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DGCCRF - Différenciation entre poisson sauvage et poisson d'élevage
Liste des notices bibliomer, plan du site. Accueil Bibliomer Destinée aux acteurs de la filière des produits de la mer, Bibliomer était une veille bibliographique centrée sur la qualité et la transformation des produits aquatiques, depuis le milieu de production jusqu'à l'assiette du consommateur. Les rédacteurs de Bibliomer sélectionnaient les informations pertinentes pour les professionnels dans la presse scientifique et technique, les brevets, les rapports, les avis des agences de sécurité sanitaire... Pour accéder à ces informations, vous pouvez : Interroger le moteur de recherche et trouver des notices parmi les 5 354 contenues dans la base bibliographique Consulter les notices mises en ligne avec les sommaires dynamiques Accéder aux bulletins imprimables Faire le point sur les principaux sujets d'interrogation des professionnels grâce aux fiches de synthèses Accès aux documents originaux
Autres outils
Mise à jour juin 2015 Hot Potatoes Conditions d’utilisation : Hot Potatoes n’est pas un logiciel open-source. Les six modules de Hot Potatoes permettent de réaliser différents types d’exercices, destinés à être publiés sur internet ou intranet, tels que tests de closure, Q.C.M.s, mots croisés, exercices d’association, etc.Hot potatoes offre la possibilité d’insérer des « retours » complets qui expliquent à l’élève les raisons de son erreur.Il est par ailleurs possible d’intégrer de nombreux liens et ainsi, de renvoyer l’élève à des sites web.Hot Potatoes est un programme simple à prendre en main qui permet à l’enseignant de produire, quel que soit son niveau de compétence informatique, ses propres exercices sans avoir de connaissances particulières du code HTML.Enfin, depuis la version 6, l’insertion d’éléments multimédias a été simplifiée et il est possible d’insérer des images, des vidéos, des sons et des animations flash de manière relativement intuitive. eXe eLearning Haut de page
La théorie de Jean Piaget
Les prémisses La méthode clinique Les différents stades Les prémisses: Après avoir suivi un cursus universitaire dans le domaine de la biologie, Piaget décida de consacrer sa vie à l'étude de la connaissance; l'épistémologie, selon une perspective diachronique (évolutionniste). L'épistémologie génétique que Piaget introduit à pour objectif d'étudier le mode de construction des connaissances chez l'individu dans le but de pouvoir rendre compte du mode de construction de la connaissance scientifique. Bien que Piaget ne s'intéressait pas, en premier lieu, aux enfants, il compris que le passage entre les formes peu évoluées de connaissance et des formes de connaissances plus complexes pouvait s'observer au cours de la genèse du développement intellectuel de l'enfant. La perspective Piagetienne est constructiviste en ce sens qu'elle cherche à expliquer les fonctions cognitives d'une complexité croissante par leur mode de formation successif. La Méthode Clinique: Les différents stades
Cours: 03- Tutoriel : Découvrir Opale 3.3
Au cas ou vous utilisez des activités pédagogiques comme les "devoirs, "forums", "tests", "notes", "questionnaires", "sondages", "rendez-vous"...nous vous conseillons de penser à les réinitialiser en supprimant les contributions des utilisateurs des sessions précédentes. Cette opération est particulièrement conseillée dans la cas des "devoirs", pour éviter aux correcteurs toutes confusions. Au final, ces opérations de nettoyage contribueront également à alléger la plateforme et donc optimiser sa rapidité de fonctionnement et devront être finalisées avant les nouvelles inscriptions automatisées. Voici le lien vers un tutoriel au format web vous montrant comment effectuer ces opérations de nettoyage ainsi que le même tutoriel au format .pdf. N'hésitez pas à contacter la Cellule d'Appui Pédagogique en cas de souci technique ou de conseil.
Daniel Peraya - univ Genève TECFA
Docteur en Communication, Daniel Peraya est professeur ordinaire à TECFA, l'Unité des technologies éducatives de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'éducation de l'Université de Genève. Il y enseigne depuis 1986 après avoir dirigé le Centre audiovisuel pédagogique de l'École normale supérieure de l'Université de Dakar (1975-1985). Ses recherches et ses enseignements portent sur la communication éducative médiatisée, plus particulièrement dans le cadre des systèmes de formation entièrement ou partiellement à distance aux niveaux supérieur et universitaire. Il a coordonné la participation de TECFA à de nombreux projets européens dans le domaine de la formation à distance.
Le blog de Christine Vaufrey
Demain jeudi 28 juin, je vais animer un atelier aux Journées du e-learning de Lyon, organisées par l’université Lyon 3 et ses partenaires. Quatre témoins de pratiques « améliorées » de formation et d’apprentissage vont se succéder pour un débat avec la salle. Moi, je ne dirai pas grand chose, car je considère que j’ai dit tout ce que j’ai à dire (pour le moment) sur le sujet, dans le livre blanc L’apprentissage augmenté que j’ai coordonné pour Thot, à partir des articles publiés sur le site depuis quelques années. Tout, sauf une chose, que je partage ici. Je ne suis plus étudiante depuis longtemps. Maintenant, je n’ai plus besoin de diplômes supplémentaires. Au moment d’effectuer un choix de cours / parcours, je me trouve face à une profusion d’offres toutes plus intéressantes les unes que les autres. J’élimine d’emblée : – Les cours sur des sujets sans doute intéressants, mais pas directement liés à mes préoccupations professionnelles ou privées. – Les cours « tout papier en ligne ».
Scénario pédagogique
Un article de Wiki Paris Descartes. Des clés pour comprendre l'Université numérique Définition Un scénario d'apprentissage représente la description, effectuée a priori (prévue) ou a posteriori (constatée), du déroulement d'une situation d' apprentissage ou unité d'apprentissage visant l'appropriation d'un ensemble précis de connaissances , en précisant les rôles, les activités ainsi que les ressources de manipulation de connaissances, outils et services nécessaires à la mise en oeuvre des activités. Le scénario pédagogique peut être défini comme « le résultat du processus de conception d'une activité d'apprentissage, processus s'inscrivant dans un temps donné et aboutissant à la mise en oeuvre du scénario. Origine du scénario pédagogique « Avec l’intégration de l’audiovisuel comme moyen pédagogique en classe, la scénarisation médiatique a introduit une nouvelle façon de présenter les savoirs à l’aide des images et du son pour en faciliter la compréhension. (...). Objectif du modèle A voir
