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Lettre à un tuteur ou accompagnateur d’enseignant André de Peretti et François Muller – juin 2010 A côté d’une liste de références et d’ouvrages indiqués aux débutants , et qui sont de nature à les aider, nous souhaiterions proposer quelques éléments de réflexion cette fois à l’attention de celles et ceux qui se destinent ou sont désignés comme tuteur ou encore accompagnateur, formateur mais aussi directeur pour ces enseignants débutants. Certains d’entre vous hésitent à accepter ce rôle de tuteur d’enseignants débutants ; nous pensons cependant que votre action peut être positive, voire indispensable. Préparer la prise de fonction Il importe évidemment d’offrir les meilleures chances d’efficacité aux prises de fonction des nouveaux enseignants, malgré les difficultés pratiques pour assurer un bon départ à leur développement professionnel dans le cadre de l’organisation apprenante de notre système scolaire. Des ressources, des outils pour une véritable ingénierie pédagogique Related:  idees en vrac CE1 CE2Prise de poste

Conseils aux enseignants débutants Les pratiques pédagogiques de l'école publique de Saint-Didier-sous-Riverie ont souvent été empruntées ailleurs (nous devons beaucoup aux écoles Freinet) et mises en place de façon empirique. Les demandes que nous recevons nous obligent à les formaliser et à examiner à quelles conditions elles fonctionnent. Cette formalisation de notre expérience est redevable à Philippe Meirieu, à Dominique Ginet et surtout à Jacques Lévine. Améliorer la gestion d'une classe, conseils à partir de difficultés répertoriées (cycle 3) Le cadre - Le cadre mis en place conditionne directement la vie du groupe et les apprentissages (tous les cycles). Mettre en place le cadre au cycle 1 Pédagogie du débat - Comment mettre en place des débats qui fonctionnent ? Les consignes - L'insuffisance du travail sur les consignes est une des causes de l'échec scolaire et de l'ennui dans les classes (cycle 3). "Quoi de neuf ?" "Quoi de neuf ?" "Quoi de neuf ?" Aux enseignants Merci !

Entrer dans le métier La réussite des élèves, de tous les élèves, dépend de la qualité de la formation de leurs enseignants. Enseigner est un métier qui s’apprend. Le ministre a souhaité mettre à la disposition des professeurs, documentalistes et conseillers principaux d’éducation des ressources en ligne mobilisables au moment de leur prise de fonction mais également, au fil de l’eau, tout au long de leur formation. Cet espace de formation et d’accompagnement comprend cinq rubriques : Ces ressources pédagogiques seront enrichies dans le temps et les nouveaux dispositifs de formation des enseignants feront également l’objet de ressources adaptées mises en ligne sur ce site. Bienvenue sur le site des enseignants ! Le directeur général de l'enseignement scolaire Ministère de l'éducation nationale

Première fonction d'encadrement - Les enjeux Retour à la page précédente Interview 3 questions à Joëlle IMBERT, Consultante et formatrice en management Etre promu manager représente dans une carrière un véritable challenge et demande de grandes capacités d'adaptation. La formation Etre manager pour la première fois offre aux managers l'opportunité d'acquérir les fondamentaux de leur nouveau métier et de découvrir leur profil managérial pour mieux communiquer et optimiser la performance de leurs équipes. Selon vous, quels sont les enjeux pour les managers dans leur 1ère prise de poste ? "La question qui les interpelle est comment abandonner leurs fonctions opérationnelles pour laquelle ils avaient été reconnus compétents, et passer à un nouveau métier. D'autre part, être manager c'est un métier, pas seulement une aptitude : il y a des règles et des méthodes spécifiques. Comment abordez-vous cette problématique en formation intra ? "Les participants ressortent de la formation avec des outils très concrets. Quel est votre parcours ?

