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Svt 2nd

Svt 2nd

Le socle commun de connaissances et de compétences - décret du 11 juillet 2006 Français seconde Article 1 - Le programme de l'enseignement commun de français en classe de seconde générale et technologique et en classe de première des séries générales et le programme de l'enseignement de littérature en classe de première littéraire sont fixés conformément à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - Les dispositions du présent arrêté entrent en application à la rentrée de l'année scolaire 2011-2012. Article 3 - L'arrêté du 3 octobre 2002 fixant le programme de l'enseignement commun de français en classe de seconde générale et technologique est abrogé à compter de la rentrée de l'année scolaire 2011-2012. Les dispositions de l'arrêté du 5 octobre 2006 relatives au programme de l'enseignement obligatoire de français dans les classes de première des séries générales sont remplacées par les dispositions annexées au présent arrêté à compter de la rentrée de l'année scolaire 2011-2012. Fait à Paris, le 21 juillet 2010 Annexe Finalités Les finalités propres de cet enseignement sont : Mise en œuvre

premières ES sciences Article 1 - Le programme d'enseignement spécifique de sciences en classe de première des séries ES et L est fixé conformément à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - Les dispositions du présent arrêté entrent en application à la rentrée de l'année scolaire 2011-2012. Article 3 - L'arrêté du 9 août 2000 fixant le programme de l'enseignement scientifique obligatoire en classe de première de la série économique et sociale et l'arrêté du 9 août 2000 fixant le programme de l'enseignement scientifique obligatoire en classe de première de la série littéraire sont abrogés à la rentrée de l'année scolaire 2011-2012. Article 4 - Le directeur général de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait à Paris, le 21 juillet 2010 Pour le ministre de l'Éducation nationale, porte-parole du Gouvernement, et par délégation, Le directeur général de l'enseignement scolaire, Jean-Michel Blanquer Annexe Préambule 1. 2. 3.

MENE1019675A Article 1 - Le programme de l'enseignement commun d'histoire-géographie en classe de première des séries générales est fixé conformément à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - Les dispositions du présent arrêté entrent en application à la rentrée de l'année scolaire 2011-2012. Article 3 - Les dispositions relatives à l'enseignement de l'histoire-géographie en classe de première de l'arrêté du 30 juillet 2002 fixant le programme de l'enseignement de l'histoire-géographie dans le cycle terminal des séries générales sont abrogées à la rentrée de l'année scolaire 2011-2012. Article 4 - Le directeur général de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait à Paris, le 21 juillet 2010 Pour le ministre de l'Éducation nationale, porte-parole du Gouvernement, et par délégation, Le directeur général de l'enseignement scolaire, Jean-Michel Blanquer Annexe Préambule Capacités et méthodes Pour traiter le programme

Pédagogie générale « Fiche-type » de préparation de cours - âge, niveau et caractéristiques des élèves - titre - durée de la séance ou de la séquence - nombre de séances dans la séquence - objectif de la séquence : il doit être évaluable, vérifiable - objectifs des séances : ils sont en lien avec l’objectif de séquence. Il faut faire la distinction entre objectif général et objectifs intermédiaires. - évaluation : les élèves sont mis en situation individuelle. Elle se fait en lien avec les objectifs qui sont les seuls évalués. L’évaluation se réalise en fonction de critères qui doivent être connus des élèves. Lors d’un apprentissage, on peut distinguer 3 phases : - Découverte : se fait hors contexte, « ici et maintenant » - Maîtrise (pré-acquis) : on doit évaluer la notion, les pré-requis ; on est dans le contexte et la notion de temps intervient.

ECJS Lycée Article 1 - Le programme de l'enseignement commun d'éducation civique, juridique et sociale en classe de seconde générale et technologique est fixé conformément à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - Les dispositions du présent arrêté entrent en application à la rentrée de l'année scolaire 2011-2012. Article 3 - L'arrêté du 1er juillet 2002 fixant le programme de l'enseignement commun d'éducation civique, juridique et sociale en classe de seconde générale et technologique est abrogé à la rentrée de l'année scolaire 2011-2012. Article 4 - Le directeur général de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait à Paris, le 21 juillet 2010 Pour le ministre de l'Éducation nationale, porte-parole du Gouvernement, et par délégation, Le directeur général de l'enseignement scolaire, Jean-Michel Blanquer Annexe Principes généraux Contenus En classe de seconde « L'État de droit » En classe de première Démarches

