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FEGAPEI : Fédération nationale des associations gestionnaires au service des personnes handicapés - FEGAPEI

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Fédération nationale pour l'Insertion des personnes Sourdes et des personnes Aveugles en France Scolarisation des enfants malades - La scolarisation des enfants malades Poursuite de la scolarité avec des traitements médicaux particuliers Des dispositions sont prévues pour permettre aux enfants et adolescents dont l'état de santé rend nécessaire l'administration de traitements médicaux particuliers de poursuivre une scolarité dans des conditions aussi ordinaires que possible. Un projet d'accueil individualisé (PAI), permet de définir les adaptations nécessaires (aménagements d'horaires, dispenses de certaines activités, organisation des actions de soins, etc.). Il est rédigé en concertation avec le médecin de l'Éducation nationale (service de promotion de la santé en faveur des élèves) qui veille au respect du secret médical. Scolarisation pendant les périodes d'hospitalisation et de convalescence Dans d'autres situations, l'élève malade ou convalescent peut se voir proposer une assistance pédagogique à domicile grâce au SAPAD (service d'aide pédagogique à domicile). Conseil Textes de référence Code de l'éducation

Unapei Surdité et Accessibilité : Constat • Rubrique Accessibilité Rubrique Accessibilité L’accessibilité des sites Internet, cela concerne aussi les personnes atteintes de surdité. Je me suis aperçu que beaucoup de personnes autour de moi sont très peu informés sur le monde des sourds. Je me lance donc sur ce sujet que je connais bien pour simplement partager et vous apporter mon expérience sur ce sujet. Publié il y a déjà trop longtemps… Etant fils de parents sourds et muets de naissance, je côtoie le monde du silence depuis toujours. La surdité, qu’est-ce que c’est ? La surdité c’est un handicap invisible qui concerne énormément de personnes autour de vous mais vous ne le savez pas. Pour preuve, quelques chiffres : Source Doctissimo. La communication chez les sourds Internet est évidemment un formidable outil qui facilite grandement la vie des sourds et mal-entendants. L’intérêt majeur d’Internet pour les sourds est donc qu’il permet de passer outre cette barrière simplement en interagissant avec une interface Web. Communiquer à distance Avant 1982 Le cinéma

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Scolarisation des élèves handicapés avec les TICE Numérique et handicap - Plateforme "lire-ensemble.com" Description du portail La plateforme Web " lire-ensemble.com" vise à la création : D'ouvrages adaptés en langue des signes (accessibles aux plus jeunes, sourds comme entendants), ainsi que des activités numériques pour l'entrée élèves des cycles 1 et 2 dans la langue des signes. Ces programmes seront disponibles sur support dévédérom mais également en ligne, et notamment sur les supports nomades. D'un logiciel « auteur » convivial à destination des enseignants et des éducateurs pour construire leurs propres supports à partir de modèles d'activités bilingues et éventuellement, les diffuser en ligne. La réflexion qui accompagne ces développements repose sur des apports théoriques qui sont confrontés à l'introduction d'une nouvelle langue ayant la particularité d'être visuelle. Vers une liberté d'utilisation

Qui sommes nous ? Téléchargez la plaquette de présentation du CCAH Avec le temps nait l’expérience. Et l’expérience nous dit que rien ne change avant que notre état d’esprit ne change. C’est très exactement ce qui est en train de changer face au handicap. Au premier rang de ces facteurs dynamiques de changement se trouvent les associations nationales du handicap, tous les groupes de protection sociale, les mutuelles et entreprises adhérentes au CCAH, ensemble engagés depuis plus de 40 ans à l’élaboration de réponses concrètes pour l’amélioration de la vie quotidienne des personnes handicapées. Il n’y a pas en effet un handicap, mais des handicaps. Association reconnue d’utilité publique créée en 1971, le CCAH apporte son expertise pour répondre à ces enjeux de société. Les membres du CCAH Co-fondatrices du CCAH, les associations nationales du handicap ont choisi d’apporter leur expérience et expertise pour agir ensemble à l’élaboration de réponses concrètes aux attentes des personnes handicapées.

