Débuter dans la profession - Gérer une classe à plusieurs niveaux - Ressources
Préambule Si l’enseignement par cycles est encore balbutiant dans beaucoup d’écoles, que dire de la difficulté à enseigner dans les classes multi cycles ou multi niveaux ? Ces classes essentiellement rurales (écoles à 2 ou 3 classes) accueillent régulièrement et quelquefois chaque année de nouveaux jeunes enseignants peu préparés à cette éventualité et qui ont tout à inventer. Aussi, lorsqu’on découvre sur une petite île du Finistère nord, un enseignant aguerri qui a volontairement décidé d’enseigner dans une classe de ce type et qui ne veut pas la quitter, on s’étonne, on veut comprendre et on va visiter … une école coopérative. Jean Pierre Nicolas et Merwenn Le Mentec, l’un plus prêt de la retraite et l’autre bien plus jeune se partagent les 2 classes de l’île de Batz, respectivement les 4 niveaux du CE-CM et de la maternelle-CP. C’est cette organisation coopérative, inspirée de la pédagogie Freinet avec des touches personnelles que je vous propose de découvrir. Disposition de la classe
Comment gérer une classe à cours multiples?
Le maitre mot dans une classe à multicours, c’est le TEMPS. Le temps de préparation, le temps de la maitresse pour chaque cours et le temps de l’élève. Il faut penser à ces 3 aspects. 1) Le temps de préparation : - il faut aller à l’essentiel, sans se perdre, sans s’éparpiller. Cela peut se faire pendant les vacances, par exemple, pour savoir où piocher quoi. - une fois ses outils choisis, il faut préparer sa classe. Et aussi, il ne faut pas être trop ambitieux. Concrètement : en maternelle, en graphisme, je me dis : « on va découvrir un nouveau geste, on va le faire à la peinture la première séance, le lendemain, on va le faire en encre, le jour d’après au feutre en A3, le jour d’après au feutre en A4, et ensuite, il faudra que je prépare des fiches d’entrainement ». Si c’est en maths GS, on manipule, puis on s’exerce en atelier dirigé, puis je leur prépare des fiches d’entrainement sur le même thème, que je photocopie d’avance. Voilà pour la prép’ 2 : Le temps de l’enseignant
La classe à cours multiples, où en est-on ?
I Position du problème - Les classes à plusieurs cours, des réalités différentes - les écueils - les classes à plusieurs cours, quelques principes de base - démarrer en cours multiple en pédagogie Freinet De l’intérêt des classe à cours multiple : deux témoignages en classe rurale - de l’intérêt des classes à cours multiple, le témoi gnage d’une équipe pédagogique en école urbaine - moment d’apprentissages individualisés - moment de projets individuels - moment de projet collectif Les classes à plusieurs cours, des réalités différentes L’existence de classes à plusieurs cours recouvre des réalités très différentes qui méritent d’être distinguées : - Organisation “subie” par les maîtres pour des questions d’effectifs dans des écoles urbaines ou suburbaines dont le nombre de classes élémentaires par exemple est différent de 5 ou 10. - Structures habituelles dans les petites écoles rurales à faible effectif. Les écueils Les classes à plusieurs cours, quelques principes de base - brevets d’évaluation L.
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309 contributeurs au 05.11.2017 ! MERCIIII !!!!! N'hésitez à me laisser des commentaires, je serai heureuse de pouvoir échanger avec vous ! Merci à Audry, pour l'autorisation d'utiliser l'image du cartable dans de nombreux documents.
Emploi du temps - Classe à niveaux multiples
La matinée en petite, moyenne et grande sections L'après-midi en petite, moyenne et grande sections de maternelle Des choix controversés Gestion progressive du groupe classe : Que cela soit l'ouverture des ateliers, leur rotation, le rangement, ou parfois le bilan, tout cela s'effectue de façon progressive, avec un groupe d'élèves, puis un autre pour au final toucher l'ensemble de la classe. Cela peut heurter notre représentation du métier : l'enseignant réunit ses élèves pour leur donner la consigne, il frappe dans ses mains pour initier le rangement collectif, voilà des postures typiquement scolaires. Place de la récréation : L'organisation de la classe peu génératrice de stress pour l'enfant permet de placer la récréation en fin de matinée sans faire monter la tension au sein de la classe, sans qu'un besoin impérieux de "coupure" se fasse sentir avant de repartir au labeur ! Le temps calme, la sieste : L'esprit des cycles d'apprentissages
Chabadou - Un blog pour les enseignants du primaire
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