La Lune de Ninou. Jeux pour petits enfants. Games for kids. العلاقات الجنسية داخل المؤسسات التعليمية حوار مع: رشيد البكاج دكتور في علم الاجتماع السياسي حول موضوع: العلاقات الجنسية داخل المؤسسات التعليمية حوار: محمد كريم بوخصاص " نشر في جريدة العلم بتاريخ الجمعة 30يوليوز 2009 ، العدد: 21408 " وأعاد نشره جريدة شباب العرب السعادة في الحب قاسم مشترك لدى التلاميذ هناك دعوة للتدخل البيداغوجي من خلال التوجيه بداية، ما هي طبيعة ونوعية الاهتمام بموضوع الجنس عند الحديث عن المؤسسة التعليمية، إعدادي كانت أم ثانوي؟ حقا الاهتمام بموضوع الجنس في المؤسسة التعليمية له جانبين، الجانب الأول هو المجال التربوي والثاني هو الجانب السوسيولوجي، وهو الذي يهمنا، حيث يتخذ من الظاهرة الجنسية داخل المؤسسات كسلوك ومواقف. ما هي موضوعات الجنس داخل المؤسسة المدرسية؟ كلما تعرضنا لموضوع الجنس وعلاقته بالحياة الاجتماعية تتوقفنا قيمة تتشكل حولها مواقف وأفكار وقيم كثيرة أخرى نتعرف عنها من خلال الاختلاف،وفي بعض الأحيان يتعلق الأمر بالحب كقيمة اجتماعية. ما هي المعطيات الموضوعاتية التي يطرح حولها الاستفسار، وقد تشكل ثقافة التلاميذ داخل المدرسة؟ ما هو موقع الجنس في المجتمع المغربي؟ لماذا كل هذا التكتم يحاط عند الحديث عن الجنس؟
Formation et culture numérique - Thot Cursus Répertoire des cours ouverts - Vous voulez apprendre, voici des cours ! Au début, beaucoup de plates-formes de cours ouverts étaient offertes par de grandes institutions ou à l'initiative d'organismes appuyés par des fondations. On y trouvait le MIT et plusieurs partenaires du consortium OCW, mais maintenant le mouvement s'étend aux initiatives gouvernementales et privées qui s'adressent aux professionnels et à ceux qui veulent le devenir. Nous avons inclus à ce répertoire les cours de Khan Academy, qui se déclinent maintenant en plusieurs langues dont le français, ceux de Code Academy, de Ted Ed, de Néomédia, de d'autres institutions indépendantes et sans doute encore d'autres dans le futur. Les cours ouverts ne donnent pas souvent de certification reconnue, mais couplés à un système indépendant de badges, comme Open badges, la certification indépendante, communautaire, sociale ou autre formule commence à apparaître et être reconnue dans plusieurs domaines professionnels. En pratique nous ne séparons pas les Moocs des «cours ouverts» (Open courses).
