Contes et légendes Pour que naisse la magie du conte, il suffit d'une femme ou d'un homme de talent face à un petit groupe de spectateurs attentifs, dans un lieu à l'écart du bruit. Les images apparaissent dans l'esprit des participants par la force de la parole et la construction habile de récits dont les formes narratives ont traversé les siècles. Ce dossier présente des contes et des conteurs venus de différents horizons, qui véhiculent des messages adressés à l'humanité toute entière. Les captations vidéos, les entregistrements audios et les répertoires de contes écrits ont intégré sans douleur la littérature orale à la grande toile. Les contes assurent la promotion de l'oralité à travers le temps et à travers l'espace. Pour finir l'été en beauté et en sagesse, Thot Cursus vous invite à prendre les mille et uns chemins du conte. Illustration : justdd, Shutterstock.com Le côté sombre des contes et comptines 27 juillet 2013 Les mille et une nuits sur la toile 20 août 2013 4 août 2013 29 juillet 2013
Tous les contes - Contes, récits et légendes de tous les pays Ederlezi, un siècle avec Azlan De mon vivant, j’étais de partout et de nulle part, j’étais tout le monde mais aussi personne. J’étais un grand soleil et parfois des nuages ; tantôt l’ombre, mais très souvent la lumière. J’étais l’eau fraîche et le sang chaud, l’enfant illégitime de chaque nation. Vu que j’aime découvrir la culture d’un pays et son histoire au travers de sa littérature, je poursuis ma découverte de la Bosnie-Herzégovine et de l’ex-Yougoslavie avec un auteur contemporain cette fois. Mais qu’est-ce donc Ederlezi ? Ederlezi, c’est avant tout pour moi, un sublime chant traditionnel tzigane entendu pour la première fois dans le film Le Temps des Gitans d’Emir Kusturica dans une version de Goran Bregović. Le peuple tzigane Peut-on parler d’un peuple tzigane ? Ederlezi, le roman Ederlezi de Velibor Čolić c’est l’histoire, sur un siècle, d’un orchestre tzigane mené par un chanteur, Azlan Baïramovitch, à la voix et à la personnalité incomparables. Un sentiment imprécis Ederlezi, une comédie pessimiste Ederlezi.
Autour des contes - L'intertextualité - Bibliographie CRDP académie de Créteil - Centre ressources littérature de jeunesse Sans scripts, Télémaque reste entièrement accessible mais certaines fonctions sont désactivées. Cette bibliographie n'est pas exhaustive. Certains titres sont malheureusement épuisés mais vous pouvez les emprunter dans les bibliothèques jeunesse. Cette bibliographie accompagne une fiche pédagogique du comité de lecture Télémaque. consulter la fiche Des contes traditionnels et leurs interprétations variées par l'illustration Les réécritures diverses par des auteurs contemporains Pour les enseignants I. Classés par contes retour au sommaire II. Certains titres se retrouvent dans plusieurs catégories Transpositions dans une autre forme littéraire Classés par contes (survoler les titres pour voir le conte de référence) Transpositions dans le temps ou l'espace Parodies, détournements, pastiches Allusions ou citations
Contes de différents pays Contes de différents pays Afrique Albanie Algérie Allemagne Amérindiens / Indiens d'Amérique Angleterre Antilles Arabe Asie Australie Belgique Burkina Faso Canada Chine Créoles Danemark Différents pays Égypte Égyte Espagne Estonie États-Unis Éthiopie France Grèce Guadeloupe Haïti Hongrie Inde Irlande Islande Israël Italie Japon Lettonie Lituanie Madagascar Mali Maroc Martinique Mauritanie Mexique Mongolie Norvège Paraguay Pérou Pologne Russie Sénégal Suède Uruguay VietNam La Grande Oreille | La revue des arts de la parole Autour des contes - fiche pédagogique Télémaque (2004) CRDP académie de Créteil - Centre ressources littérature de jeunesse Sans scripts, Télémaque reste entièrement accessible mais certaines fonctions sont désactivées. consulter la bibliographie Autour des contes... Introduction Les contes véhiculent une culture populaire venue de la tradition orale et possèdent un aspect intemporel, souvent sans localisation précise. On peut signaler que les contes modernes (ceux de Pépito Matéo par exemple) bousculent la structure traditionnelle ("il était une fois", récit au passé, morale sous-jacente...). Cette fiche n'a pas pour objectif de présenter un travail de recherche sur le conte, ni un travail sur sa structure, mais de fournir quelques pistes à partir des interprétations illustrées de certains contes, et leurs réécritures ou utilisations variées dans la littérature de jeunesse. Pistes d'activités Activités transversales aux deux catégories - Lecture (ou écoute) des textes "source". Interprétations par l'illustration
