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Synthese_fre.pdf (Objet application/pdf)

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Site : Misfu Misfu >> Informatique Le site Misfu.com vous propose depuis 2005 de découvrir ou d'améliorer vos connaissances en informatique, mathématique et bureautique. Les cours sont accessibles à tous et concernent autant les débutants que les confirmés. Tous les cours/tutoriaux sont à télécharger ou à consulter directement en ligne. De plus, un chat IRC est à votre disposition pour répondre à vos questions si vous avez besoin d'aide (vous devez activer JAVA sur votre navigateur). Plus de 600 documents sont actuellement présents sur le site, vous pouvez également nous aider à améliorer l'accès aux ressources sur internet en envoyant vos exposés, présentations et cours si vous êtes professeur, étudiant ou simplement passionné. Ci-dessous quelques catégories présentes sur Misfu : - Programmation - Gestion de Projet - Base de données - Sécurité sur internet - Bureautique - Mathématiques À bientôt sur Misfu ! Communiqué par Christophe Bruggeman.

sedeschamps : Superbe infographie sur la... Et si on enseignait vraiment le numérique ? Il faut relancer la Déclaration d'indépendance du cyberespace proclamée en... 1996 Le Monde | | Par Olivier Ertzscheid, maître de conférences à l'université de Nantes. Ils sont nés en 1996. Ils ont aujourd'hui 16 ans. 16 ans plus tard, pour ces natifs du numérique, il ne reste plus rien de cette déclaration d'indépendance. Apple, Facebook et Google décident seuls et en fonction de leurs seuls critères ce qui est publiable et ce qui ne l'est pas, invoquant le plus souvent le motif de "nudité" ou de "pornographie", et l'appliquant, par exemple, à la fermeture du compte d'un internbaute ayant osé choisir "l'origine du monde" de Courbet comme photo de profil. Combien de collégiens, de lycéens et d'étudiants, combien de ceux qui sont nés en 1996 sont-ils au courant de cette Histoire, de ces pratiques, de cette évolution ? Former à Facebook, à Google, à Twitter est certes encore utile mais lorsque ces outils disparaîtront ou seront remplacés par d'autres, à quoi cela aura-t-il servi ?

Internet nuit-il au cerveau des étudiants? Sachant que le cerveau subit des changements dans sa structure et ses fonctions tout au long de l’adolescence, plusieurs enseignants sont inquiets quant aux effets de l’augmentation de l’utilisation des technologies par les étudiants sur le développement de leurs capacités intellectuelles. Kathryn L. Mills de l’Université de Londres s’est intéressée aux effets possibles de l’Internet ainsi qu’aux comportements et aux capacités associés à son utilisation sur le cerveau des adolescents. L’importance des médias dans l’éducation des enfants Internet et la santé des adolescents Selon les recherches effectuées, le temps passé sur Internet ne nuirait pas au temps passé à faire des activités liées à la santé et au bien-être. En effet, une étude longitudinale auprès d’enfants âgés entre 11 et 13 ans rapporte que l’engagement dans des comportements sédentaires sur écran (comme l’utilisation d’un ordinateur) ne serait pas associé à un moindre engagement dans des activités physiques. by jcmejia_acera

Informatique et sciences du numérique Une page de Wikiversité. Informatique et sciences du numérique Chapitres Cette leçon se veut une présentation générale de la spécialité ISN de la classe de Terminale Scientifique de l'enseignement secondaire français, à destination des élèves concernés (on aborde les différents aspects du programme), et à destination des enseignants (certaines pages concernent les aspects pédagogiques et regroupent des ressources mutualisées). Objectifs Les objectifs de cette leçon sont : de fournir une structuration des connaissances les plus basiques en informatique pour un débutanttout en renvoyant à des sources plus complètes pour ceux qui voudraient aller plus loin, en particulier dans le cadre du projet de fin d'annéede proposer des exemples de projets (avis aux élèves : vos professeurs savent se servir d'internet eux aussi)de partager les documents créés par les enseignants (espace de mutualisation)plus généralement de favoriser le partage d'expérience entre enseignants, et entre élèves Référents

