Oppilaat vapautuvat pulpeteista älykkäisiin tiloihin Digitaalisten oppimisratkaisujen lisäksi kehittyvät myös fyysiset oppimistilat ja näiden yhdistelmät. Tampereen yliopiston johtamassa arvoverkkohankkeessa kehitettiin fyysistä ja virtuaalista maailmaa yhdistäviä oppimisratkaisuja, joissa luokkahuoneen sijaan oppimista palvelevat muunneltavat ja monimuotoiset tilat. Oppimisratkaisut nojaavat entistä vahvemmin kaikkia aisteja hyödyntävään teknologiaan. Suomessa uusia aktiivisia oppimistiloja tutkittiin ja kehitettiin Tekesin Oppimisratkaisut-ohjelman hankkeessa professori Roope Raisamon johdolla. "Halusimme siirtää tutkimuskohteinamme olleet uudet oppimisalustat jokapäiväiseen koulutyöhön, sillä useasti juuri toiminta auttaa sisäistämään asioita pänttäämistä paremmin. "Haastattelimme opettajia ja oppilaita koulujen ongelma-alueista ja kartoituksen jälkeen lähdimme suunnittelemaan uusia oppimisratkaisuja", Raisamo kertoo. Luokkahuone laajenee digiluokkaan Hankkeessa syntynyt yhteisyritys vei ratkaisunsa maailmalle Lisätietoja
Schools Tech Report - Better Learning Through Technology A lively and stimulating discussion took place in response to a series of questions. Contributions were welcome from all and the report pulls together the points made by those who shared their ideas and passions for ICT in learning in this consultation process. The wide-ranging online discussion was prompted by the Department for Education, with over 150 contributions and with various views of technology being shared. Responses were analysed and this report seeks to draw these together into a coherent picture of current views. The report can be downloaded by clicking on the link below. The report is co-published with ALT and is also available on their website here: Schools Tech Report - Better Learning Through Technology This report pulls together and summarises the threads of the SchoolsTech Conversation that was run by Naace and ALT between January and March 2012.
Informe Horizon 2013 Enseñanza Universitaria. Tecnologías de 1 a 5 años El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) presenta el resumen del informe NMC Horizon Report: 2013 Higher Education, elaborado por New Media Consortium (NMC) y EDUCASE Learning Initiative (ELI). Un año más, este informe identifica y describe las seis nuevas tecnologías que están llamadas a tener un gran impacto en la enseñanza, el aprendizaje, la investigación y la expresión creativa en la enseñanza universitaria en los próximos cinco años. Tanto en el informe original como en este documento se ofrecen ejemplos de la relevancia de esas tecnologías en la enseñanza y el aprendizaje y de su aplicación en distintas materias. La elección de las seis tecnologías descritas en el informe NMC Horizon Report: 2013 Higher Education ha sido realizada por un consejo asesor, compuesto por expertos internacionales en educación, tecnología y otros ámbitos, a través de una plataforma wiki. Descargar Informe INTEF Horizon 2013 Enseñanza Universitaria
Muuttuva oppimaisema ACOT2 ACOT 2 has identified six design principles for the 21st century high school: Understanding of 21st Century Skills and Outcomes Establishes as a baseline that educators, students and parents must be well versed in the 21st century skills that students need to acquire to be successful. Teachers should be able to make relevant and useful choices about when and how to teach them, and whether or not students are making progress toward their personal demonstration of accomplishment. Relevant and Applied Curriculum Offers an innovative vision of what the learning environment should become by applying what we know about how people learn and adapting the best pedagogy to meet the needs of this generation of learners. Informative Assessment Identifies the types and systems of assessments schools need to develop to fully capture the varied dimensions of 21st century learning as well as the independent role students need to take on in monitoring and adjusting their own learning.
