L'École numérique » Des exercices pour TBI en maternelle et CP Laurent LACROIX, professeur des écoles en classe de MS / GS (20 élèves) à l’école publique de Sainte-Gemme-La-Plaine (85) Laurent Lacroix dispose d’un TNI fixe dans sa classe de maternelle depuis un an, qu’il utilise quotidiennement. Voici quelques exercices pour TBI qu’il a réalisés. L’École numérique vous les propose en téléchargement. Les fichiers téléchargeables ci-dessous ont été réalisés sur un TBI Smart et sont lisibles avec le logiciel Notebook. Pour plus d’informations sur les marques de TBI et les logiciels associés, consultez l’article de Nicolas Vauzelle : « TBI : ressources et logiciels dédiés ». Les disques en morceaux Compétences : Découvrir les formes et les grandeurs.Niveau : Grande section. Le chiffre 4 Compétences : Apprendre le geste d’écriture. Jeu de dés Compétences : Approche des quantités et des nombres. Les consignes Compétences : Lecture et compréhension de consignes. Le jeu des prénoms Compétences : Lecture et identification des lettres. Refaire le chemin UN ou UNE
scolariser les élèves handicapés Les ressources pour le premier degré Animations et films Mon petit frère de la lune Dans ce court film d'animation, une petite fille parle, avec tendresse et sincérité, de son frère, atteint d'autisme. Une manière de découvrir ce trouble encore mal connu. TED-A-COEUR. je voudrais être ton ami. Adapté du document de Mme Ninon Legendre Dyspraxie : l'histoire de Gaël Réalisée par Adrien Honnons, l'histoire de Gaël est une animation de sensibilisation sur les problèmes de la dyspraxie. Dysphasie : l'histoire de Léo Réalisée par Arien Honnons, l'histoire de Léo est une animation de sensibilisation sur les problèmes de la dysphasie. Au-dessus des nuages Dans ce DVD, des enfants handicapés parlent d'eux-mêmes. Ce DVD est coproduit par la Cuisine aux Images et l'association Une Souris Verte, agit pour l'inclusion des jeunes en situation de handicap dans la société. Programme de sensisibilisation des 7/12 ans au handicap (association Tralalère) handicap.vinzetlou.net Bibliographie chien guide pour la vie
Maternelle assistée par ordinateur ( optimisé pour une résolution graphique de 800*600 ) Contact : Cette page se propose de vous présenter quelques pistes de travail pour l' utilisation de l'ordinateur à l'école maternelle. Il ne s'agit pas ici de détailler les démarches pédagogiques des projets mais plutôt de présenter comment l'outil informatique a pu s'intégrer et enrichir des projets déjà en place. Activités mises en oeuvre à l'école Maternelle Albert Camusà TALENCE en GIRONDE de 2009/2011 Activités mises en oeuvre à l'école Maternelle Jules Michelet à TALENCE en GIRONDE de 2002/2008 Activités mises en oeuvre à l'école Maternelle Charles Perrault à CENON en GIRONDE en 1998/2001 Les travaux ci aprés ont été effectués dans d'autres écoles Les liens vous conduirons sur les sites de ces écoles. Ecole Verte du Grand Tressan LORMONT 33 [Ce site respecte la charte de l'anneau Sitinstit]
élèves en situation de handicap Accueil > Actualités > Accompagnement pédagogique des élèves en situation de handicap La scolarisation des enfants « différents » est renforcée depuis la loi du 11 février 2005 permettant l'égalité des droits et des chances des élèves handicapés. Dans le quotidien de la classe des aménagements matériels et pédagogiques sont souvent nécessaires. La prise en charge de l’enfant doit être personnalisée tout en assurant une cohésion avec la vie de la classe. - l’écoute de son enseignant, - la compréhension et la mémorisation d’une consigne, - la lecture de documents imprimés et l’écriture d’une réponse, - le calcul sur des données numériques, - le traçage géométrique, - la récupération et la consultation d’informations. Pour accompagner la scolarisation des élèves handicapés, des guides pratiques à l'usage des enseignants ont été élaborés par l'Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes. Philomène Tomin, Enseignante en maternelle.
Le défi 2014 Vos élèves devront, selon leur cycle, créer et résoudre une énigme grâce à trois indices qu'ils auront préparés ou reçus sous la forme de fichiers image, texte et son. Les classes se défieront par courriel pour échanger afin de découvrir l'énigme. A partir de vos énigmes, nous avons constitué des groupes de 3 classes pour les cycles 2 et de 4 pour les cycles 3. Les groupes portent le nom d'une des lettres de l'alphabet grec. Selon le calendrier, les indices apparaitront à la date prévue, charge aux classes de questionner par courriel les classes du groupe et de répondre aux questions posées. A la fin du défi, une synthèse des questions/réponses nous sera envoyée et sera mise en ligne sur le site. Cliquez sur les noms des groupes pour accéder aux indicesPour tout problème, contacter l'équipe TUIC91 Les classes de cycle 2 (chaque classe doit questionner et répondre à toutes les autres classes de son groupe)
nom et son de la lettre Accueil > Actualités > Le « nom » de la lettre et le « son » de la lettre (en langue française) La distinction entre le « nom » de la lettre et le « son » de la lettre est souvent source de confusion en langue française et gagnerait à être mise en valeur auprès des accompagnants d’élèves en difficultés. Il est important de noter que cette distinction n’est plus vérifiée en langue anglaise, car les voyelles (celle de notre langue française c’est-à-dire a , e , i, o, u et y) ont un nom unique en anglais mais pas de son unique. En ce qui concerne la langue française, voici un simple exemple avec le mot [papa]. L’apprenant en lecture apprend à assembler la graphie de la lettre qu’il voit (graphème) avec le son qu’elle fait (transcription grapho-phonémique) : il va ainsi déchiffrer et prononcer [p] - [a] - [p] - [a] (1) le mot [papa] puis associer deux par deux ces quatre sons pour prononcer les deux syllabes de [PA]- [PA] : [papa] ; « Voici la lettre a, c’est son nom. » Odile Golliet