نظرية الذكاءات المتعددة - اكاديمية علم النفس نظرية الذكاءات المتعددة إعداد / أحمد الحكمي إشراف الأستاذ الدكتور/ تمام إسماعيل التطور التاريخي لنظرية الذكاءات المتعددة: هوارد جاردنر .... أسس نظرية الذكاءات المتعددة:بعد ثمانية عاما ً من وضع أول اختبار لذكاء وهو اختبار ستانفورد بينيه سنه 1904، ظهر نوع من التحدي لمفهوم الذكاء الكلاسيكي الممثل في القدرة العقلية العامة والذي يتم ترجمتها إلى معامل الذكاء (I.Q)، وهذا التحدي كان من جانب عالم النفس (هوارد جاردنر Howard Ganrdner) الذي بدأ في اختبار المعتقدات الشائعة حول الذكاء. وصف مبسط للذكاءات السبع: وبمجرد وضع هذا التصور الأرحب للذكاء، فإن مفهوم الذكاء بدأ يفقد الكثير من غموضه وبدأ في أخذ مفهوم أكثر وظيفة، بحيث يمكن ملاحظته يوما ً لدى الأشخاص في حياتهم اليومية، وبطرق متعددة. 2- الذكاء الرياضي – المنطقي:ونعني به القدرة على استخدام الأعداد بكفاءة (مثل: علماء الرياضيات ، المحاسبين ، العاملين بمجال الإحصاء)، والتفكير بصورة جيدة (مثل: العلماء خاصة في مجال العلوم، مبرمجين الكمبيوتر، أو العاملين في مجال المنطق). سبعــــة أنـــواع مـــــن أســـاليب التعليــــم الأطفال الأقوياء في: يفكرون يحبون يحتاجون
français - mise en scène d'une comptine espace pédagogique > 1er degré > français > enseignement mis à jour le 27/06/2011 Suite à l'apprentissage en classe de la comptine "Monsieur Pouce", les élèves prennent des photos, enregistrent leur voix et mettent en scène la comptine, dans le but de l'apprendre aux correspondants scolaires par le biais d'internet. mots clés : ENR, TNI, correspondance, messagerie, comptine scénario pédagogique proposé par l'école primaire publique du Tilleul d'Échemiré (Maine et Loire) domaines et champs des programmes S'approprier le langageDevenir élève objectifs pédagogiques S'exprimer, dire des comptines très simples devant les autres.Chanter une comptine avec une bonne prononciation.Coopérer et devenir autonome : réaliser un projet commun et coopérer.Progresser vers la maîtrise de la langue française : utiliser un vocabulaire spécifique. domaines et compétences du B2i 1. phase 1 : phase 2 : matériel et logiciels utilisés Scénario pédagogique proposé par Sabrina Poiblanc, enseignanteAvril 2011
La démocratisation de l’enseignement dans une perspective d’intégration des ÉHDAA et leur impact sur le travail des enseignants by Sandra Dandurand on Prezi Les comptines : un outil d’apprentissage | Art, langage, apprentissage Mon projet de mémoire ne sera pas la continuité de mon travail commencé l’année dernière, en effet cette année j’ai décidé de travailler sur les comptines. Les comptines sont appréciées des enfants car bien avant qu’ils deviennent des élèves celles-ci font déjà partie de leur univers, de leur quotidien. Avant l’entrée à l’école, elles créent un lien privilégié entre la mère et son enfant et j’aimerais montrer que ce lien se poursuit dans le cadre scolaire. Les comptines plaisent par leur caractère ludique mais elles sont aussi un moyen pour les enfants d’entrer dans les apprentissages grâce à leurs caractéristiques: les sons, les rimes, le rythme musical etc. Dans ce projet je souhaite me centrer sur cette question : Comment les comptines favorisent-elles l’acquisition du langage en cycle 1 et 2, plus particulièrement en grande section de maternelle? Marine Laubin Bibliographie - Goëtz-Georges Marie, Apprendre à parler avec des comptines, Retz, Paris, 2006. Imprimer ce billet
Les bienfaits des comptines Savez-vous que les comptines améliorent la connaissance du langage du bébé? Et savez-vous qu’elles jouent un rôle important en l’aidant à apprendre à lire et à comprendre la structure grammaticale de la langue? Et vous qui pensiez qu’Am, stram, gram ne servait qu’à amuser votre bébé! Favoriser l’acquisition du langage Découvrir le rythme de la langue Les chercheurs ont montré que les enchaînements de mots rythmiques, aux rimes amusantes, sensibilisent au rythme de la langue. Am, stram, gram, Pic et pic et colégram Bour et bour et ratatam Am, stram, gram. Le fait de réciter des comptines familiarise aussi les bébés avec le rythme de la parole et l’intonation, et aussi avec la structure grammaticale de la langue. Chanter ou fredonner agrémente les échanges avec bébé tout en stimulant son apprentissage du langage. En route vers la lecture Dans la forêt lointaine On entend le coucou Du haut de son grand chêne Il répond au hibou Coucou, coucou, coucou, Hibou, coucou. Quelques activités