Digitalisaatiohuuma – miten siihen pitäisi suhtautua? - Kolumnit Moni on ihmeissään, moni ehkä vastustelee, ja osa on innoissaan – mutta mistä? Onko tämä jotain hypetystä, vai aito asia? Lyhyt blogiteksti ei digitalisaatiohuuman purkamiseen riitä, mutta pari ajatusta mielelläni kirjaan tästä aihepiiristä. Viimeksi tällä viikolla kuuntelin Tietoyhteiskunnan kehittämiskeskus TIEKEn järjestämässä seminaarissa tulevaisuustutkija Ilkka Halavan puheenvuoroa, jossa hän kutsui digitalisaatiota vähintään yhtä suureksi muutokseksi kuin sähkön käyttöönotto. Nyt hahmotamme sen, että kotona on, sinne hankitaan ja sinne on vietävissä paljon teknologiaa, joka helpottaa niin ikäihmistä kuin tavallista perhearkea. Digitalisaatio on täällä. Kuntakenttää ja julkista sektoria syytetään aina joskus siitä, että ne eivät vastaa ajan kehityskulkuun. Luulen kuitenkin, että ilman aktiivista kehityksen haltuunottoa, hyödyntämisen tahtotilaa ja uudenlaisen toimintaympäristön mahdollisuuksien ymmärtämistä ei evoluutio tule tapahtumaan ainakaan kivuttomasti. Tanja Rantanen
The Teacher's Guide To Google Glass If you’re as excited as Katie and me about Google Glass, this guide is for you. We like to take on the latest technology and see how it fits into education. If it doesn’t, we typically don’t write about it or will mention it in passing. But the potential for Google Glass in education is just too great. That’s why we thought it would be useful to compile an early-stages ‘Teacher’s Guide to Google Glass’ Once the expensive pair of glasses actually makes it into the hands of a teacher, the typical lecture will become something totally different. What Is Google Glass? Before we start, let’s talk about what Google Glass is (and what it isn’t). How Does Google Glass Work? Rather than give you a lengthy description of the intimate details, I’ve decided to let the Googlers do that. How To Get Google Glass It’s actually a bit late to get in on the beta testing but you can still stay informed and get alerts about when it’ll be available for you. How Teachers Can Use Google Glass
lehti - Älytaulusta täppäriin Älytaulut vaihtuvat tabletteihin ja opettajanpöytä lentää nurkkaan. Tekniikka muuttaa oppimisympäristöä ja opettajien on pysyttävä mukana. Kasvatustieteen tohtori Jari Laru uskoo, että muutoksessa tarvitaan paitsi täydennyskoulutusta, myös oikeaa asennetta. Laru on luokanopettaja, joka työskentelee yliopistonlehtorina ja koulutusteknologina Oulun yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnassa. Halpaa teknologiaa, lisää avoimen lähdekoodin sovelluksia ja irti opettajakeskeisyydestä. Vanhaa tekniikkaa voi käyttää hyväksi ja uutta ostaa halvalla. – Ei ole mitään järkeä vuorata luokan seiniä kalliilla älytauluilla, jollei niitä käytetä viisaasti. Opettajakeskeistä työskentelytapaa ylläpitäviä dokumenttikameroita ja älytauluja ei Larun mielestä tarvita enempää. Kai jotain kättä pitempää pitää opettajallakin olla? Laru yllyttää opettajia käyttämään avoimen lähdekoodin maksuttomia sovelluksia aina, kun se on mahdollista. Tabletin käyttö on Larun mukaan vasta aamuruskossa.
Maa, jossa kansalainen päättää itse! Viime viikon iPad seminaari ja preseminaari huipentui lomamatkaan IlonaIT:n ja Applen järjestämään tutustumiseen Tanskan digitaalisen koulumalliin tututustumiseen. Minulla on tapana silloin tällöin palkita itseäni mielenkiintoisella koulutusmatkalla. Viimeisin oli Praha , jossa Accessibility Summitista syntyi ideoita vuoden 2014 iPad seminaariin lasten kunotutuksessa ja opetuksessa. Nyt hain sitten inspiraatiota Tanskasta. Tanskan Applen edustaja oli suunnitellut paikat, mihin kannattaa tutustua. Ohjelma oli kaksipäiväinen. Ensimmäisen vierailimme paikallisessa, hienossa upouudessa aikuiskoulutuskeskuksessa. Rakennus oli jaettu erilaisiin alueisiin. Tiloissa oli AppleTV: mikä mahdollisti dynaamisen iPadien käytön ryhmässä. Erilaisen kulttuurin tuominen kouluun oli yksi tärkeä tavoite. Maisemat olivat todellakin hienot ja lämpimällä kelillä talossa oli runsaasti terassitilaa, mikä tarjosi upeat oppimispuitteet myös! Innostava Tanska. Minä kiitän koko porukkaa loistavasta matkaseurasta.
En förbättrad ljudmiljö omvandlar onödig “väntetid” till värdefull undervisningstid I juni presenterade två studenter på KTH, Petra Lagerberg och Sebastian Holm, sitt examensarbete “En effektiv lektion”. Syftet var bland annat att undersöka om en förbättrad ljudmiljö i skolan kan ge positiva samhällsekonomiska effekter. Studien visar att en förbättrad ljudmiljö gör lektionerna mer effektiva och att undervisningstiden ökar. “Väntetid” blir undervisningstidNär lektionen börjar och eleverna kommer in i klassrummet blir det ofta lite “ljudligt”. Under påsklovet monterades absorbenter i rummet för att minimera ljudreflexerna. Efter lovet gjordes samma mätning och det visade sig att “väntetiden” var kortare. Att förbättra ljudmiljön är en bra investeringDet kostar pengar att förbättra ljudmiljön i ett klassrum. – Är det en bra investering? Många klassrum har idag en dålig ljudmiljö på grund av en massa onaturliga ljudreflexer från rummets hårda plana ytor. Jag förstår om några ekonomer är kritiska till mitt sätt att räkna, och jag har respekt för det.
Program Design | FUSE FUSE Grants now available for 2016-17 school year! Applications open now thru Feb. 15, 2016. FUSE is a new kind of interest-driven learning experience developed by researchers and educators in the School of Education and Social Policy at Northwestern University. The program engages pre-teens and teens in science, technology, engineering, arts/design, and mathematics (STEAM) topics while fostering the development of important 21st century skills. FUSE is based on extensive research on interest development and interest-driven learning. Learn more about the research basis for FUSE here. The core activities in our FUSE Studios are a set of challenges. FUSE appeals to the interests of all young people, especially those youth who are not interested in or don't think of themselves as "good at" math and science in school. FUSE challenges provide a new way to explore science, technology, engineering, arts and design, and math in a fun and relaxed way. Impacts of FUSE: Youth impacts Educator Impacts