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Entraînement à la lecture - Imprégnation syllabique

Entraînement à la lecture - Imprégnation syllabique
J'ai, cette année dans ma classe, quelques enfants non lecteurs en CE2, des CE1 et des CE2 "ânonneurs", des CE1 tout juste déchiffreurs, parmi quelques enfants lecteurs (heureusement !!!). Pour tenter de les aider à s'améliorer, à automatiser leur lecture, j'ai mis en place des ateliers d'entraînement à la lecture. Avec le double niveau, je ne peux y faire passer chaque enfant qu'une fois par semaine... Les enfants adorent... Voici les 7 premières séries (une par semaine pour cette deuxième période). Tableau de syllabes Série 1.pdf Tableau de syllabes Série 2.pdf Tableau de syllabes Série 3.pdf Tableau de syllabes Série 4.pdf Tableau de syllabes Série 5.pdf Tableau de syllabes Série 6.pdf Tableau de syllabes Série 7.pdf

Roland Goigoux, enseigner la lecture et l'écriture au cours préparatoire : questions vives Nous synthétisons ci-dessous le propos de Roland Goigoux dans chacun des neuf chapitres de la conférence. Si les vidéos ne démarrent pas, n'hésitez pas à recharger la page dans votre navigateur, ça devrait s'arranger... Comme pour toutes les vidéos de notre site, vous pouvez télécharger des MP3 pour écoute sur support audio mobile. 1. que signifie recommander une méthode "de type syllabique" ? video2 Enseigner la lecture de type syllabique signifie : - étudier de manière explicite les correspondances grapho-phonémiques (entre les lettres et les sons)- pratiquer la combinatoireLors de la recherche lire-écrire, les chercheurs ont observé que les enseignants consacrent 3h10 en moyenne par semaine chaque année dans les CP de France aux activités de déchiffrage. 47 % d’entre eux enseignent en partant des phonèmes et 53% en partant des graphèmes. Pour aller plus loin : Stanislas Dehaene, sur eduscol ou dans l'émission France culture (09/2017) « les chemins de la philosophie » video2 video3 video4

Les SYLLAMOTS Stratégies pour lire au quotidien : apprendre à inférer Conférence d'Annie Gorzegno, conseillère pédagogique le 15 Janvier 2014, à Troyes Document support de la conférence Stratégies pour lire au quotidien : apprendre à inférer, de la GS au CM2 Séquences pédagogiques pour aider les élèves à comprendre les textes. (Ouvrage en vente et au prêt au CDDP) Sur les inférences Travail autour des inférences en lecture au cycle 3 (R. Sur la compréhension en lecture Enseigner la compréhension : lecture cycle 2 (conférence de R. Les ressources en prêt au CDDP La compréhension en lecture, apports théoriques : en ligne ; Fichier PDFLa compréhension en lecture, outils : en ligne ; Fichier PDF Zoom sur les productions du réseau Scéren / CNDP Stratégies pour lire au quotidien : apprendre à inférer, de la GS au CM2Comprendre des textes écritsFavoriser la réussite en lecture : les MacléDébattre pour mieux comprendre des textes littéraires

Français Langue SecondeLire-écrire - Français Langue Seconde Dans cette rubrique, vous pouvez trouver pour les élèves NSA, inscrits ou non en UPE2A-NSA : 1/ Des liens vers des fiches d’alphabétisation à imprimer (approche synthétique / syllabique) ; 2/ Des activités en ligne pour s’approprier l’alphabet et les relations grapho-phonologiques ; 3/ Des activités en ligne pour entrer dans la lecture ; 4/ Des exemples de séquences menées avec des élèves NSA. Pour les références théoriques, rendez-vous sur la page FORMATION. ? Ces sites comprennent aussi une section mathématiques. > Coccinelle.free : (case « Français » > les « sons », « graphisme »…) > La petite souris : > Lutin bazar : > Pom’Doc : > Professeur Phifix : > Soutien67 : > Classeur d’école : Activité en ligne : Ex. Télécharger

