Des profs de Lycées à la fac_actu Les enseignants du lycée sont souvent les 1ers prescripteurs en matière d’orientation et de poursuite d’études. Forts de ce constat, l’université de Rennes 1 et le Rectorat ont proposé aux professeurs de lycée de retourner, le temps d’une matinée, sur les bancs de la fac. Mercredi 23 janvier 2013, 12 enseignants de 1re et Terminale venus de toute l’Ille-et-Vilaine ont assisté, aux côtés des étudiants de 1re année de licence, à un cours magistral d’histoire du droit à faculté de Droit et de Science politique. L’expérience en amphi s’est poursuivie au RU au cours d’un déjeuner avec des enseignants-chercheurs pour échanger autour de leurs pratiques. Un constat : une ambiance propice au travail et un cours très construit Jacqueline Le Carduner est professeure d’histoire-géographie au lycée rennais Emile Zola. Un conseil aux lycéens : travailler la prise de notes Hedi Dacla, professeur au lycée Sévigné de Cesson, enseigne le droit aux Terminales L.
Slow News, l’info ne presse plus Machine à écrire Japy par Jodaur via Flickr Et si on prenait le contre-pied du règne de l’information instantanée et en continu du web? C’est en tout cas ce que prône le mouvement américain Slow News, l’une des tendances 2013 à suivre selon l’institut de recherche GFK. Ecoutez la chronique de Marie-Catherine Beuth ci-dessous. Le Slow Web serait “la prochaine étape dans l’accès à l’information”. En d’autres termes, le but du Slow News est de contrer les effets néfastes de “l’infobésité”, de lire l’information de façon réaliste. Se développent ainsi des applications qui personnalisent l’information, des services qui ne référencent que les contenus les plus cités sur les réseaux sociaux, comme News.me et Undrip, explique la journaliste Alice Antheaume sur son blog. A termes, comment va-t-on consommer l’information? Marie-Catherine Beuth est journaliste, spécialiste des nouveaux médias au Figaro.
Repères et références statistiques Educ Nat En guise d’introduction, ce chapitre rassemble des données synthétiques de base pour une première approche du système d’enseignement français : organisation, ordres de grandeurs, thématiques liées à l’actualité éducative.Le système éducatif Les écoles, collèges, lycées d’enseignement général et technologique, lycées professionnels et établissements d’enseignement supérieur sont décrits par leur taille, le nombre moyen d’élèves par classe, le secteur public ou privé, l’académie, les modes d’hébergement proposés. Le point est fait sur des sujets en débat tels que le développement des Tice, l’absentéisme scolaire, l’éducation prioritaire. Ce chapitre développe aussi la thématique du climat scolaire et de la violence dans les collèges publics.Les établissements Les élèves du premier degré Les effectifs des écoles maternelles et élémentaires sont décrits selon les caractéristiques d’âge et de genre des élèves, leur niveau d’enseignement et leur répartition territoriale. Le système éducatif
C'est classe ! Les rythmes et les postes, les postes et les rythmes... Ça a le mérite d'être clair. A peine arrivé rue de Grenelle, Benoît Hamon est confronté à deux dossiers sensibles: la réforme des rythmes scolaires et les créations promises — et très attendues — de 54 000 postes. Le nouveau ministre de l'Education, issu de l'aile gauche du PS, sera-t-il celui qui enterrera, ou écornera, la promesse de François Hollande de créer 60 000 postes dans l'éducation durant son quinquennat ? La question mérite d'être posée. On peut enterrer une promesse de plusieurs façons.
