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Exercices sur les sons

Exercices sur les sons
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Combinatoire Des exercices de combinatoire "décontextualisés" Comme j'ai déjà pu l'expliquer (ici), dans ma classe je travaille la combinatoire de façon décontextualisée. Je me suis appuyée sur la méthode de lecture Bulle pour organiser les apprentissages en lecture : un texte complexe et intéressant sur le plan de la compréhension en lecture offerte, le même texte simplifié pour les exercices écrits de compréhension et un travail sur la combinatoire en parrallèle mais sans lien avec le texte (ce qui permet de changer tout les ans d'album sans avoir à refaire les fiches de combinatoire). Je ne suis pas pour l'instant convaincue qu'un ordre dans la découverte des graphies soit meilleur qu'un autre, si ce n'est de voir les graphies simples d'abord puis les graphies complexes. Au sujet de la mise en page des documents Les fiches sont regroupées en un seul document-fichier que vous pouvez retrouver ici pour les graphies simples et ici pour les graphies complexes. Mots déchiffrables abeille, bouteille

La Unidad Didáctica y el Blog Devinettes Une liste de mots et des devinettes, il faut associer les deux. A partir du CE1. Réviser les sons Mots à lire contenant le son [a] >ici< Mots à lire contenant le son [o] >ici< Mots à lire contenant le son [i] >ici< Mots à lire contenant le son [u] >ici< Mots à lire contenant le son [an] >ici< Mots à lire contenant le son [è] >ici< Mots à lire contenant le son [f] >ici< Mots à lire contenant le son [s] >ici< Mots à lire contenant le son [k] >ici< Mots à lire contenant le son ill >ici< Mots à lire contenant le son oi >ici< (Ajout du 22/10/2013) Mots à lire contenant le son gn >ici< (Ajout du 22/10/2013) Ne plus confondre les sons (voir la page pour travailler les confusions de sons >ici<) Mots à lire contenant les sons [b] et [d] >ici< Mots à lire contenant les sons [k] et [g] >ici< D'autres fiches Chez delfynusLe son [s]le son [z]le son [g]le son [k]Chez delfynus encore des très belles fiches d'orthographe pour classer les sons

Écrire en Français : 5 conseils très efficaces pour t'améliorer tout de suite ! Écrire en Français te permettra de progresser dans toutes les compétences et avec ces conseils, tu vas t’améliorer tout de suite ! Retrouve la fiche récapitulative et la transcription sous la vidéo. Le podcast à télécharger se trouve à la fin de cet article ;-) Merci pour ton soutien indispensable : les “like” ou pouces vers le haut, partages, commentaires et abonnements sur la page Facebook ou sur la chaine YouTube :-) Fiche récapitulative : 5 conseils pour écrire en français L’idée générale pour écrire en français correctement, c’est d’écrire d’une manière simple (pas simpliste !). 1. A) Fais un plan avec des idées claires : . Dans l’introduction, tu peux : présentation, exposer le problème, la situation, introduire la problématique, présenter le plan… . Exemples : –> Thèse – Antithèse – Synthèse –> Point 1 – Point 2 – Point 3 . Dans la conclusion, tu peux : résumer ses idées, dire au revoir, introduire un nouveau thème… Attention ! B) Crée de bonnes connexions entre tes parties : 2. 3. 4.

Grimoire de Préparation de classe - La classe de Mme C Jeux sur deux livres d'Anthony Browne "Les tableaux de Marcel" et "Marcel, le rêveur" (voir projet annuel 2013 2013) Les tableaux de Marcel: Marcel, le rêveur: Il s'agit de jeux coopératifs: Le but du jeu est de faire le tour complet du plateau en répondant correctement aux questions sans que tous les pions n'aient disparu du plateau de jeu. Mise en oeuvre: les pions sont disposés sur les plateaux. Des dictées qui changent des dictées… Bon nous connaissons tous la dictée préparée, non préparée, à trous, à choix multiples… mais il existe plein d’autres types de dictées à explorer avec nos élèves. En effet, une forme de dictée sera plus efficace pour certains élèves et moins pour d’autres, il est donc essentiel de varier les propositions. À ce sujet il est utile de préciser que l’autodictée est une forme à manier avec précautions car le fait d’allier dans un même exercice (noté la plupart du temps qui plus est) un travail de mémorisation d’un texte et d’attention à l’orthographe provoque pour beaucoup d’élèves une surcharge cognitive notamment pour les élèves dys. Alors pour varier les plaisirs et les situations d’apprentissages, voici quelques dictées, plus ou moins originales, glanées auprès de collègues sur Twitter. La dictée négociéeIl s’agit suite à une dictée “classique” de mettre les élèves en petits groupes en leur demandant de se mettre d’accord sur une écriture commune en justifiant leurs choix. Et vous ?

