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2012_vademecum_culture_int_web_214771_215587.pdf

MENE1315928A Article 1 - La liste des compétences que les professeurs, professeurs documentalistes et conseillers principaux d'éducation doivent maîtriser pour l'exercice de leur métier est précisée à l'annexe du présent arrêté. Article 2 - L'arrêté du 12 mai 2010 portant définition des compétences à acquérir par les professeurs, documentalistes et conseillers principaux d'éducation pour l'exercice de leur métier est abrogé. Toutefois ses dispositions demeurent applicables aux personnels enseignants et d'éducation stagiaires, lauréats des concours de recrutement ouverts antérieurement au 1er septembre 2013. Article 3 - Le présent arrêté entre en vigueur le 1er septembre 2013. Article 4 - Le secrétaire général, le directeur général de l'enseignement scolaire et les recteurs sont chargés, chacun en ce qui le concerne, de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait le 1er juillet 2013 Ce référentiel de compétences vise à Sont ainsi définies : 1. 2. 3.

Nos livres Circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986: missions des profs doc Circulaire n° 86-123 du 13 mars 1986 Texte adressé aux recteurs, aux inspecteurs d'académie et aux chefs d'établissement. Références : circulaire n° 77-070 du 17 février 1977 et circulaire n° 79-174 du 9 mai 1979 RLR 523-3b (cédérom 1999-3)BO n°12, 27 mars 1986 La mise en œuvre, dans les collèges et les lycées, d'une rénovation pédagogique qui tienne compte à la fois des objectifs et des contenus des nouveaux programmes, du recours à de nouvelles technologies notamment dans le domaine de l'audiovisuel et de l'informatique, de la nécessité d'ouverture des établissements sur le monde et la société, implique une contribution accrue des centres de documentation et d'information. 1. Il organise, à cette fin, au début de chaque année scolaire, une présentation du centre de nature à instaurer entre les professeurs, les élèves et lui-même, un dialogue permanent sur les ressources disponibles, les modalités de leur classement et les méthodes de recherche documentaire. 2. 3. 4.

CDI et Vie Scolaire Ce dossier a été réalisé par le CRDP de la Martinique pour Savoirs CDI De l'école primaire au secondaire, les élèves passent la majeure partie de leur temps au sein des établissements scolaires. Dans le cadre de l'enseignement secondaire, deux espaces apparaissent comme des éléments importants de cette période au collège, au lycée, dans la vie de l'élève : le centre de documentation et d'information, espace de ressources, dédié à la formation des élèves et à la culture pour la communauté éducative, et la Vie Scolaire, espace par excellence de l'apprentissage de la citoyenneté. Il devient de plus en plus évident qu'un partenariat est indispensable entre ces deux services afin d'aménager la vie de l'élève dans l'établissement. Certains dispositifs, outils, projets et activités peuvent être mis en œuvre pour optimiser l'utilisation de ces espaces dans le cadre du projet d'établissement. Les auteurs de ce dossier : Frédérique Péaud, CRDP de Martinique à Fort-de-France

Choisir sa liseuse ebook / livre numérique Circulaire n° 82-230 du 2 juin 1982 [extraits]: Autonomie et CDI Circulaire n° 82-230 du 2 juin 1982 (Éducation nationale : bureau DC 3) Texte adressé aux recteurs, aux inspecteurs d'académie, directeurs des services départementaux de l'Education nationale et aux principaux de collèges. Les grandes orientations de cette circulaire sont actualisées et réaffirmées dans les notes de service ou les circulaires de rentrée parues les années suivantes Note n° 86-389 du 12/12/1986 [extraits] Note n° 87-359 du 06/11/1987 [extraits] Circulaire n° 93-160 du 16/03/1993 [extraits] Circulaire n° 98-004 du 09/01/1998 [extraits] RLR 524-0 (cédérom 1999-3) BO n° 23, 10 juin 1982 Les textes qui suivent et les propositions qu'ils présentent ont l'ambition d'offrir aux collèges des responsabilités nouvelles pour préparer la mise en œuvre des décisions que le ministre sera amené à prendre à l'issue des travaux de la commission Legrand. L'analyse de ces besoins conduit à préconiser les axes d'action éducative suivants : 1. Chaque classe de sixième est reçue : 2. 3. Annexe I 1.

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numérique et enseignement - enquête sur l'utilisation pédagogique des ressources numériques espace pédagogique > actions éducatives > délégation au numérique > informations > enquêtes et statistiques Le recours aux ressources numériques, à vocation scolaire ou non, prend une place de plus en plus importante dans la conception des séances et des séquences d'enseignement. Pour autant, le numérique a-t-il profondément et durablement bouleversé nos usages ?L'académie de Nantes ouvre l'enquête... Avertissement : les résultats de cette enquête sont publiés au fur et à mesure du traitement. Présentation générale Ressources numériques : terme générique regroupant des documents et des services électroniques ; ce peut être des textes, images, sons, animations, produits multimédias, manuels numériques, produits interactifs, logiciels, services en ligne, etc. méthodologie analyses croisées et disciplinaires analyse brute du questionnaire (tri à plat) 1 - Etes-vous utilisateur de ressources numériques dans le cadre des activités avec vos élèves ? Ce point peut être considéré de deux manières.

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