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Classeelementaire

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mon école Mathématiques Pour faire suite à l'article sur mon futur fonctionnement pour les mathématiques, voici plus d'explications sur le centre des ateliers mathématiques. Lors de ces ateliers quotidiens, les élèves pourront entraîner leurs compétences dans des jeux et manipulations, que ce soient de vraies manipulations de matériel mathématique (échanges d’unités en dizaines, manipulations de solides) ou des manipulations de cartes. Certains ateliers seront individuels (cf : jeu du cochon par exemple), d’autres seront des jeux à 2 ou 3 (cf: puissance 4). Certain ateliers ne donneront pas lieu à une trace écrite, pour d’autres, une feuille d’enregistrement sera à prendre par l’élève en même temps que le matériel. Le sachet contenant le matériel de l'atelier, ici des cartes, ainsi que l'étiquette d'explication, sur laquelle figure le nombre de joueurs, la règle et la présence ou non d'une feuille d'enregistrement. Edit du 4/10/12: Après discussion avec Patanel (merci pour les riches échanges!!)

Pôle Académique de Soutien à l'Innovation - PASI Nancy-Metz Les Modules "compréhension de consignes" Le dispositif mis en place à l’école Pierre et Marie Curie s’articule autour de plusieurs axes : alignement optimal des emplois du temps, salles de classes contiguës, concertation hebdomadaire, mise en place de semaines « passerelle », partenariat avec un enseignant-chercheur , modes de regroupement adaptés aux activités d’apprentissage. L’ensemble du dispositif est présenté sur le site du PASI. Plusieurs modules sont mis en place. La lecture de textes fonctionnels et de consignes met en jeu des intentions et des stratégies de lecture différentes de celles de la lecture de textes littéraires. En CE 2 En CM 1 En CM 2 Le module et ses séances sont présentées :- CE2 document de 25 pages CM1 document de 26 pages CM2 document de 27 pages Expérithèque. Consultez les autres modules : les Modules lecture d’énoncés mathématiques (CE2, CM1, CM2) le Module compréhension d’inférences le Module cohérence textuelle Le module compréhension de consigne (CE2) (25 pages) contact

La classe de Mallory - Ressources pour le CM Cycle 3 - Circonscription de Metz-Nord Rechercher dans le site Accueil du site > Ressources pédagogiques > La maîtrise de la langue française > Cycle 3 Cycle 3 Titres des sous-rubriques : Inspection de l’Education Nationale de METZ-NORD 199 Av.André Malraux 57000 METZ 03 87 33 68 79 ce.ia57-ien-metz-nord@ac-nancy-metz.fr Vous n'êtes pas identifié ! s'identifier Sites thématiques Plan du site | Direction Académique des Services Départementaux de l’Education Nationale de Moselle 1 rue Wilson - 57000 METZ

Imagiers d'anglais trace du vocabulaire - mis à jour le 4/11/2011 Suite à une discussion avec EstelleL autour de la création d'un dico/imagier du lexique travaillé, j'ouvre cet article afin d'y poster les imagiers par thème que j'ai réalisés... Je comptais les donner à coller dans le cahier mais pourquoi ne pas les mettre dans un porte vues ou autres supports que les élèves pourraient consulter à loisir ... à vous de voir si vous voulez les utiliser et comment ... à faire suivre et à compléter tout au long de la scolarité... ou à laisser en libre service au fond de la classe pourquoi pas! EDIT: je viens de voir qu'Amélise en a de très jolis aussi (si ce n'est plus!) Voici les premiers imagiers que j'ai extrait de mes préparations J'ai également trouvé un imagier sonore sur le site de l'inspection de Saint Dizier.

La trousse de Sobelle - Primaire : Nouvelles "recommandations" pour vieux programmes Rafistoler des programmes souvent décriés est-ce suffisant ? Le ministère publie une circulaire qui "apporte un certain nombre d'indications pour la mise en oeuvre des programmes de l'école élémentaire" en attendant les nouveaux programmes prévus pour la rentrée 2016. Plutôt que couper dans les listes de consignes des programmes de 2008, la circulaire retranche très peu de choses mais éclaire la façon d'aborder le programme. Trop peu, trop tard ? " Les recommandations proposées ci-après constituent des indications générales ou portent sur des domaines précis qui ne se substituent pas aux programmes en cours, mais peuvent en éclairer la mise en œuvre en dégageant des priorités", annonce cette circulaire publiée au B.O. du 19 juin. Cycle des apprentissages fondamentaux Les nouveaux programmes limitent par contre les apprentissages de grammaire. En maths, là aussi on fait appel à " la construction du sens" jugée complémentaire à "l'automatisation". Dans le cycle des approfondissements

LES NOUVEAUTES - A l'encre violette Le jardin d'Alysse - Ressources partagées pour enseignants du primaire, de la maternelle et la direction d'école Affichages - laclasse2delphine ! Les compétences en cours d'acquisition sont toujours reprises sous forme d'affichages. Je suis une visuelle, et les affichages, j'y crois ! Dans ma classe, ce sont des outils d'aide à part entière. Les couleurs utilisées ne sont pas anodines. Elles correspondent à "la grammaire en couleurs", que j'utilise, qui est un outil simple pour travailler sur la reconnaissance des Natures/Catégories de mots. Manipulation Syntaxique Kézako ? J'ai fait des supports très à ma sauce, qui correspondent d'avantage à mon utilisation : ça me donne l'acronyme D.E.C.R.A. Pour ceux que ça intéresse de creuver le sujet de la vraie manipulation syntaxique, je vous mets des liens vers nos amis québéçois (décidément, je les adore) très adeptes de cette démarche : un aide mémoire chez la CS des 3 lacs, BDL, une vidéo chez Allo prof, récit FGA, un pdf sur La nouvelle grammaire. Est-ce des cartes mentales ? Visiblement, certains caractères passent mal au format pdf.

Planning travail personnel Un agenda est utile pour noter les devoirs à faire, mais il ne permet pas d'avoir une vision d'ensemble de la charge de travail personnel à fournir. Imprime cet emploi du temps pour t'organiser. Note en rouge la veille de la date d'échéance la matière concernée, et note la en bleu ou en noir les soirs précédents où tu devras efectuer ce travail. Exemple : Par exemple, il y a un devoir de maths prévu le vendredi 16. Je dois lire Carmen pour le jeudi 15, je prévois le dernier chapitre le mercredi 14, l'avant dernier la veille, etc.. J'ai une rédaction de français pour le mardi 20, je cherche mes idées et commence un brouillon le vendredi 16, je mets au propre le samedi parce que je sais que le lundi je n'aurais pas le temps. Je relis mes cours d'anglais après chaque leçon, le soir (j'ai cours d'anglais le lundi, mercredi et vendredi) . Donc dans chaque colone, j'ai le travail à faire ce jour. Document à télécharger : methode1.pdf

zoutils.ek.la - Quelques bricoles pour le CE1 ...

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