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SAÉ : primaire

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Catalogue mathématique (Coffre à outils) » Secteur primaire *Progression des apprentissages: ICI ( Version WORD: PDA.WORD.Mathematique Primaire) Structures additives , Rallye PDA mathématique Cadre d’évaluation des apprentissages ( pondération et critères MELS ) : ICI – Tableau_savoirs_1er – Tableau_savoirs_2e – Tableau_savoirs_3e BUREAU VIRTUEL / Services éducatifs/Primaire/Math/Documents de référence/outils_reference_lexique_mathematique -Difficultés fréquentes mathématiques1er cycle – Dfficultés fréquentes mathématiques_2e cycle – Difficultés fréquentes mathématiques_3e cycle 5. 7. – Construire ma grille. – Documents utilisés dans la capsule vidéo: Mise en situation et Cahier de traces de l’élève 8. – BUREAU VIRTUEL / Services éducatifs/Primaire/Math/canevas_notebook_animation_situation – Je réfléchis à mes stratégies ( version élève) : ICI – BUREAU VIRTUEL / Services éducatifs/Primaire/Mathématiques/1er cycle/Documents de référence/affiches et stratégies ou Services éducatifs/Primaire/Mathématiques/2e cycle/Banque de stratégies11. 15. 16.

se lance dans le 2e cycle du primaire ! | Blogue Netmaths Depuis le début du mois de mai, des nouveaux livres (Primaire 3e et 4e année) sont désormais accessibles dans votre page d’accueil Netmaths. Voici trois nouvelles activités que l’on vous propose de découvrir : « Estimer et mesurer l’aire de surfaces (à l’aide d’unités non conventionnelles)» avec Tik-Tok le robot-menuisier. « Traduire une situation par une addition ou une soustraction» avec Rupert Le Bleu, le perroquet-pirate. « Utiliser les concepts de chiffre et de nombre pour découvrir des attributs des nombres » avec la légendaire Cléopâtre. Ces trois thèmes sont parmi les dix nouveaux thèmes qui seront proposés aux élèves du 2e cycle du primaire dès septembre 2014! Aimeriez-vous être un enseignant ambassadeur pour ce projet? Jusqu’au 30 juin 2014, vous pouvez tester gratuitement notre nouveau contenu! Nom de votre écoleVotre niveau d’enseignement Nous attendons vos commentaires et suggestions sur ces nouvelles activités. Aimer : J’aime chargement…

Paroles et blagues de matheux Paroles et blagues de matheux Quelques citations ... "En essayant continuellement, on finit par réussir. Devise des Shadocks (C'est pourquoi ils tentent sans relâche de pomper le cosmogol 999 des Gibis...) "Tout le monde veut vivre au sommet de la montagne, sans soupçonner que le vrai bonheur est dans la manière de gravir la pente" Gabriel Garcia Marquez "Le point rouge sur son front décuple sa beauté comme le zéro posé à la fin d'un nombre..." (Poète indien). "L'enseignement est le meilleur moyen d'apprendre, j'en suis toujours convaincu; en communiquant nos connaissances nous continuons à découvrir et à apprendre. Erno Rubik "Le plus court chemin d'un point à un autre est la ligne droite, à condition qu'ils soient bien l'un en face de l'autre." Pierre Dac "On sourit aux distractions des mathématiciens. Sacha Guitry "Il n'y a pas de problème, il n'y a que des professeurs." Jacques Prévert Goethe "Les hommes sont comme les chiffres, ils n'acquièrent de valeur que par leur position." Boileau Philolaos

Math in Daily Life When you buy a car, follow a recipe, or decorate your home, you're using math principles. People have been using these same principles for thousands of years, across countries and continents. Whether you're sailing a boat off the coast of Japan or building a house in Peru, you're using math to get things done. How can math be so universal? First, human beings didn't invent math concepts; we discovered them. Join us as we explore how math can help us in our daily lives. Ready to get started?

Les 3 au quotidien » Ateliers pour le 2e cycle * Pour les enseignants provenant d’autres Commissions scolaires: vous pouvez utiliser tout le matériel présent sur le site. Par contre, nous vous serions reconnaissants de laisser la source en bas de page et d’enlever le logo des Découvreurs s’il est présent. Les ateliers sont inspirés des centres d’apprentissages en mathématiques et permettent aux élèves de développer le sens des concepts mathématiques en travaillant en dyades. Le fonctionnement des différents ateliers doit d’abord être modélisé en classe. Pendant que les élèves travaillent, l’enseignant peut observer ses élèves et leurs interactions ou bien intervenir avec un petit groupes d’élèves. Ces ateliers de mathématiques ont été testés dans des classes. Si vous avez des questions concernant le matériel, le fonctionnement ou la mise en place de ces centres, veuillez communiquer avec moi (marie.audet@csdecou.qc.ca).

