentation. Plongé au cœur de 7 spécialités grâce à des mises en situation, l’apprenant explore la connaissance des produits, les tâches du commis et ses réponses aux besoins des clients. Voici un aperçu des thèmes abordés à travers les différentes mises en situation : Connaissance des produits (spécificités, conservation, suggestions gourmandes) Tenue des comptoirs et préparation des produits Service à la clientèle Utilisation des outillages et des équipements Hygiène et salubrité, santé et sécurité et politiques et procédures de l’entreprise Entreposage des marchandises, rotation des stocks et évaluation de la qualité des produits Les notions communes à chacune des spécialités sont traitées dans la formation Commis 101. Cliquez sur les icônes du iPad pour découvrir en détail chacune des formations

La pédagogie inversée - Université Nice Sophia Antipolis La pédagogie inversée La pédagogie inversée, ça vous tente ? Iannis Aliferis est physicien, Maître de Conférences à l'Université Nice Sophia Antipolis. Il enseigne l'électromagnétisme, les télécommunications, l'électronique, et les phénomènes stochastiques à Polytech'Nice Sophia, et mène parallèlement des recherches sur la diffraction directe et inverse en électromagnétisme, l'imagerie micro-onde, le retournement temporel, et les méthodes numériques appliquées à l'électromagnétisme au LEAT (Laboratoire d'Électronique, Antennes et Télécommunications, UMR CNRS 7248). Mais Iannis Aliferis est surtout l'un des pédagogues les plus innovants de l'Université de Nice, qui sait utiliser les moyens numériques et techniques mis à sa disposition pour réinventer son enseignement (PACTIVANS). Le film ci-dessus a été préparé et monté par Estelle Coll et David Fernandez, membres de l'équipe du service des pédagogies innovantes. Lire aussi l'interview de Iannis Aliferis sur le site de l'UNS.

Didactique professionnelle | Un cours n'est pas conçu pour celui qui enseigne, mais pour celui qui apprend! La discussion pédagogique Patrick ROBO Septembre 2000 1 - L'une des deux épreuves d'admission consiste en : # Une épreuve pratique devant une commission consistant, au choix du candidat, en : l'animation d'une discussion pédagogique en F.I. ou en F.C. avec un groupe de dix à quinze personnes. Cette épreuve ne porte sur aucune des disciplines déjà retenues pour le mémoire. - le français ou les mathématiques si le candidat a retenu l'une des autres activités prévues au programme pour le mémoire ; - l'une de ces autres activités si le mémoire porte sur le français ou les mathématiques. Le candidat sera informé deux semaines à l'avance environ, du champ d'activités et de la progression dans lesquels s'inscrit la discussion pédagogique qu'il doit animer. Epreuve notée de ZERO à VINGT. > La durée de l'épreuve pratique (critique ou animation) n'est pas indiquée dans les textes. Le choix entre la critique de leçon et l'animation d'une discussion pourra être éclairé et justifié au cours de l'entretien avec la commission. xxx

Banque des savoirs - Diaporamas Sous le microscope, les plantes révèlent leurs secrets Botanique Les plantes végètent-elles vraiment tant que ça ? 100 000 milliards de cellules dans notre corps ! Biologie, génétique 100 000 milliards de cellules dans notre corps! Paru le : Lundi 22 Juillet 2013 Souris sur ordonnance Médecine, santé Produire des souris génétiquement modifiées à la demande et à grande échelle, voilà à quoi s’affairent les scientifiques de l’Institut clinique de la souris (ICS).... Paru le : Lundi 10 Juin 2013 Une journée avec Chiara, jeune autiste Chiara est une jeune autiste qui bénéficie d'un accompagnement dans un centre favorisant la scolarisations des enfants ayant des troubles du comportement envahissant : la maison de TED. Paru le : Lundi 22 Avril 2013 La diète, une méthode anti-âge Les microcèbes sont des petits primates malgaches dont la longévité est impressionnante. Paru le : Lundi 8 Avril 2013 La caméra, de King Kong à Avatar Communication, TIC Paru le : Lundi 4 Mars 2013 Agriculture béton ! Zoologie Arts

L'art de donner l'envie d'apprendre Socle de Pédagogie, donner l'envie d'apprendre est vraisemblablement un des objectifs les plus difficiles à atteindre en formation. Envie d'apprendre et étymologie du mot "Savoir"... Un peu d'étymologie ne fait jamais mal ... et mon ancienne professeure de latin-grec serait ravie de cette référence de ma part, elle qui m'en a tant voulu d'avoir abandonné les langues mortes en terminale ! Connaissez-vous l'étymologie du mot "Savoir" ? Le mot "savoir" vient du latin SAPERE - "avoir du goût"- "exhaler une odeur" - "sentir par le sens du goût" et, au figuré - avoir du discernement, du jugement, être sage. La Pédagogie, l'Art de donner du goût ? Pour donner l'envie d'apprendre, le pédagogue pourrait être, en quelque sorte, un cuisinier chargé de relever les saveurs et de délivrer les goûts. Thierry Tournebise est un des auteurs qui a illustré cette métaphore : "La pédagogie est l'art de donner le goût, l'art de relever les saveurs. Pourquoi donner l'envie d'apprendre est-il important ?

Les émotions favorisent l’apprentissage Texte adapté de Même les émotions négatives aident à l’apprentissage publié sur le site de l’Université de Montréal le 17 janvier 2011Le chercheur Claude Frasson de l’Université de Montréal s’intéresse aux effets des émotions sur la mémoire. Par ses travaux, il cherche à concevoir des systèmes tutoriels intelligents qui intègrent la dimension émotionnelle de l’apprentissage. « Pour le chercheur, si les émotions sont la clé qui donne accès à la mémoire, c’est aussi dire qu’elles sont essentielles à l’apprentissage. On ne peut apprendre sans émotions, qu’elles soient positives ou négatives, affirme-t-il. Dans le cadre de sa recherche de maitrise, Ramla Ghali sous la direction de Frasson, a voulu connaitre les émotions les plus susceptibles de favoriser l’apprentissage. Selon que les enfants sont délicats ou agressifs, les stratégies d’apprentissage ne doivent pas être les mêmes. [Lire l’article de l’Université de Montréal] Dernière modification : 7 décembre 2014.

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