Campus Virtuel FLE - Audio Vidéo Blog Les dispositifs de formation dits hybrides se caractérisent par la mise à distance de certains moments du processus d’enseignement/apprentissage . De tels dispositifs connaissent depuis quelques années un développement important au sein des universités qui souhaitent uniformiser les environnements virtuels de travail (EVT) et surtout en simplifier l’installation, la gestion et la maintenance parl’utilisation d’une plateforme institutionnelle unique. Les environnements technopédagogiques, basés sur les technologies d’Internet et du Web permettent la médiatisation non seulement des contenus d’apprentissage et de ressources .. mais aussi celle des diverses fonctions génériques de tout dispositif de formation ainsi que des activités que sont amenés à réaliser autant les enseignants que les apprenants. La littérature propose plusieurs taxonomies de ces fonctions (Basque et Doré, 1998 ; Collins, Greeno et Resnick, 1994 ; de Vries, 2001 ; Gauthier, 2004 ;Henri et Lundgren-Cayrol, 2001).

Lecture compréhension / littérature – CE1 Cette page sera destinée aux documents de lecture-compréhension pour les CE1. N’hésitez pas à m’envoyer les vôtres si vous souhaitez les partager avec les collègues ! -= Mes travaux =- Pour la deuxième partie de cette première période, nous allons étudier ce livre avec mes CE1. J’ai cependant fait le choix de ne plus suivre aveuglément le guide du maître de ‘Que d’histoires’, n’ayant pas trop accroché avec ce qu’il proposait pour la tribu des préhistos (et les enfants non plus, d’ailleurs :/). Voici mes travaux réalisés à partir de cette méthode ; je m’intéresse uniquement à la partie littérature, la partie phonologie étant travaillée de manière dissociée. -= Les travaux des autres collègues =- Je viens partager avec vous aujourd’hui une nouvelle lecture suivie, fruit d’un gros travail de recherche et de création de la part de Bénédicte, et de mise en page pour moi. Plusieurs fiches de lecture, avec à chaque fois un texte et des questions de compréhension. -= Les ressources utilisées =-

Choisir des livres "à son niveau" ! Lorsque j'ai commencé à mettre en place ma bibliothèque de classe, je me suis demandé s'il fallait les classer "par niveau". CLASSER SES LIVRES PAR NIVEAUXIl existe aux Etats-Unis un mouvement qui prône le fait de classer les livres par niveaux (le classement de Fountas et Pinnell, le classement de Scholastic etc.) et je suis moi-même passée par une phase de je-mets-des-gommettes-de-couleur-au-dos-de-mes-livres afin que mes élèves sachent vers quels livres se tourner en fonction de leur niveau. Le principe était de faire un bilan en début d'année pour définir à quel niveau se trouve l'élève et ensuite l'aider à progresser pour qu'il change régulièrement de catégorie. L'élève ne lit donc que des livres d'une certaine catégorie pendant un moment. Je ne me suis jamais sentie vraiment à l'aise avec le fait de "niveler" les livres, pour plusieurs raisons : - mettre les enfants dans des "cases" est embêtant aussi car les enfants ont souvent tendance à se déprécier naturellement.

graines de livres - Pour aller avec le grand livre L'album de Papi, voici non pas 1 mais 3 petits albums : L'idée m'est venue car je sors d'une formation sur la différenciation pédagogique : je voudrais que toute la classe travaille sur ce livre après lecture du grand livre et visite du musée, mais mes élèves ont des niveaux de lecture si différents ! En premier, j'ai donc fait le petit livre correspondant au grand, le voici : Télécharger « L'album de papi.pdf » Puis, j'ai décidé de simplifier pour les lecteurs un peu justes, qui mettront du temps à lire. Télécharger « Le petit album de papi.pdf » Je me suis dit que pour les quelques élèves en grande difficulté, c'était encore trop compliqué. Télécharger « Papi.pdf » Enfin, pour mes très bon lecteurs (car j'en ai aussi), qui auront fini mon premier livre en 5 min, j'ai acheté le superbe album d'Yvan Pommaux : Avant la télé. Si vous testez cette différenciation, merci de m'écrire un petit retour !

