Former aux compétences de demain
Un billet du blog d’Yves Fabert Entreprise factory m’a mise sur la piste de l’étude publiée par l’Institute for the Future, organisme de recherche en prospective de l’Université de Phoenix : Future Work Skills 2020. L’étude analyse les compétences qui seront requises par le travail, d’ici 10 ans. Et sa lecture m’a renvoyée à une interrogation: comment s’assurer que la formation adresse les compétences qui seront toujours importantes demain ? L’étude d’Institute for the Future relève tout d’abord 6 vecteurs de changement qui auront une influence sur les compétences requises : A partir de ces 6 vecteurs d’évolution, Institute for the future anticipe 10 compétences critiques pour demain : 1- L’intelligence des situations et des signes (Sense making) Aussi performante soit elle, une machine ne peut faire qu’avec les informations qu’elle a. 2. 3. une pensée originale et adaptative 4- Une compétence interculturelle Elle permet d’œuvrer dans différents environnements culturels. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Etes-vous un formateur connectiviste
Comment en prendre compte les changements induits par les technologies de l’information et de la communication électronique (TICE) dans l’acte d’apprendre – et dans celui de former ? Le statut du savoir lui-même n’est il pas modifié ? Telles sont certaines des questions auxquelles le connectivisme ambitionne de répondre. Le connectivisme, une théorie de l’apprentissage pour l’ère numérique Georges Siemens et Stephen Downes sont les deux principaux théoriciens du connectivisme. Les principes fondamentaux en sont les suivants : Une théorie qui fait ressortir une nouvelle conception du savoir, et une nouvelle approche de l’acte d’apprendre Le savoir n’est plus, dans cet approche, « localisable », on ne peut pas le trouver à un endroit précis (dans un manuel, par exemple). Quelles applications pratiques pour la formation ? En reprenant quelques points clés de la vidéo mise en ligne par Patrick, on trouve en quoi les MOCC incarnent la théorie connectiviste :
Actualité de la formation
96 articles dans la catégorie : "Actualité de la formation" Quelle transformation pour la fonction formation ? 2/2 Par Mathilde Bourdat 2 commentaires Actualité de la formation Dans un billet précédent, j’évoquais les trois catégories d’effort de transformation décrit par A. Lire la suite 12 Juin Quelle transformation pour la fonction Formation ? 11 commentaires Dans un article de février 2016, paru dans la Havard Business Review, Anthony Scott décrit ce que signifie réellement la transformation d’un « business ». Lire la suite 29 Mai Impact de la réforme et perception du CPF Par Eric Segonds 15 commentaires Ce 3ème billet relatif au Baromètre CEGOS 2016 concerne la mise en place de la réforme de la formation professionnelle en France. Lire la suite 30 Jan Social learning, apprentissage social, de quoi parle-t-on ? 10 commentaires Nous autres humains sommes des êtres sociaux. Lire la suite 07 Nov Formation mixte et accompagnement individuel poursuivent leur progression 4 commentaires Lire la suite 27 Sep
Qu'apprendre au XXIème siècle
A l’ère du virtuel et d’internet, que faut-il apprendre, et pourquoi ? Jamais le mot apprendre n’a sans doute été aussi lié au plaisir, à l’échange, à la diversité des modalités. Jamais il n’y a au autant de publications grand public sur la mémoire, le cerveau. Jamais la nécessité d’apprendre tout au long de la vie, dans le contexte de constante évolution des organisations, des technologies et des savoirs qui est le notre, n’a été aussi martelée. Et pourtant… pourquoi apprendre, quand l’information est disponible partout à tout moment ? Comme beaucoup, j’ai adoré la vidéo de Pearson intégrée par par Laurent dans son billet du 16 décembre : Dans un autre billet, Laurent nous proposait de réagir à la manipulation à distance d’objets offerte par Kinect : L’homme, dépassé devant l’afflux d’informations, va t’il déléguer sa mémoire à des machines de plus en plus intelligentes ? Apprendre, ma liberté.
30 usages des médias sociaux en formation
L’étude récente de la Cegos sur la formation en Europe fait ressortir une diversification des modalités pédagogiques. Un nombre important de salariés répondent apprendre via des conférences, des communautés de pratiques, des blogs, des wikis, des podcast… L’offre formation au sein de l’entreprise utilise peu (voir pas) ces modalités ce qui veut dire que les collaborateurs les utilisent en dehors du monde professionnel. La révolution numérique apportée par les médias sociaux touche tous les domaines : communication, commerce, formation … Ils deviennent un réflexe pour tous au delà des « digital native ». Le micro-Blogging (ex: Twitter) Diffuser des informations tout au long d’un cursus de formation et garder ainsi le contact entre le formateur et le groupe.Utiliser la limite des 140 caractères pour travailler la synthèse, la reformulation d’un groupe sur un sujet donné.Amener ses stagiaires à organiser leur veille sur le sujet traité en formation. Le partage de photos (ex: Flickr, Picasa)
Le design des espaces d’apprentissage : théories, principes et implantations
Mettre un professeur au devant d’une classe en rangée et équipée d’ordinateurs est un peu comme atteler un cheval à une automobile : la façon traditionnelle de faire n’est pas compatible avec la nouvelle technologie. Si on ne change pas l’architecture d’un bâtiment facilement, la disposition d’une classe est déjà plus facile à modifier, tout comme le sont les horaires ou le déroulement d’activités. Quant à la volonté du professeur ou de l’administration, on suppose qu’elle est acquise quand on est rendu à vouloir changer l’espace. «LEARNING SPACE DESIGN» (20 mo, .pdf) d’Educause nous offre un excellent dossier sur le design physique des espaces d’apprentissage. Dans «Design of the Learning Space: Learning and Design Principles», par Chris Johnson et Cyprien Lomas, les principes de design des espaces formels que sont les classes et les laboratoires sont passés en revue. Dans « Learning Space Design in Action», Phillip D. Comme vous le remarquez cette situation n’est pas unique au MIT.
Le TOP 20 des outils dédiés au Learning
Le TOP 20 des outils dédiés au Learning ParLaurent Reichle2 avril 2012 9 Commenter Le Centre for Learning and Performance Technologies publie depuis 5 années un classement des 100 outils dédiés au « learning ». Il est établi par une consultante anglaise, Jane Hart, sur la base des réponses de 500 professionnels dans le monde. Je vous propose de parcourir ensemble le TOP 20 de ces 100 outils référencés, nous avons déjà abordé dans des articles précédents certains de ces noms très connus. <img class="aligncenter wp-image-1237" src=" alt="Le TOP 20 des outils dédiés au Learning" width="200" height="607" />Twitter : ce site de micro-blogging se classe au 1er rang depuis 2009. Au-delà de ce TOP20, voici d’autres outils que nous aimons bien utiliser en formation : Pour aller encore plus loin, vous trouverez les 100 outils classés par catégories. Voir les résultats Loading ... Commenter 9 Laisser un commentaire Jean