seconde MPS Enseignements technologiques ST2S - Ressources ST2S Sciences et techniques sanitaires et sociales Les documents ressources sont destinés à accompagner les programmes de sciences et techniques sanitaires et sociales (STSS) du cycle terminal de la série ST2S. Ces documents visent à éclairer l'esprit dans lequel ont été rédigés les programmes de STSS sans pour autant imposer des modalités de mise en œuvre unique. Ressources pour l'enseignement de STSS en classe de première Ressources pour l'enseignement de STSS en classe terminale Biologie et physiopathologie humaines Ces documents précisent les limites du programme de biologie et physiopathologie humaines du cycle terminal de la série ST2S. Ressources pour l'enseignement de biologie et physiopathologie humaines de la classe de première de la série ST2SRessources pour l'enseignement de biologie et physiopathologie humaines de la classe terminale ST2S

Biotechnologies - Ressources biotechnologies Ressources pour l'enseignement de biotechnologies Dans le cadre de la rénovation de la série STL, spécialité Biotechnologies, le groupe experts chargé de la rédaction des programmes met à disposition des collègues chargés des enseignements de spécialité biotechnologies les documents ci-après : Clé de lecture des programmes Classe de première Tableau de repérage des compétences des programmes, classe de première Limites et commentaires du programme en classe de première Scénarios pédagogiques : ces scénarios concernent différents thèmes et mettent en scène des savoirs et savoir faire relatifs à la biochimie, la microbiologie, la biologie sans que l'équilibre entre ces trois approches ait été systématiquement recherché, la cohérence de l'ensemble étant privilégiée : La pommeLes probiotiques Classe terminale Tableau de repérage des compétences des programmes, classe terminale Limites et commentaires du programme en classe terminale Scénarios pédagogiques : La lactaseLes bio-carburants Annales zéro

Pourquoi universcience.tv ? - A propos d'universcience.tv Au commencement était ce constat : l’audiovisuel scientifique, cette forme d’écriture de la science par la magie de l’image animée, existe avec force aujourd’hui en France. Du cinéma scientifique aux documentaires, en passant par les magazines et émissions de vulgarisation, la créativité des réalisateurs et producteurs n’est plus à démontrer. Pour autant, dans ce secteur de l’audiovisuel où l’information, la pédagogie, la mise en débat et l’inventivité doivent aller de pair pour qui veut toucher un public le plus large possible, la situation est loin d’être idyllique. La télévision a ses règles et ses limites. Dès lors, comment ne pas profiter de l’émergence de ce nouveau média, l’Internet, pour tenter de contribuer, modestement et avec d’autres, au réveil de l’audiovisuel scientifique ? universcience.tv se veut un nouveau média au croisement de l’Internet, de la télévision et de la presse magazine. L’interface est conçue comme la « une » d’un magazine hebdo.

L'offre de formation : PAF, concours La formation programmée du plan académique Cette composante du plan académique de formation est traditionnellement appelée PAF. Les formations du PAF sont accessibles sur internet en utilisant un ou plusieurs des critères suivants : Recherche par mots-clésElle permet de retrouver l’ensemble des formations qui contiennent le ou les mot(s) clé(s) dans le titre de la formation. Recherche par thèmeElle permet de sélectionner les formations qui relèvent soit d’un domaine disciplinaire, soit d’un domaine transversal. Recherche par type de candidatureIndividuelle, collective et institutionnelles. Recherche par public cibleEn prenant le lieu d’exercice ou la fonction comme critère de recherche. Recherche par priorité nationaleElle permet d’identifier les actions dont la thématique concerne l’une des dix priorités nationales autour desquelles le plan académique de formation a été construit en grande partie.

ECE SVT « Une main habile sans la tête qui la dirige est un instrument aveugle ; la tête sans la main qui réalise est impuissante » (Claude Bernard) L'évaluation des capacités expérimentales L'évaluation des capacités expérimentales (ECE), partie pratique de l'épreuve de SVT de la série S au baccalauréat, évalue la maîtrise de capacités et d'attitudes spécifiques travaillées lors des activités pratiques. Les sujets s'inscrivent dans le cadre d'un problème ou d'une question scientifique à résoudre qui donne au geste sa justification, mais sans chercher à évaluer la restitution de connaissances scientifiques, largement prise en compte à l'écrit.En cela, l'ECE ne se confond pas avec les séances d'activités pratiques, moments de construction progressive des notions du programme et de mise en œuvre des capacités et attitudes. Le présent guide a pour objet de faciliter l'organisation et la mise en œuvre de l'épreuve d'ECE. Caractéristiques de la banque 2011 Les sujets : présentation générale

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