L'escalier de la lecture Par Lutin Bazar dans Outils pour la lecture CP le 19 Juillet 2012 à 00:04 Voici une idée de Christine que j'ai enfin pris le temps d'exploiter puisque je vais avoir des CP à la rentrée (excuse-moi Christine pour le temps de réaction !!). Il s'agit de l'escalier de la lecture. Le principe de base est tout simple : l'escalier est affiché dans la classe (au coin BCD tant qu'à faire) et les élèves peuvent s'y situer tout au long de l'année pour voir leurs progrès. Il n'y a pas d'affichage des prénoms sur l'escalier, le but n'étant pas de se dévaloriser en se comparant aux autres, mais au contraire de bien voir qu'au cours de l'année on fait des progrès en lecture ! Ainsi l'enseignant peut, à la demande, passer un moment avec l'élève pour verbaliser avec lui le chemin qu'il a fait, ou plus exactement les marches qu'il a montées. Escalier à afficher : A imprimer en A3 (voire A2) sur imprimante couleur (en mode affiche), ou bien en noir et blanc pour les moins chanceux... Escalier individuel :

Vérifier les compétences de lecture des élèves. Lecteur est gratuit, simple et il peut être utilisé en remédiation ou comme diagnostic par les enseignants pour vérifier les compétences de lecture des élèves. Les parents peuvent également l'utiliser à la maison pour aider leur enfant à progresser. Des modes adultes permettent également de se tester. Enregistrement des résultats : à la fin de chaque test, vous pouvez vous enregistrer. LES PETITS POTS PHONIQUES > Apprentissages>Créer son matériel >PETITS POTS PHONIQUES Agrandir l'image Notes et avis clients 4 note(s) - 4 avis Dans chacun des 33 pots se trouvent 5 objets ou figurines ayant en commun un son. Ajouter à ma liste d'envies 30 jours pour changer d'avis Chez vous dès le 19/02/2018 Chez vous dès le 19/02/2018 Paiement en 3 fois sans frais Faites tourner !! Avantages Au dos du couvercle de chaque petit pot se trouve le nom des objets qu’elle contient, ainsi que les différents phonèmes abordés. Avis Donner mon avis ! Par Magalie le 29 Déc. 2011 : Avis client Ces petits pots permettent d'aborder de manière ludique la phonologie, mais on peut aussi les utiliser pour diverses activités de langage.

Méthode de lecture "Colo, je lis en couleurs" Tout d'abord, un grand merci à Gentiane: encore une eklablogueuse qui m'a fait connaître cette méthode et qui a fait un article très détaillé sur cette méthode ici Cette méthode de lecture construite par Lise DESROSIERS qui enseigne au Québec permet à l'élève de s'engager activement dans la lecture pour "lire pour de vrai". C'est une méthode d’apprentissage " mixte " (le mot à globaliser et les sons et lettres à mémoriser) associée avec la compréhension de ce qui est lu. L'élève est acteur de son apprentissage dès la découverte collective du texte grâce aux crayons de couleur utilisés par l'enseignant pour coder le texte.Il réutilise seul ces couleurs, après, avec son propre texte pour le coder lui-même. Voici la vidéo de Lise DESROSIERS expliquant concrètement et avec l'accent sa méthode vidéo Voici un autre article sur la méthode ici Voici un document récapitulant les 5 stratégies associées aux 5 couleurs à utiliser. Bon commande méthode Colo

Exercices d'entraînement en lecture Edit du 20/01/2013 : ajout des fiches "trouver le sens d'un mot d'après son contexte" Nouveau chantier, ici... Après avoir publié des fiches d'exercices pour les ateliers d'écriture, je me lance dans la confection de fiches basées sur le même principe pour les ateliers de lecture. Inférer niveau 1 : indices, mis en évidence et propositions de réponses - Disponible Inférer niveau 2 : indices mis en évidence pas de propositions de réponses - Disponible Inférer niveau 3 : indices non mis en évidence pas de propositions de réponses - Disponible Trouver le sens d'un mot d'après son contexte - Disponible Utiliser les préfixes et suffixes pour comprendre un mot - à venir Vérifier sa compréhension - à venir Résumer un texte - à venir Visualiser - à venir Faire des connexions - à venir Emettre des hypothèses - à venir Je remercie grandement Chantal pour les banques d'inférences qu'elle m'a transmises et qui m'ont été fort utile pour créér ces fiches! Des manuels et livres qui vont m'aider:

