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Martinique - Anglais

Martinique - Anglais
"Propositions pour une meilleure maîtrise des langues vivantes étrangères: Oser dire le nouveau monde" est un rapport de 71 pages publié par le MEN le 12 septembre 2018, rédigé par Chantal Manes et Alex Taylor. Ce rapport est disponible au téléchargement au format pdf sur le site du MEN Les recommandations des auteurs s'orientent autour des 4 grands axes suivants:- Reconnaître la place de l'anglais dans un contexte résolument plurilingue.- Mieux préparer les enseignants à l'entrée dans le métier.- Mieux accompagner les enseignants dans l'exercice du métier.- Réaménager et dynamiser les enseignements, donner confiance aux élèves. Related:  PEDAGOGIE DIFFERENCIEERessources pédagogiques, sites académiques, partage de séquencesSites rectorats

Guyane - Anglais New Features in SeeSaw SeeSaw released some great new features at ISTE back in June and they are at it again! SeeSaw is a digital portfolio which provides students with a platform to share their work. Over the last year, there was an increase in the number of teachers using SeeSaw to distribute assignments to students and then collect those assignments from students. To help make this process easier, SeeSaw has launched several new and exciting features.Activities- Teachers can create their own activities or select grade-level specific assignments from the SeeSaw library. Teachers also have the option of sharing their activities to a school-specific library so other teachers in their school can have access to them.Simplify workflow- Differentiate lessons by sharing lessons with the entire class or with just a few students. Disclosure: SeeSaw is an advertiser on FreeTech4Teachers.com

Newsletters et déroulés pédagogiques Propositions de séquences et de tâches finales sur la Nouvelle Zélande - Juin 2015Pour illustrer concrètement la newsletter "New Zealand", voici quelques propositions de séquences et de tâches finales de A2 à C1.New Zealand - June 2015General facts (the encyclopaedia of New Zealand - articles and images A1 to C1) (A2-B1) (B1-B2) (Official Tourist board - texts, videos, pictures B1/B2) ( information about places, people, events. Text / graphs / sounds A2+/ B1/B2) (...)Children’s rights - Mars 2015La Convention internationale des droits de l’enfant, adoptée par les Nations unies en 1989, a célébré son 25e anniversaire en 2014."

Nancy-Metz Que vous ayez pu ou non participer à la dernière édition du concours THE BIG CHALLENGE, nous sommes heureux de vous annoncer que le compte-rendu complet vient d’être mis en ligne et est accessible à tous en cliquant ici. Vous y trouverez toutes les informations et les statistiques de 2017, niveau par niveau et département par département. N’oubliez pas de demander votre dossier d’inscription en cliquant ici. Vous pouvez dès à présent consulter le règlement et toutes les informations utiles sur notre site où vous pouvez également imprimer directement la fiche d'inscription 2018 du collège. Nous espérons avoir le plaisir de vous compter parmi les participants de la prochaine édition et restons à votre disposition si vous avez la moindre question. Bien cordialement, Laurent Pascalwww.thebigchallenge.com

Nice - Anglais Retrouvez les ressources gratuites et libres de droit mises à la disposition des enseignants à la rentrée 2016 ici Mais aussi celles proposées par exemple: canoprof, profpower, De l'actualité sur le numérique dans lesLV Lors du salon Educatice a été inaugurée la nouvelle formule de la lettre d'information TIC'Édu qui devient désormais Édu_Num, avec un nouveau visuel. Parmi les objectifs de cette nouvelle version : l'intégration de plus de vidéos, de plus de contributions des académies et de lettres thématiques plus fréquentes. La lettre n°25 fait un zoom sur les dernières nouveautés de l'actualité du numérique pour l'enseignement.Elle propose pour se former au numérique des ressources (sites, applications ...) et des exemples d'usages sous forme de scénarios pédagogiques. pour accéder à la lettre n°25, cliquez ici. pour accéder à la lettre n°26, cliquez ici.

