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CRDP Aquitaine

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(à partir de la XXIe édition abrégée de 1998) Présentation générale Melvil Dewey et la CDD Né en 1851 dans l'Etat de New York, Melvil Dewey joua un rôle de premier plan dans le domaine de la bibliothéconomie américaine et même mondiale. Il publia dès 1876, la première version de sa classification. La 18ème édition parut en 1971. La 21ème en 1998. Mises à jour et éditions de cette classification Depuis la 15ème édition de 1951, Forest Press a publié une nouvelle table tous les 6, 7 ou 10 ans (16ème édition en 1958, 17ème en 1965, 18ème en 1971, 19ème en 1979, 20ème en 1989, 21ème en 1998). Commande : au Cercle de la librairie pour l'édition abrégée : 35, rue Grégoire-de-Tours, 75279 Paris cedex 06 Tel 01 43 29 10 ou en librairie (28 euros, prix 2005) Les notions introduites au fil du temps ont été de plus en plus nombreuses et fines. Principes généraux Les tables principales Les7 tables auxiliaires 1) Subdivisions communes 2) notations géographiques 3) subdivisions des langues ex : -1 poésie Related:  Site documentalistes

Rumeur Attention ! Cette fiche est une première rédaction, en cours d'élaboration.Ses contenus ne sont pas encore validés. Caractéristiques Niveau débutant Niveau avancé Est un type d'information Suppose l'absence de vérification de l'information, de preuves Suppose que l'émetteur croit en ce qu'il propage Suppose que le destinataire souhaite croire en elle Peut être diffusée malgré son caractère avéré erroné Peut être diffusée malgré les démentis Procède de conditions susceptibles de permettre sa diffusion Peut ressurgir sous différentes formes Peut procéder d'un phénomène de désinformation Définitions Niveau de formulation débutant Niveau de formulation avancé La rumeur procède de conditions susceptibles de permettre sa diffusion (préjugés développés à l'encontre d'un groupe, souhait de nuire, concurrence entre individus, entre entreprises...). Complément de définition : Internet et la rumeur Le développement d'Internet donne une autre ampleur à la rumeur : Exemples et contre-exemples Exemples

Classification décimale Dewey - Dernière édition française 000 Généralités Ouvrages généraux : encyclopédies, bibliographies, médias, etc. (dictionnaires : voir 400 Langues) 010 Bibliographie 020 Bibliothéconomie et sciences de l'information 030 Encyclopédies générales 040 Non attribué 050 Publications en série d'ordre général 060 Organisations générales et muséologie 070 Médias d'information, journalisme, édition 080 Recueils généraux 090 Manuscrits et livres rares 100 Philosophie et psychologie Les grands problèmes de la vie, l'existence, la mort, la morale, etc. 110 Métaphysique 120 Théorie de la connaissance, causalité, genre humain 130 Phénomènes paranormaux 140 Écoles philosophiques particulières 150 Psychologie 160 Logique 170 Morale 180 Philosophie ancienne, médiévale, orientale 190 Philosophie occidentale moderne 200 Religion Tout ce qui concerne les dieux, Dieu, la pensée religieuse, les diverses religions, les sectes, etc. 210 Philosophie et théorie de la religion 220 Bible 230 Christianisme Théologie chrétienne 240 Théologie morale et spirituelle chrétiennes

L'ABC des générations XYZ Charte déontologique - cFactuel Contexte : Depuis la loi de novembre 2016, chaque entreprise de presse doit disposer d’une charte déontologique à partir du 1er juillet 2017. Aucune sanction - pénale comme financière - n’est encourue en cas de non mise en place de la charte. La loi de novembre 2016 crée un droit d’opposition pour les journalistes. La loi ne donne pas obligation de la publier. Partie 1 : Principes généraux cFactuel est édité par cFactuel SAS, et reconnu service de presse en ligne sous le n° 0318 W 93023. Sa vocation première est, à travers le travail de ses journalistes, de délivrer une information de qualité, équilibrée, vérifiée et digne de confiance à ses lecteurs. 1/ Objet de la charte La présente charte a pour objectif de préciser les engagements, devoirs et principes qui régissent le fonctionnement de cFactuel. cFactuel juge ces conditions indispensables à son bon fonctionnement. 2/ Adhésion au Spiil 3/ Indépendance de l’entreprise Partie 2 : Éditorial 1/ Renouvellement

