Passe-moi tes gènes! serious game Un moyen amusant d'apprendre la génétique! Faites la connaissance des Mélo! Cette joyeuse famille a besoin d'aide pour déterminer les gènes qu'elle transmettra à son rejeton Méli. Ces gènes détermineront des caractéristiques de Méli, comme la couleur des cheveux et la présence des fossettes. Pouvez-vous leur venir en aide? Chaque personne possède deux versions du même gène. Tous les gènes ne sont pas créés égaux: un gène dominant aura toujours le dessus sur un gène récessif. Contrôles du jeu Vous devez choisir les gènes chez papa et maman pour qu'ils ressemblent à l'image dans le coin supérieur droit.Vous créez les traits de Méli en choisissant les combinaisons de gènes parmi les cartes de gènes de papa et maman.Choisissez une carte de chacun des parents.N'oubliez pas, le gène dominant (D) l'emporte toujours sur un gène récessif (R). Source: Nature.ca Cette entrée a été publiée dans Culturel, Enfants, Famille, avec comme mot(s)-clef(s) génétique, Gregor Mendel, Jeux éducatif.
L’ADN d’Henri IV coïncide avec celui de Louis XVI Coup double pour une équipe de scientifiques franco-espagnole rassemblée autour de Philippe Charlier: ils ont trouvé un profil génétique commun entre la tête momifiée d’Henri IV et du sang séché provenant de son descendant, Louis XVI, validant l’authenticité des deux restes royaux. Ces travaux, dont les résultats sont publiés lundi en ligne par la revue Forensic Science International, « montrent qu’Henri IV et Louis XVI ont le même patrimoine génétique passant par les pères », a expliqué à l’AFP le Dr Charlier, médecin légiste à l’hôpital Raymond Poincaré de Garches, en région parisienne, et grand spécialiste des énigmes historiques. En confirmant par la génétique « la véracité de l’arbre généalogique entre Henri IV et Louis XVI », l’étude apporte un argument supplémentaire à l’authentification de la tête d’Henri IV, contestée par certains. Plus d’informations. Aucun commentaire Patientez... Laissez votre commentaire
Les textiles d'origine végétale Deux paramètres ont amené l'homme à utiliser certains organes végétaux sous forme de fibres permettant d'abord la fabrication de fils, ficelles et cordes, puis, grâce à des moyens technologiques de plus en plus sophistiqués (tissage à la main,tricotage, tissage à la machine) la fabrication des tissus manufacturés pour les vêtements, le linge de maison, l'ameublement et la décoration : 1-la richesse en cellulose, polymère de glucose à très longue chaîne, structuré naturellement en micro-fibrilles 2-la répartition de ces micro-fibrilles dans des cellules allongées (fibres végétales), utilisées par le végétal comme éléments de soutien et plus ou moins aisément extractibles.Les fibres naturelles viennent des tiges, des feuilles, des fruits de multiples végétaux.
Cours SVT 3e génétique Nous avons déjà vu en classe de sixième qu’au sein d’une espèce les êtres vivants se ressemblent et sont interféconds. Espèce = ensemble des êtres vivants qui se ressemblent et qui sont capables de se reproduire. Du fait qu’ils se ressemblent, tous les individus d’une même espèce possèdent des caractères communs; les caractères spécifiques à l’espèce. Caractères spécifiques = caractères communs à tous les individus d’une même espèce. Exemple: Tous les individus de l’espèce humaine possèdent des oreilles. On remarque que de génération en génération, les caractères spécifiques sont conservés ainsi que certaines variations individuelles. Comment ces caractères sont-ils conservés d’une génération à l’autre ? Dans une famille où certaines personnes sont hemophiliques, on établit l’arbre généalogique suivant: L‘hémophilie est une anomalie constitutionnelle de la coagulation sanguine en rapport avec un déficit d’un des facteurs de la coagulation. Voici un autre exemple: Clique pour agrandir a- L’espèce.
L'extraction d'ADN. Savoir suivre un protocole. Faire preuve d’autonomie. Comprendre les étapes de l’extraction de l’ADN. Réaliser l’extraction de l’ADN en suivant le protocole ci-dessous et en utilisant le matériel à disposition. 1) Dans un mortier, broyer l’être vivant distribué avec une cuillère de sel et 2 cuillères d’eau prise au robinet. Extraction ADN : Kiwi Extraction ADN : oeufs de lompe Extraction ADN : banane 2) Ajouter une cuillère de produit vaisselle. Extraction ADN : filtrage L’utilisation de la gaze est à privilégier. 4) Poser le filtre dans la poubelle. Extraction ADN : la molécule d’ADN surnage dans l’alcool Extraction ADN : pour la banane Extraction ADN : pour les oeufs de lompe Extraction ADN 7) Une goutte de vert de méthyle peut être ajoutée pour mieux visualiser la molécule d’ADN ainsi extraite. 8) Nettoyer le tube à essai puis le renverser sur le portoir. Télécharger le document "Réaliser l’extraction de l’ADN."
Vive les SVT - Les sciences de la vie et de la terre au collège et au lycée - Découverte, actualité, cours, aide et soutien en ligne. Jeu sérieux sur les groupes sanguins Version 4.1 - septembre 2014 Merci à tous les collègues qui testent les diverses versions. 2/9/2014 : Correction du bug qui bloquait la partie "Extraction d'ADN" Merci de me contacter pour me prévenir d'un bug ou pour un commentaire. Version en ligne Fiche de travail réalisée par Cécile Daubigné "Jamel rentre de l'école avec sa voisine Marie. Cette conversation est le point de départ de mon nouveau logiciel, le 63ème en 10 ans. Les 11 étapes du jeu : caractéristiques des groupes sanguins; analyse virtuelle d'échantillons de sang; détermination des groupes sanguins; découvrir le lien entre groupes sanguins et chromosomes; observation de caryotypes; la formation des ovules; la formation des spermatozoïdes; la fécondation; le rhésus; la trisomie 21; tp virtuel de l'extraction d'ADN Les étapes peuvent être réalisées indépendamment les unes des autres. Ce logiciel concerne le programme de 3ème mais il peut aussi être utilisé au lycée, en remédiation. Les 11 étapes du jeu ovules Rhésus
Bienvenue sur le site de l'École de l'ADN en Poitou-Charentes - École de l'ADN en Poitou-Charentes Nouveau programme de Sciences de la vie et de la Terre 5e Respiration et occupation des milieux de vie Unité de la respiration ; diversité des appareils et des comportements respiratoires ; répartition des êtres vivants. Fonctionnement de l'organisme et besoin en énergie Production d'énergie nécessaire au fonctionnement des organes ; fonctionnement de l'appareil respiratoire ; digestion des aliments et devenir des nutriments ; élimination des déchets de la nutrition ; rôle de la circulation sanguine dans l'organisme. Géologie externe : évolution des paysages Action de l'eau sur les roches et modelé des paysages ; notions de roche sédimentaire, de fossilisation ; reconstitution de paysages anciens ; influence de l'Homme Thème 1 : La Terre et le vivant Nutrition et organisation fonctionnelle à l'échelle de l'organisme, des organes, des tissus et des cellules ; nutrition et interactions avec des micro-organismes. Caractères partagés et classification ; les grands groupes d'êtres vivants, dont Homo sapiens, leur parenté et leur évolution. 5e