Différencier pour permettre à tous les élèves d’acquérir le lexique thématique adapté à leur niveau de langue - Allemand En bref Domaine de travail : Différencier pour permettre à tous les élèves d’acquérir le lexique thématique adapté à leur niveau de langue Problématique : Nous constatons que le niveau des élèves en langue étrangère est de plus en plus hétérogène, que ce soit en expression et compréhension ou en matière de connaissances grammaticales et lexicales. En cours d’allemand au lycée, cette hétérogénéité concerne surtout les classes de seconde car elles regroupent des élèves de différents collèges qui apprennent l’allemand depuis deux, trois ou quatre ans en LV1 ou en LV2 avec un niveau de langue qui varie de A1+ à B1. Face à cette hétérogénéité, comment faire pour faire réussir tous les élèves ? Comment faire en sorte de permettre à tous les élèves d’acquérir le lexique thématique nécessaire pour réussir les activités langagières proposées ? Classe concernée par l’expérimentation : Secondes générales Mise en oeuvre I. Téléchargements Article intégral Doc 1 Doc 2 Doc 3 Doc 4 Doc 5

Anglais  LearningApps publié le 31/03/2019 Exerciseur gratuit en ligne  Semaine de la Classe Inversée publié le 16/01/2019 La Semaine de la Classe Inversée aura lieu cette année du 28 janvier au 3 février 2019.  Poitiers Film Festival publié le 26/10/2018 Séance scolaire anglaise du Poitiers Film Festival au Théâtre Auditorium de Poitiers.  Évolution de l’examen de certification CEC (Cambridge English Certificate) à la session 2019 publié le 22/10/2018 Le CEC évolue à la rentrée 2019 : proposé aux élèves de terminale des sections européennes anglais et aux étudiants de certains BTS, il cible le niveau B2...  Mettre ses élèves en activité à partir de ressources vidéo en anglais (lycée) publié le 12/10/2018 L’atelier Canopé 79 propose une animation destinée aux professeurs d’anglais de lycée.  Certification complémentaire en DNL : témoignage et conseils d’une lauréate de l’examen publié le 24/09/2018  Épreuves communes de contrôle continu de langues vivantes A et B publié le 28/04/2019

Nantes Il existe une mission académique trop peu connue : celle des interlocuteurs académiques pour le numérique (IAN). Confiée à des professeurs en exercice, cette mission consiste à proposer une expertise dans le domaine du numérique pédagogique appliqué à chaque discipline scolaire. Interlocuteurs privilégiés des corps d’inspection, les IAN ont aussi pour tâche de représenter notre Académie au plan national et de valoriser ce qui est fait au plan local, tout en relayant les orientations nationales. Pour ce qui concerne les langues vivantes, nous avons la chance de collaborer depuis 2002 avec un même IAN-LV, M.Philippe Dudoué, que beaucoup connaissent également à travers les nombreuses formations qu’il a animées autour du numérique appliqué aux LV ; M.Dudoué a également longtemps animé le site web anglais de l’Académie, bien avant que celui-ci ne prenne la forme qu'on lui connaît aujourd'hui. À tous et toutes, nous souhaitons un bel été et de très bonnes vacances.

Bordeaux - LVE Colloque Cyber-Langues 2016 - 16ème édition Titre : "Espace langue et espace temps". Le numérique fait bouger les frontières physiques et temporelles du cours de langue. Il permet à tout moment de sortir de la salle de classe ou d’y faire entrer des personnes et des ressources. Dans le cadre du temps scolaire, les espaces langue évoluent grâce au numérique. Calendrier : du mercredi 24 au vendredi 26 août 2016. Lieu : Ax-les-Thermes, Université d’été Ludovia Structure à l’initiative du projet : L’association Cyber-Langues regroupe des enseignants utilisant les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement et l’apprentissage des langues. Responsables pédagogiques : Emmanuelle ARTAULT, trésorière email Laurence BERNARD, webmestre email Katrin GOLDMANN, présidente email Guillaume OGIER, chargé de communication email Alyne PIAZZA DE RUDDER, secrétaire email Véronique REPECZKY, secrétaire adjointe email Stéphanie WOESSNER, chargée de communication adjointe email

Différencier les apprentissages en cours de langues avec les Ceintures de Compétences Témoignage de Gaëlle Hallez, professeur d’espagnol depuis seulement trois ans dans l’académie de Lille, qui pratique la différenciation pédagogique pour mieux s’adapter aux besoins de ses élèves. « Comment m’adapter au mieux aux besoins de chaque élève pour donner une chance à tout le monde ». C’est la question qu’elle s’est posée l’année dernière alors qu’elle n’enseignait que depuis deux ans, et elle s’est appuyée sur un de ses collègues enseignant en anglais, Sébastien Franc avec lequel elle a mis en place les ceintures de compétences en langues (voir notre article au sujet des ceintures de compétences). « Le numérique, c’est vraiment l’outil qui nous permet de différencier sur des activités bien ciblées, comme la réalité augmentée, par exemple« . La vidéo est aussi un outil plébiscité par notre enseignante, « avec un fond vert, de manière à ce que les élèves puissent choisir leur fond lorsqu’ils se filment ; ils aiment bien, cela les rend vraiment acteurs », précise Gaëlle.

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