Apprendre avec des tablettes tactiles, des TNI… - Retours d'expérimentations sur les tablettes tactiles À ce jour, l'introduction des tablettes tactiles dans l'écosystème scolaire a rendu possible la mise en place de nouvelles pratiques pédagogiques qui développent des modalités d'apprentissage plus collaboratives et permettent un meilleur accompagnement des élèves. Intégrées aux pratiques innovantes des professionnels de l'éducation, ces nouveaux supports permettent de mettre en œuvre des activités diversifiées, adaptables à des contextes d'apprentissage variés et aux besoins spécifiques de chaque apprenant. Le caractère individuel de ces objets connectés favorise un apprentissage stimulant l'autonomie et la créativité des élèves. Ces tablettes sont également conçues comme des outils de communication, favorisant les interactions en classe et le partage. Toutes ces caractéristiques ancrent donc ces supports au cœur de l'évolution de l'école et des pratiques pédagogiques à l'ère du numérique. Discours du Président de la République Souplesse de la durée et du rythme des séances Exemples :

Lutin Userlab : Partenaires Les partenaires du LUTIN sont les cinq membres fondateurs qui représentent à la fois la recherche académique et industrielle ainsi que les membres du Club Entreprise. Tutelles Financeurs Partenaires Entreprises Réseau usages Plateforme LOUSTIC LOUSTIC est une plate-forme de recherche pluridisciplinaire sur les usages des technologies de l’information et de la communication. Plateforme des usages COUCOU COUCOU est une plate-forme de conception, de test et validation par les usages de maquettes constituées d'objets communicants et de services associés. Membre du réseau Open Living Labs The European Network of Living Labs (ENoLL) is a bottom up grown organization coming from the European Living Labs, the E.U., national and regional governments, academia and leading companies + SMEs, providing networking and a global context to its members. Réseau National Réseau International

Effects of Internet use on the adolescent brain: despite popular claims, experimental evidence remains scarce: Trends in Cognitive Sciences Throughout history, adults have worried about the effects of new tools and technologies on human development. Socrates warned his students of the dangers associated with writing and Plato immortalized his views by writing them down in the dialogue Phaedrus (370 BCE) (Box 1Box 1). ‘For this invention will produce forgetfulness in the minds of those who learn to use it, because they will not practice their memory. Their trust in writing, produced by external characters which are no part of themselves, will discourage the use of their own memory within them.’ Socrates See all References][1]. CrossRef | PubMed | Scopus (121)See all References][3]. Le premier ministre à l'université de Cergy-Pontoise pour le séminaire intergouvernemental sur le numérique

SAMR – TPCK – SoMoViStoGam Que de gros mots en titre de ce dossier. Par là, je voudrais introduire quelques notions et concepts soutenus par un certain Ruben R. Puentedura (Ph. Tout d’abord le SoMoViStoGam, ou Social – Mobilité – Visualisation – Storytelling (l’art de raconter des histoires au sens large) – Gaming (jeu). Ce qu’il y a de séduisant avec ces catégories, c’est que Puentedura les relie avec différentes évolutions du genre humain. Le deuxième concept, le SAMR, signifie : Substitution, Augmentation, Modification, Redéfinition (merci Shakespeare, ce sont tous des mots transparents avec l’anglais). Dans ses exposés, il relie les deux modèles pour effectuer un classement des activités possibles avec telles ou telles applications disponibles sur tablette ou ordinateur. Là, vient le troisième concept, le TPCK (prononcez T-PaCK). Voilà donc réunis quelques critères permettant de savoir si vous avez pensé à tout pour vos formations.

Les enfants ne savent pas se servir d’un ordinateur et vous devriez vous en inquiéter. | Nicolas Le Gland Marc Scott est professeur d’informatique en collège et lycée au Royaume-Uni. Son article “Kids can't use computers… And this is why it should worry you” est traduit en français par Nicolas Le Gland. Trop long à lire ? Le téléphone a sonné dans mon atelier. J’ai souri et je me suis présenté en m’asseyant à côté d’elle. « Je vais devoir faire vite. Elle a immédiatement réévalué ma classification. J’ai regardé le MacBook. J’ai alors rendu le MacBook à la femme qui a lancé Safari. « L’Internet ne marche pas. » a-t-elle déclaré avec dédain. J’ai entendu cette phrase tellement de fois, que ce soit par des élèves ou des enseignants, que j’ai une réaction toute prête. Je me suis dit que la jeune femme n’apprécierait probablement pas le sarcasme, et je lui ai pris le MacBook pour y ajouter les paramètres du serveur proxy du campus. « Sauriez-vous où sont les paramètres de proxy ? Je n’ai pas eu de réponse. Il m’a fallu environ dix secondes pour trouver et remplir les paramètres de proxy. L’école

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