Développer des compétences de lecture avec S. Cèbe et les rapports du Cnesco et de l’IFÉ – REP+ de Stains Vous trouverez dans cet article deux liens vers des dossiers de recherche concernant l’enseignement de la compréhension en lecture pour développer des pratiques enseignantes efficaces: Conférence de S. Cèbe via Canopé Innovation : Enseigner la compréhension en lecture dès l’école: J'aime : J'aime chargement… Sur le même thème Le REP+ de Barbara rénove ses PPRE pour renforcer la liaison au sein du Cycle 3 Puisque le REP+ de Barbara décide d'ouvrir le chantier de la liaison du cycle 3 à partir d'une réflexion collégiale sur le PPRE dans ses temps de concertation, penchons-nous sur les principes pédagogiques du dispositif puis sur les ressources à disposition pour le mettre en oeuvre efficacement (d'après le site EDUSCOL: Dans "FORMATIONS BARBARA" Evaluer les progrès des élèves suite au PPRE Lecture - REP+ Barbara Dans "PPRE - Lecteurs précaires"
Elèves créateurs - Raconter l’histoire de "Azur et Asmar" Il était une fois une nourrice nommée Jénane qui élevait deux enfants. L’un s’appelait Asmar, le fils de la nourrice aux yeux noirs et l’autre était Azur, le fils du châtelain aux yeux bleus. La nourrice les élevait équitablement et aimait Azur comme son fils. Les années passaient et Azur devenait un jeune enfant resplendissant. Ses cheveux étaient courts et dorés comme les rayons du soleil. Les deux enfants chantaient souvent en arabe la comptine quelle leur avait apprise sur cette légende. Un jour, le châtelain décida subitement d’enlever Azur à sa nourrice pour qu’il devienne un vrai noble. Il décida que désormais Azur aurait une chambre pour lui tout seul et qu’il porterait un habit qui conviendrait à sa naissance noble. Il effectuait les exercices demandés sans enthousiasme. Les deux garçons continuaient à se voir en cachette mais se disputaient encore. Ainsi un jour, lors de l’une des disputes, les deux garçons se roulèrent dans la boue et le Châtelain priva son fils de dîner.
Guide pour enseigner le conte à l'école (+ CD-Rom) cycles 1, 2 et 3 Parce que le conte a une place de choix à l'école et que bon nombre d'enseignants ne savent pas toujours exploiter ses caractéristiques spécifiques, cet ouvrage se présente comme un guide à la fois réflexif et pratique. Dans le premier chapitre, les diverses définitions du conte sont brièvement exposées avant que les auteurs ne proposent à leur tour leur propre définition. Fondée sur une structure et un caractère initiatique. Le deuxième chapitre décortique ce qu'on a parfois appelé « le meccano du conte », cette utilisation, dans de nombreux contes, de mêmes « pièces » (l'ogre, la forêt, les cailloux...) suscitant un questionnement qui débouche sur des activités pédagogiques. Le troisième chapitre, consacré à la pédagogie du conte en général, propose de nombreuses pistes d'activités qu'on peut conduire en classe, du cycle 1 au cycle 3. Enfin, le quatrième chapitre propose quarante fiches consacrées à autant de contes. Dans chaque fiche, on trouvera :
Cnesco : M Bianco : Comment enseigner la compréhension en lecture de façon efficace Si enseigner la compréhension en lecture parait si difficile, c'est que pour les bons lecteurs elle semble évidente. Or Maryse Bianco (Université de Grenoble Alpes) décrypte les étapes de la lecture efficace et montre que ce n'est pas si évident que cela lors de la conférence Cnesco sur la lecture le 16 mars. Elle présente les méthodes qui lui semblent efficaces avec beaucoup de certitudes... La complexité de la compréhension Vous comprenez quand vous lisez ? La compréhension mobilise des connaissances (vocabulaire, syntaxe, structures textuelles), des capacités cognitives (mémoire d etravail, raisonnement) et un traitement du discours (inférences, cohérence, auto évaluation). L'enseignement explicite pour enseigner la compréhension Comment enseigner efficacement la compréhension en lecture ? L'enseignement explicite assure un étayage et une supervision des enseignants sur les élèves. Pour M Bianco cet enseignement explicite est "un état d'esprit plus qu'une méthode". François Jarraud
Accueil du site La Parole Du Geste - La parole du geste Neuf contes de Charles Perrault (pdf, epub) | Neuf contes de Charles Perrault Feuilleter "Neuf contes de Charles Perrault" Télécharger "Neuf contes de Charles Perrault" (4,9 Mo) Télécharger au format ePub (liseuse électronique, 4,6 Mo) Outils pour les maîtres Actualité des Contes de Perrault La langue des contes de Perrault Propositions d'activités et recommandations pédagogiques Activités autour du motif de la clé dans La Barbe Bleue (décembre 2011) Prendre en compte les souvenirs de lecture des élèves (Livres de jeunesse et apprentissages) Pour aller plus loin : Que se passe-t-il pour l’apprentissage de la lecture au primaire ? Nouveau : « 10 conseils pour un CP réussi », le guide de J’aime lire et du SCÉRÉN La littérature à l’école – Liste de référence cycle 2 & 3 – 2013 Il était une histoire… Faire grandir le désir de livre