Pour des salariés plus acteurs de leurs apprentissages (2) “Ils ont tellement de jours de formations obligatoires qu’il n’y a plus de place pour autre chose!” “Ils finissent par ne plus donner de sens à leurs formations!”. Voici ce que l’on peut entendre dans certains grands groupes, où les formations “prescrites” prennent une part très importante dans les plans de formation individuels. Contraintes réglementaires, évolution des métiers et des produits… beaucoup de bonnes raisons poussent ainsi à multiplier les modules, centrés la plupart du temps sur les besoins métiers de court terme. Au risque de générer passivité, désengagement lors des formations, et d’être peu efficient… Il me semble que la piste des apprentissages autodirigés n’est pas assez explorée. Pour ces formations métiers, restons dans le cas où c’est l’entreprise qui définit les objectifs de formation. Les conditions de réussite Philippe Carré, dans ses travaux sur l’autoformation (L’autoformation en entreprise. -Un contrat pédagogique. - Une pré-formation.
Les points clés d'un dispositif pédagogique (Marcel Lebrun) La scénarisation pédagogique en 5 étapes clés Accueil > Dossiers et articles > La scénarisation pédagogique en 5 étapes clés Par Élodie Lestonat | e.lestonat@cursus.edu Créé le mardi 11 mars 2014 | Mise à jour le mardi 11 mars 2014 La scénarisation pédagogique est devenue un processus incontournable en particulier dans le domaine de la formation à distance. Thot Cursus vous a proposé récemment 5 articles décrivant les étapes principales de la scénarisation pédagogiques. Bonne lecture et bonne scénarisation ! Illustration : Mathias Rosenthal, Shutterstock.com Sujets : Formation à distance , Évaluation - Reconnaissance des acquis , Enseignement - Didactique - Pédagogie , Tutorat - Soutien aux études , Conception de cours , Technologies en éducation , Formation des maîtres Mots-clés : Formation à distance , E-Learning , scénarisation pédagogique , Thot Cursus
Les styles d'apprentissage, une vaste rigolade ? Depuis 2010, les articles académiques et grand public se multiplient aux Etats-Unis pour dénoncer ce que certains appellent "l'imposture" ou "l'erreur" des styles d'apprentissage. Non que ce concept ne recouvre certaines réalités évidentes : les apprenants n'apprennent pas tous de la même façon, pas la peine d'être diplômé en psychologie ou en neurosciences pour le savoir; mais ce qui est fortement remis en cause aujourd'hui, c'est l'utilisation faite de cette théorie dans la conception et l'animation de formations, en présence ou en ligne. Les éducateurs sont donc les premiers touchés par la remise en cause de l'importance des styles d'apprentissage. Aucune vérification de la théorie par la recherche Quels sont donc les termes de cette remise en cause ? - Ce qui signifie donc que la théorie des styles d'apprentissage n'est pas étayée par des données objectives issues de la recherche. D'après C. Ingénierie pédagogique : on sait ce qui fonctionne Il apparaît que : Sources : Illustrations
Why Teachers and Students Should Blog Blogs have the potential to expand student creativity, not to mention their writing skills. Language Arts and Reading specialists will love that, right? But how do I convince them that their students are thirsty for the knowledge they want to share but not the same way that they themselves obtained it? These kids are 21st century students and are adapting to a digital world that they are eager to learn from. Fortunately for teachers, blogs are surprisingly easy to use. Why Blogging is Great for Students 1. Educators need to teach important materials in several ways because each one of our students learns differently. 2. Blogging gives students an opportunity to become published authors and showcase their writing skills. 3. With the availability of blog apps, blogging has become very simple and accessible to our students. 4. When used as an in-class assignment, blogs can keep your students on task and focused. 5 Tips That Will Make Blogging a Breeze 1. 2. 3. 4. 5. Takeaways
MOOC Enseigner et former avec le numérique : formateur d'adultes FOAD L’objectif ? Faire le point sur les apports du numérique dans le domaine spécifique de la formation d’adultes : de permettre à chaque participant d’aborder les questions liées à la formation des adultes en prenant en compte les technologies numériques présentes dans la société et au travail. d’aider, par des échanges entre professionnels, à transformer les activités pédagogiques par l’intégration des technologies numériques et à concevoir des projets de formation utilisant ces technologies. Ce MOOC est une spécialisation en lien avec le tronc commun proposé dans le MOOC Enseigner et former avec le numérique (EFAN). Pour qui ? Les professionnels de la formation d’adultes engagés sur le vaste champ de la formation tout au long de la vie, Les étudiants qui souhaitent exercer des fonctions de formateurs d’adultes, Les enseignants qui sont chargés d’assurer des missions de formation de formateur pour leurs pairs.
Formation des adultes : l'apprenant n'est pas la cible, mais le point de départ Capture d'écran de la page Colloque international 2012 de l'OCE L'Observatoire compétences-emplois (OCE), est un lieu d'échange et un service de veille internationale et de recherche en formation continue dont l'objectif est de soutenir la réflexion, la prise de décision et l’action des partenaires des réseaux de la formation continue. En mai 2012, en collaboration avec HEC Montréal, l'OCE a tenu un premier colloque international sur les nouvelles approches de développement des compétences en milieu de travail. Parmi ces présentations à lire et à visionner se trouve celle de Philippe Carré, professeur à l'Université de Paris Ouest Nanterre La Défense et membre de l'équipe de recherche sur l'apprenance et la formation du CREF. Stages, nouvelles technologies, innovations ? communément l'expérience et qui concerne tout ce qui s'apprend mais qui ne se voit pas-, représente, selon toutes les estimations, jusqu'à 90% des apprentissages chez les adultes. Penser à l'envers : logique du client
Jeunes diplômés : avez-vous le bon profil ? - Les Echos Accueil Si le diplôme reste l’atout majeur des jeunes en recherche d’emploi, savoir-être et autres qualités comportementales constituent le sésame qui fera la différence. Tour d’horizon des « soft skills » privilégiées par les recruteurs.(...) Cet article est réservé aux abonnés, pour en profiter abonnez-vous. Et aussi sur les Echos Les articles à la une Budget fiscalité Impôt à la source : les Français sont pour Plus de trois Français sur cinq se disent favorables au prélèvement de l’impôt à la source, selon un sondage Odoxa pour iTélé et «Le Parisien». Le prélèvement à la source en sept questions La déclaration d’impôt va-t-elle disparaître ? Dossiers DOSSIER L’impôt à la source, mode d’emploi DOSSIER - Le prélèvement des impôts à la source sera « pleinement appliqué en 2018 », promet François Hollande. à lire également sur les echos Recommandé par Les articles les plus lus iPhone : fermer toutes les applis n'économise pas la batterie Le site Business Insider a une révélation qui pourrait «?
Vidéos | OCE | UQAM En mai 2012, l'Observatoire compétences-emplois, en collaboration avec l'École des hautes études commerciales (HEC) de Montréal a tenu son premier colloque international sur les nouvelles approches de développement des compétences en milieu de travail. Voyez et revoyez les communications qui abordent des thèmes aussi variés que la gestion des talents, le codéveloppement professionnel, les réseaux collaboratifs, l'apprentissage autonome, la méthode des incidents critiques, les jeux de rôle formatifs, de même que des expériences d'entreprises, comme Loto-Québec, Rio Tinto Alcan, IBM-Bromont. Pour choisir les communications qui vous intéressent : cliquez sur les teasers pour les résumés vidéos ou téléchargez le programme pour les résumés écrits. La biographie des conférenciers et conférencières et leurs coordonnées sont dans le programme. Télécharger la liste des communications filmées du colloque