Scolarisation des élèves handicapés - Aides spécifiques pour la petite enfance La naissance d'un enfant handicapé représente toujours pour une famille un bouleversement difficile à accepter. Souvent il n'est pas possible, dès les premiers mois, d'établir un diagnostic précis et donc d'apporter aux parents des réponses satisfaisantes à l'ensemble des questions qu'ils se posent. Il faut concilier cette incertitude avec la nécessité de faire face aux contraintes spécifiques que pose l'arrivée d'un enfant avec des besoins particuliers dans un cadre familial qui n'y était pas préparé. L'aide médico-sociale précoce Ce sont les Centres d'aide médico-sociale précoce (CAMSP) qui aident les familles confrontées à cette expérience douloureuse. L'aide médico-sociale précoce est destinée à faciliter le dépistage, le diagnostic et la rééducation des troubles des enfants âgés de moins de six ans. L'accompagnement pendant la scolarisation Dans de nombreux cas, l'enfant suivi par l'équipe d'un CAMSP pourra fréquenter l'école maternelle, à temps plein ou à temps partiel.

Numérique et handicap - Réglages des logiciels bureautiques pour les majuscules accentuées et les indications de changement de langue Ces deux réglages indépendants ont un impact sur la prononciation par les logiciels de vocalisation utilisés en assistance à la lecture – par les personnes aveugles, mal-voyantes, mais aussi dyslexiques et dyspraxiques, notamment –. Se répercutent aussi sur l’indexation. Un premier réglage pour l’accentuation des majuscules : MODELÉ est différent de MODÈLE et MODELE tout en majuscules sans accentuation est donc ambigu. Un second réglage pour les indications de langues : le motmobile, bien qu’orthographié à l’identique en langues française et anglaise, se prononce différemment, respectivement « mobile » et « mobaïle » (approximativement). Word version 2003 Pour les majuscules accentuées menuOutils puisOptions ; ongletÉdition puis case à cocherMajuscules accentuées en français. Désactiver la reconnaissance automatique de la langue menuOutils, puisLangue, sous-menu Langue ; Dans la boite de dialogueLangue, décocherDétecter automatiquement la langue. Word version 2013 LibreOffice

Ancreai | "Un réseau de ressources pour les acteurs du social et du médico-social" Scolarisation des élèves handicapés - Les unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS) Les élèves scolarisés au titre des ULIS Les élèves scolarisés au titre des ULIS présentent des troubles des fonctions cognitives ou mentales, des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, des troubles envahissants du développement (dont l'autisme), des troubles des fonctions motrices, des troubles de la fonction auditive, des troubles de la fonction visuelle ou des troubles multiples associés (pluri-handicap ou maladies invalidantes). Ce sont les commissions des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) qui décident de l'orientation d'un élève vers une ULIS qui lui offre la possibilité de poursuivre en inclusion des apprentissages adaptés à ses potentialités et besoins et d'acquérir des compétences sociales et scolaires, même lorsque ses acquis sont très réduits. Les ULIS sont des dispositifs permettant la mise en oeuvre des projets personnalisés de scolarisation (PPS). Mise en œuvre du PPS Texte de référence

Scolarisation des élèves handicapés - L'accès aux études supérieures En lycée Les élèves handicapés qui souhaitent poursuivre leur formation dans une classe post-baccalauréat (BTS, par exemple) d'un lycée ou d'un lycée professionnel peuvent continuer à bénéficier, dans les mêmes conditions que dans le cycle secondaire, d'un projet individuel. En université Dans chaque université, des actions spécifiques sont conduites pour favoriser l'accueil d'étudiants handicapés : accessibilité des locaux, y compris restauration et hébergement (dans de nombreuses universités) ;services d'accueil ; aides pédagogiques : tutorat, soutien, preneurs de notes, interprètes en langue des signes, codeurs en langage parlé complété (LPC) selon les handicaps et les université , aides techniques. Par ailleurs, le décret n° 2005-1617 du 21 décembre 2005 prévoit les aménagements des examens et concours de l'enseignement supérieur pour les candidats présentant un handicap. Dans chaque université, un responsable de l'accueil des étudiants handicapés a été désigné.

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