Lectorino & Lectorinette : fichiers Notebook Pour apprendre à mes élèves à bien comprendre un texte narratif, j'utilise l'ouvrage de Roland Goigoux et Sylvie Cèbe, Lectorino & Lectorinette Ce1-Ce2, depuis novembre 2013. Vous ne connaissez pas ce manuel ? Vous trouverez une présentation ici. Je vous propose les fichiers Notebook que j'utilise avec mes ce2. Vous n'avez pas le logiciel Notebook, pas de soucis. En téléchargement Module 1 séance 1 A : ; Fin de Roule-Galette : Module 1 séance 1 B : Module 1 séance 1 C : Module 1 séance 1 D : Module 2 séances A et B : Module 2 séance C :

Ma bibliothèque, les livres et la lecture La lecture joue un très grand rôle dans la classe. Alors j'essaie de la rendre la plus agréable et intéressante possible. Voici ma Hutte, les élèves adorent lire dans la hutte. Les élèves aiment bien se coucher pour lire sur le sofa gonflable. Dans la classe et dans la hutte, il y a aussi quelques gros sacs de fèves. Dans la bibliothèque, les livres sont rangés dans des paniers sur lesquels sont indiqués soit le thème, la collection ou le niveau de lecture. Clique sur les prochaines photos pour enrégistrer les étiquettes pour les paniers de livres de la bibliothèque. Clique sur la photo avec les lettres pour avoir des étiquettes de l'alphabet pour les paniers. (Aide à identifier les niveaux de lecture) ou

Logiciel LireCouleur Plusieurs corrections ont été faites pour éliminer des erreurs dans le décodage des phonèmes. Voici la liste de ces corrections : chut : t considéré comme muetoî : non reconnu comme son [w]le « l » muet de outil et fusil étaient correctement reconnu au singulier mais pas au plurieldans les mots de la famille de ‘sculpter’, le p n’était pas considéré comme muetdans ‘sanglier’, le ‘g’ était considéré comme muetdessus, dessous : le « e » était considéré comme « è » Quelques fonctions ont été complétées ou ajoutées : Lorsqu’aucun modèle de document n’est disponible pour définir les styles de caractères, les styles de caractères sont créés à la volée. Voici un modèle de document qui peut être adapté pour produire des textes pour les personnes dyslexiques : lirecouleur_dys Il faut télécharger le fichier lirecouleur_dys et le décompresser. les interlignes sont avec un double espacementles caractères également espacés pour une meilleure lisibilité Bonsoir. Nouveau menu 3.1.1

L'atelier de lecture : mes outils Dans l'atelier de lecture, j'utilise différents outils. Depuis deux ans et demi, j'utilise plus particulièrement la méthode CAFE des deux soeurs, mais je pioche également dans d'autres livres sur le reading workshop (voir l'article sur la bibliographie). J'utilise donc certains outils de la méthode CAFE et d'autres que je mélange allégrement ! CAFÉ est un acronyme trouvé par les "deux soeurs" Gail Boushey et Joan Moser, deux soeurs instits américaines qui ont écrit deux livres The Daily Five: Fostering Literacy Independence in the Elementary Grades et The Cafe Book: Engaging All Students in Daily Literary Assessment & Instruction , dans lesquels elles indiquent comment mener concrètement un atelier de lecture. Il existe divers moyens de compiler tous les outils dont on se sert pour l'atelier de lecture. Voici l'intérieur de mon classeur : sur la gauche, tous les "outils" dont j'ai besoin : stylo, crayon, post-it, gomme et liste de mes élèves avec les numéros (pour les intercalaires).

Gammes de lecture Édit le 31/08/14 : correction de coquilles. Voici le fichier Gammes de lecture. Ce fichier sera un support d'entraînement contenant des exercices répétitifs sur certaines stratégies de lecture compréhension. Chaque A4 correspond au travail d'une semaine. Jour 1 : exercice 1, jour 2 : exercice 2 etc. Voici le sommaire envisagé pour l'année. Et voici les premiers exercices : GammesDeLecture1GammesDeLecture2GammesDeLecture3GammesDeLecture4GammesDeLecture5 (nouveau !) Retrouvez la programmation de lecture/littérature ici. Ces gammes de lectures sont réalisées à partir de multiples sources : Je lis, je comprends sur le site de l'académie d'Orléans-Tour et ces ouvrages :

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