MAFALDA : Machine à Fabriquer des Labyrinthes et Dédales Aléatoires Bienvenue sur le site de MAFALDA, Machine spécialisée dans la Fabrication de Labyrinthes et de Dédales aux tracés Aléatoires. MAFALDA permet de créer des labyrinthes de formes rectangulaires, polygonales ou circulaires, à partir de données entrées par les Internautes. Elle en calcule automatiquement la solution et enregistre les figures les plus complexes dans une galerie mise à jour en temps réel. Dernière nouveauté, MAFALDA vous propose desormais de parcourir les dédales créés de façon interactive !

Centres d’apprentissage en mathématiques - TA@l’école Ajouter aux Favoris Par Valérie Drolet Cliquez ici afin d'accéder la transcription de cette vidéo en PDF. Description : Depuis plusieurs années, les professionnels de l’enseignement utilisent les centres d’apprentissage, puisque ceux-ci offrent assez de souplesse pour satisfaire divers besoins d’apprentissage. En général, les centres doivent : Les professionnels de l’enseignement discutent avec les élèves de la manière à étudier et de la façon de procéder. Voici un exemple des centres d’apprentissage en mathématique pour les élèves de la première ou deuxième année : Les élèves expérimentent, en groupes de trois ou quatre, sous forme de centres d’apprentissage, différents concepts mathématiques. Matériels pour créer les 5 centres Cartes de nombres de 1 à 50 Étapes Centre 1 : Mesurer des longueurs Cliquez ici pour accéder une feuille de route pour le centre des longueurs. Centre 2 : Comparer des capacités Cliquez ici pour accéder une feuille de route pour le centre des capacités. Options d’évaluation

The Math Forum - Ask Dr. Math Ask Dr. Math® Thank you for your interest in Ask Dr. Math. We are no longer accepting new questions for this service. The archives of Dr. [Privacy Policy] [Terms of Use] Math Forum Home || Math Library || Quick Reference || Math Forum Search les centres de mathématiques - Cela fait plusieurs années que je réfléchis à mon approche des mathématiques, j’ai commencé par abandonner le fichier de maths, puis à développer les ateliers mathématiques et cette année je me lance dans les centres de mathématiques et vers le quasi zéro fiche pour faire une grande place à la manipulation. Ateliers vs centres La grande question est la suivante : mais qu’est ce que c’est, les centres mathématiques ? Et bien, je vous renvoie vers cet ouvrage indispensable : Les centres de mathématiques de Debbie Diller, vous le trouverez sur le site chenelière éducation. Pour plusieurs enseignants, initier les élèves de cinq à huit ans à l’univers des mathématiques représente un véritable défi. De plus, si vous suivez le lien, vous trouverez le sommaire du livre et des extraits qui vous donnerons l’eau à la bouche. En résumé, les centres proposent différentes compétences à travailler sous plusieurs activités différentes. L’organisation matérielle Dans l’emploi du temps Les contenus Pour le PE :

Online Teaching: Kubbu Jeux de cartes pour apprendre les maths Avec des jeux de cartes ordinaires, et des dés, tout ce qu'il y a de plus... dés.Pour travailler les additions (calcul mental) Bon débarras But du jeuEtre le premier à se débarrasser de toutes ses cartes. Déroulement :On joue à 2 à 4 joueurs et on utilise un jeu de 52 cartes sans les figures (donc des cartes de 1 à 10). Le premier joueur lance deux dés. On relance les dés, jusqu'à ce qu'un joueur se soit débarrassé de toutes ses cartes. Fermer la boite But du jeuEtre le premier à avoir retourné toutes ses cartes (face cachée donc). Déroulement :Chaque joueur reçoit 9 cartes de la même couleur portant les numéros 1 à 9.Les cartes sont posées dans l'ordre, faces visibles, devant le joueur (on peut aller jusqu'à 10). Chaque joueur, si on joue à plusieurs, aura une couleur attribuée. Si le joueur n'a plus de cartes correspondantes, il passe son tour. La partie se termine lorsqu'un joueur a retourné toutes ses cartes. But :Gagner (ramasser) toutes les cartes du jeu.L'AS aura ici la valeur "1".

Personnellement, je fais du tutorat en mathématiques avec trois élèves du primaire et cette page m'est toujours très utile lorsque vient le temps de trouver des SAÉs. by margadn Apr 22

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