Un ménage à trois fragile : Autonomie, Motivation et Apprentissage dans un Centre de Langues 1Il y a trois ans, suite à un voyage au Japon, un ami m’a fait part de son intention d’apprendre le japonais. Il habite un village où personne ne peut lui donner de cours ; il avait donc comme seul matériel des cédéroms et des livres. Une initiative qui n’a, sans doute, pas fait long feu ? 2Un tel exemple, même s’il est exceptionnel, démontre qu’il est possible d’apprendre seul une langue étrangère. 3La promotion de l’autonomie fait souvent partie des objectifs explicites affichés dans les Centres d’apprentissage des langues (CAL). 4Benson (2001) définit l’autonomie comme la « capacité à prendre le contrôle de son apprentissage ». 5Sur le plan cognitif, en matière de contrôle, le lieu où il se situe est déterminant. 6Le transfert éventuel d’une partie au moins des deux premiers types de contrôle vers l’apprenant découle de l’organisation administrative et matérielle d’une formation qui a lieu dans un CAL. 9Force est de constater que tous ne font pas preuve d’une telle autonomie.

Lecture documentaire-Toutes les fiches CE1 CE2 Nous sommes plusieurs collègues à avoir créé des fiches documentaires sur le modèle de Zoutils. Voici les miennes La loutre du Canada Les sioux Le bison d'Amérique et celles des collègues: Animaux Au pays des kangourous par Petiteprune le hérisson , le mouton, la chenille et le papillon, le sanglier , le crocodile, le panda géant ,le loup par Lutin Bazar Les crabes par Zoutils la migration des oiseaux chez Zoutils l'oryctérope , l'ornithorynque , le poudou , le suricate , les oiseaux migrateurs , l'okapi par Patapoufi les insectes par Corinne 54 le manchot par Corinne54 le crocodile par Véro à l'école le dindon chez Ermeline le varan de Komodo , la baleine , le aye-aye , le martin-pêcheur , le babouin , l'otarie par Petit caillou le dindon par Ermeline Le mammouth par Galhia Le poney par ptitejulie L'ours brun par Ptitejulie L'ours polaire par Corinne54 Le manchot par Corinne54 Le manchot empereur par Boutdegomme Les insectes par Corinne54 Le coyote par Corinne54 Le gorille par Corinne54 le dodo par Jakadi

Fiches d'exercices sons CE1 Pour compléter les fiches de sons CE1, voici les exercices que je donne aux élèves. Vous trouverez 2 voire 3 niveaux de difficultés. Certains exercices sont pour le cahier d’entraînement, d’autres pour le cahier du jour. Les images viennent d’ici: images ressources école Laissez-moi un commentaire si vous souhaitez le format modifiable ODT. About these ads Like this: J'aime chargement… Publié par mllefolyot dans lecture CE1

Générateurs d'exercices - le Web Pédagogique Bonjour à tous, Aujourd’hui j’ai décidé de venir à la rescousse de tous ceux qui courent en cette fin d’année. Qui n’a pas rêvé d’exercices qui se construisent tout seuls, de livrets d’évaluations qui se remplissent en quelques clics, de leçons qui se remanient en un rien de temps. En effet entre les aboutissements de projets, les kermesses en préparations, les cadeaux des différentes fêtes des pères ou des mères, les voyages de classe et autre rencontre de correspondants nous manquons et nous manquerons cruellement de temps. Pour en gagner de manière substantielle je vais vous faire un état des lieux de générateurs d’exercices, de leçons ou encore d’évaluations pour l’école primaire. 1. L’accueil du site les devoirs.free.fr Il y aussi pour les fiches sur les opérations le très célèbre générateur d’exercices du site les coccinelles.fr sur les tables de multiplications, les doubles, les additions et les multiplications 2. 3. 4. 5. Bien à vous M Mathieu

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