Mobile Monday Thot Cursus Le S.3.I.T. 2013 : une stratégie numérique Pour répondre aux objectifs du S.3.I.T. 2013, dix axes stratégiques et des orientations à mettre en oeuvre au travers de grands programmes Système d’Information TIC ont été dégagés. Formations, parcours et insertion professionnelle des étudiants Il s’agit d’assurer une meilleure visibilité et une plus grande cohérence de l’offre de formations dispensées dans l’enseignement supérieur, et ce, grâce à un meilleur partage de l’information et à la mise en oeuvre de nomenclatures communes à tous les acteurs. Faire évoluer le Système d’Information de la scolarité par la valorisation du cadre de cohérence Scolarité, par la rénovation des applications et par le développement d’indicateurs outillés permettra de soutenir la stratégie du ministère en matière de parcours, d’insertion professionnelle des étudiants et de vie étudiante. Recherche et innovation Pilotage et autonomie L’Université numérique Gestion des ressources humaines Finances - patrimoine Sécurité numérique
Enseignement secondaire Ressources numériques et Environnement Numérique de Travail « L’espace numérique de travail i-Cart est déployé dans tous les collèges de l’académie de Poitiers. Ce nouvel outil, basé sur une technologie « open-source1 », propose des services sur Internet pour la communauté scolaire de l’établissement (parents, élèves, enseignants, personnels administratifs). Source : Educavox, 25 juillet 2013 Pilotage et vie de l'établissement L'académie de Nantes recense, sur sont site internet, des ressources relatives à l'usage d'e-lyco, l'ENT de l'académie, dans le domaine du pilotage des établissements et de la vie scolaire, en mettant en perspective les pratiques professionnelles innovantes. Source : Académie de Nantes, [consulté le ] 20 septembre 2012 Intégration d'un ENT dans un projet d'établissement Source : Agence nationale des usages des TICE (CNDP) Accompagnement des projets des ENT dans les académies Source : Projets ENT.com (Caisse des dépôts), [consulté le ] 30 octobre 2012 Par Michèle Briziou
Faire entrer l'École dans l'ère du numérique L'essentiel Notre monde connaît aujourd’hui avec le numérique une rupture technologique aussi importante que le fut,au 15e siècle, l’invention de l’imprimerie. La transformation radicale des modes de production et de diffusion des connaissances et des rapports sociaux emporte, partout et pour tous, de nouvelles façons de vivre, de raisonner, de communiquer, de travailler, et, pour l’École de la République, de nouveaux défis. Car transmettre des savoirs à des enfants qui évoluent depuis leur naissance dans une société irriguée par le numérique et donner à chacun les clés pour réussir dans sa vie personnelle, sociale et professionnelle future nécessitent de repenser en profondeur notre manière d’apprendre et d’enseigner ainsi que le contenu des enseignements. Faire entrer l’École dans l’ère du numérique : un impératif pédagogique et un projet de société Le numérique au service des missions de l’École Éduquer au numérique : une nouvelle mission pour l’École Une nouvelle gouvernance
Mooc : la standardisation ou l’innovation Le développement des cours en ligne massifs et ouverts (Mooc pour massive online open courses) attise autant l’enthousiasme que le rejet. Pourtant, comme nous l’avons déjà signalé, ils n’ont rien de magique et paraissent bien souvent plus une réponse économique qu’éducative. En accentuant la concurrence entre universités et entre les étudiants eux-mêmes… les Mooc semblent répondre à un problème pédagogique par une solution économique très spécifique. Or, l’enjeu éducatif n’est pas là. C’est ce que nous explique dans cette tribune Dominique Boullier, professeur de sociologie à Sciences Po, coordinateur scientifique du MediaLab et directeur exécutif du projet d’innovation pédagogique Forccast. Si vous n’avez pas encore succombé au buzz des Mooc (massive online open courses, Cours en ligne ouvert et massif), ça ne saurait tarder : le temps de l’enseignement supérieur de masse en ligne est venu et la face du monde en sera changée, nous dit-on. La course à la plate-forme Dominique Boullier
« Avec le numérique, le prof se recentre sur le cœur du métier » Le ministre de l’Éducation nationale, Vincent Peillon, annonce aujourd’hui toute une série de mesures pour faire entrer l’école dans l’ère du numérique. L’occasion de débattre de cette révolution dans l’enseignement avec le philosophe et historien des sciences Michel Serres, passionné par le sujet, et dont le dernier livre Petite Poucette (1) évoque cette génération grandie avec des tablettes. En quoi le numérique bouleverse-t-il l’école ? Michel Serres : La révolution du numérique est la troisième. Il y a eu le passage de l’état oral à l’état écrit, puis de l’état écrit à l’état imprimé, et de l’imprimé au numérique. Vincent Peillon : C’est un changement de civilisation dont l’école doit se saisir. Cela change le rapport au savoir, le professeur n’en étant plus le seul détenteur ? V.P. : Autrefois, en effet, le maître en était le dépositaire et sa mission était de transmettre des savoirs que l’élève ne pouvait acquérir autrement. Et que devient l’enseignant ? Repères
La classe de demain Atelier / Le CENTQUATRE / Atelier 7 / 13 juin 2013, 14 juin 2013, 15 juin 2013, 16 juin 2013 A l’heure du numérique, la classe évolue et modifie les usages. Venez découvrir comment les tableaux numériques interactifs, les ordinateurs et les tablettes associés aux ressources développées par des éditeurs, favorisent les modes d’apprentissage, démocratisent l’accès aux connaissances et rendent ludiques et attractifs les enseignements. Venez assister à un cours numérique et redécouvrez l’histoire des arts en plongeant au cœur des œuvres, participez à une leçon d’anglais interactive, et partagez ainsi l’enthousiasme des élèves et des professeurs en retrouvant le plaisir d’apprendre et de découvrir. En partenariat avec Editis Education & Référence (Bordas, CLE International, Le Robert, Nathan, Paraschool, Retz), Le Café Pédagogique, Unowhy 5, rue Curial 75019 Paris Map DataMap data ©2014 Cybercity, Google Map Data Map data ©2014 Cybercity, Google Map