Le "bookstore model" : le retour de la vengeance des classements par centre d'intérêt - Nicolas Beudon Le « bookstore model » : le retour de la vengeance des classements par centre d’intérêt par Nicolas Beudon le 31 décembre 2016 Cet article est classé dans la catégorie : Espaces, mobilier Il parle de : Classement, Collections, Les 7 lieux, Politique documentaire, USA, UX Partagez-le : Partager sur twitter Partager sur facebook Partager sur linkedin Je travaille en ce moment à la création d’une nouvelle médiathèque. La plupart des bibliothèques emploient la vénérable Classification Décimale de Dewey mais il existe des alternatives ! La CDD, ses limites et ses bricolages Face à ces limites évidentes, la plupart des bibliothèques françaises ont choisi de bricoler la CDD. Les classements par centre d’intérêt ancienne manière Est-il possible d’aller plus loin, et d’utiliser de véritables systèmes alternatifs, plutôt que de poser des pansements sur la jambe de bois de la Dewey ? Le bookstore model Ces nouvelles approches ont apporté un véritable vent de changements dans les bibliothèque américaines.

Doc@Rennes | Réseau coopératif des professionnels de la culture à Rennes S'informer Documentation lycée - Lettre Édu_Num Documentation N°57 Sommaire La Lettre Edu_Num Documentation opte cette année pour un nouveau format : en zoom, retour sur des événements qui ont fait l'actualité en éducation, et présentation de services, de ressources et de productions. Dans le corps de cette lettre, vous trouverez des projets remontés par les interlocuteurs académiques au numérique (IAN) en documentation, organisés de manière thématique, et avec des propositions d'approfondissement sous forme de liens ou de hashtags. L'édition 2017 du salon Educatec-Educatice s'est tenue les 15, 16 et 17 novembre à la Porte de Versailles. L'ensemble des productions des Travaux académiques mutualisés en documentation (TraAM) 2016-2017 sur le thème "Créativité et coopération en documentation" est désormais publié et disponible à l'adresse suivante :

Santé et mal-information : ces fausses informations qui peuvent nuire à votre bien-être Bienvenue ! {* welcomeName *} {* loginWidget *} Bienvenue ! {* #signInForm *} {* signInEmailAddress *} {* currentPassword *} {* /signInForm *} Votre compte a été désactivé Vous devez vérifier votre adresse email pour finaliser votre inscription. {* #resendVerificationForm *} {* signInEmailAddress *}{* /resendVerificationForm *} Merci de confirmer les informations ci-dessous avant de vous connecter {* #socialRegistrationForm *} {* firstName *} {* lastName *} {* emailAddress *} {* displayName *} {* phone *} {* addressCity *} {* addressCountry *} En cliquant sur "Créer un compte", vous confirmez que vous acceptez nos conditions générales et que vous avez lu et approuvé la politique de protection de données personnelles.{* /socialRegistrationForm *} Merci de confirmer les informations ci-dessous avant de vous connecter Nous vous avons envoyé un email de confirmation à l'adresse suivante {* emailAddressData *}. Nous vous enverrons un lien pour créer un nouveau mot de passe {| moreInfoText |}

Comment faire appel au prof documentaliste pour mener vos projets ? Reconnue pour accueillir en « son » CDI les élèves en autonomie, durant leurs heures de permanence, le/la prof doc vous rappelle sans cesse qu’il n’est pas que documentaliste, qu’il n’a pas forcément en charge des manuels scolaires et qu’il fait de l’EMI tout comme vous ! Pas de prof doc sans EMI ou pas d’EMI sans prof doc Après 30 ans longues années d’attente, les profs docs ont, enfin, obtenu une nouvelle circulaire des missions en 2017. Le prof doc est un expert qualifié au pilotage et à l’enseignement de l’EMI dans les établissements du secondaire. Alors pourquoi dit-on pas d’EMI sans prof doc et pas de prof doc sans EMI ? Chaque professeur de discipline, en fonction de ses propres compétences et de ce que lui est demandé dans les programmes, peut se reconnaître et opter pour un ou deux axes plutôt que pour les 3, bien que cela reste possible. Ces trois axes sont : Quelle démarche à mettre en place ? Plusieurs situations peuvent exister. Le cas le plus fréquent avec les professeurs

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