Préparer des séquences d'enseignement Auteur : Ph. Dessus, IUFM Grenoble, Mise à jour : septembre 2007, document créé en octobre 2000. Résumé : Faire connaissance avec quelques méthodes de préparation de séquences d'enseignement afin d'en choisir une. Ce chapitre présente diverses méthodes de préparation de séquences d'enseignement, adaptables au contenu enseigné. Quelques grilles sont présentées, ainsi qu'un questionnaire permettant de réfléchir à sa propre manière de préparer ses cours Introduction On dit à juste titre que l'enseignant prépare sa classe devant une classe vide. Ce que l'on sait Il existe plusieurs manières de préparer son enseignement. Il existe également différentes manières de préparer son enseignement selon l'échéance de la séquence. Ce que l'on peut faire Dans la pratique, on peut utiliser différentes grilles de préparation, selon le niveau auquel on se situe. Dans la pratique, il est utile d'adapter les différentes méthodes vues ci-dessus. Information Réponse Renforcement Durée (min) Branch, R.

classe unique Débuter en classe multi-âge, en classe unique… et même ailleurs Dans quelques jours, vacances ! Ouf ! Décompression ! Mais tu as reçu ton affectation pour la rentrée. Petite revue des sites à l’usage des professeurs débutants(et des Les vacances c’est fait pour se reposer ! C’est vrai.Mais c’est aussi, souvent, l’occasion de prendre du recul et de réfléchir (entre deux siestes...) à l’année qui vient. Pour certains, cette réflexion peut même être teintée d’inquiétude. C’est peut-être le cas des enseignants (jeunes ou moins jeunes) qui vont débuter dans ce nouveau métier. Si vous voulez aller encore plus loin, vous pouvez vous procurer, sur ce site, en téléchargement (prix 4,50 euros), un numéro spécial des Cahiers Pédagogiques intitulé “Quelques outils et réflexions pour (bien) débuter dans l’enseignement”. Débuter dans l’enseignement (généralités) Le site de François Muller Ce site est indispensable. Conseils à un jeune collègue (de la part d’un moins jeune)Claudia Renau est prof d’Histoire Géographie et formatrice. Conseil aux enseignants débutants de l’école de Saint Didier sous RiverieCe sont des conseils qui sont plutôt destinés aux professeur des écoles, mais rien n’interdit aux PLC de s’en inspirer !

Un cours n'est pas conçu pour celui qui enseigne, mais pour celui qui apprend! Comment réussir ? Ce séminaire traite des grandes problématiques rencontrées par les managers lors de leur prise de poste. Il répond aux besoins de performance des cadres du public confrontés à l’atteinte d’objectifs définis par les grands axes de la politique EU et nationale. Les cadres sont plus que jamais chargés de la gestion de l'équilibre entre les résultats et les moyens et, dans ce contexte, de l'ingénierie de la performance. Notre séminaire apporte la réponse à la question : comment être efficient dans sa prise de poste ? Il permet de se préparer à de nouvelles fonctions et à la maîtrise des compétences du nouveau poste. Vous participez, aidé par votre consultant, à un training de performances durant ces 2 jours. Ce qui est ressenti est permis. Ce séminaire traite des grandes problématiques rencontrées par les managers lors de leur prise de poste. Il permet de se préparer à de nouvelles fonctions et à la maîtrise des compétences du nouveau poste. Ce qui est ressenti est permis.

DSDEN - PES 2013 jeudi 04 juillet 2013 - 9h00 / 16h30 vendredi 05 juillet 2013 - 8h30 / 16h30 Second temps de la formation à l’ESPE. Les PES sont répartis pour le stage filé en 12 groupes. Cette formation est organisée sur 4 jours, non consécutifs. Rappel : les PES sont dispensés d’inscription aux animations pédagogiques des circonscriptions. Par ailleurs, une animation départementale réunissant tous les PES sera programmée au printemps. Cependant, les PES qui le souhaitent peuvent s’inscrire aux animations proposées par leur circonscription. Dispositif d’évaluation des PES au titre de l’année 2013-2014 IMPORTANT : un décret du 23 août 2013 (décret 2013-768) précise que les certifications sont exigibles non plus au moment de la titularisation, mais au cours des trois premières années. Rappel : Deux cas d’exemption pour ces certifications : les pères et mères de trois enfants et les sportifs de haut niveau. C2i2e : L’ESPE propose une formation (16h en présence à l’antenne de Bonneville + 12h à distance).

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