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Sites pour l'école Maternelle

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Mathématiques en Maternelle, jeux en Maternelle Vers les mathématiques : quel travail en maternelle ? (doc d'accompagnement) Mathématiques au cycle 1 Brissiaud : Pédagogie du nombre chez les 2-3 ans (R. Brissiaud : Il faut refonder l'apprentissage des nombres (parties 1, 2 et 3 en bas de page) Conférence de A. Le jeu et les apprentissages mathématiques L'importance du jeu chez le jeune enfant (Trois Rivières) Des jeux de calcul mental Objectif Maternelle : numération Related:  BDD enseignement

Sitographie Sitographie : stage T1 du 30/11/10 Sites institutionnels: Académiques et départementaux : Rectorat Inspection Académique de Hérault (Circonscription de Montpellier Sud) (Circonscription de Castelnau) (Circonscription de Lattes) (Circonscription de Lunel) (ENT de Montpellier) (ENT de la circonscription de Castelnau Le Lez) (site de l’éducation prioritaire IA34) Nationaux : Bulletin OfficielMinistère de l'Education NationaleEDUCNET le portail des TIC pour l'EducationEDUSCOL le site pédagogique de l'Éducation Nationale Primtice (portail des TICE pour l'école primaire) CNDP centre de documentation pédagogique Entrée dans le métier: (Webmail académique) Français: Les cercles (Kandinsky) Par Zaubette dans Arts Visuels le 4 Décembre 2011 à 15:28 Les Moyens et les Grands ont commencé par faire des ronds en graphisme, à l'encre, à la peinture, avec des graines... Puis, nous avons observé une oeuvre de Kandinsky, Quelques cercles: Et toute la classe s'est essayée à faire des cercles (en contournant tout objet à base ronde trouvé dans la classe), coloriés aux pastels gras, le fond a été réalisé en dernier, à l'encre: Mitsouko propose un travail différent sur le même thème, allez-y!

* La Classe de LiLLi' - Ressources pédagogiques * " - Moi, déclara Zazie, je veux aller à l'école jusqu'à soixante-cinq ans. (...) Je veux être institutrice. - Pourquoi que tu veux l'être, institutrice? - Pour faire chier les mômes (...). Je serai vache comme tout avec eux. Zazie dans le métro, Raymond QUENEAU Pont des Arts - CRDP de l'académie d'Aix-Marseille - Centre régional de documentation pédagogique - SCEREN Les albums de la collection « Pont des arts » proposent au jeune lecteur une autre façon de découvrir les œuvres d’art : y entrer par une fiction et des illustrations originales qui sollicitent l’imagination et renforcent le plaisir de la lecture. Des détails inclus tout au long de l’album sont autant d’indices pour transporter le lecteur dans une aventure avant qu’il découvre qu’il est entré dans une œuvre, reproduite en fin d’album. Pour chaque album, un dossier pédagogique de vingt pages est téléchargeable gratuitement sur le site www.collection-pontdesarts.fr. Il propose des séquences pédagogiques pour favoriser les activités de lecture et d’écriture, la pratique des arts visuels en relation avec l’histoire des arts, ainsi que des activités transversales. Le Casque d’Opapi - À paraître Hommage au centenaire de la Grande Guerre. La Chasse au ça - À paraître Un album et un dossier pédagogique en ligne pour entrer dans les œuvres d’art et aborder l’affiche de T. Pirate des couleurs

Fiches de prep - Fiches de préparations pour la classe Caboucadin.com : jeux et activités pour enfants Tacit - Université Rennes 2 - Compréhension de l'implicite Résumé : Les informations saisies sur TACIT sont enregistrées sur notre serveur et ne sont pas diffusées à des tiers. Les données recueillies peuvent faire l'objet d'un traitement statistique anonyme, à des fins de recherche scientifique. Conformément à la loi Informatique et Liberté, vous disposez à tout moment de la possibilité de faire effacer du serveur toutes les informations que vous y avez déposées. Texte complet : CONTRAT DE LICENCE D’UTILISATION DE L’INTERFACE WEB TACIT Préambule : Le Centre de Recherche en Psychologie, Cognition et Communication (CRPCC), Equipe d’accueil 1285 est une équipe de recherche qui regroupe des spécialistes de Psychologie Expérimentale, de Psychologie du Développement, de Psychologie Différentielle et de Psychologie Sociale. Article 1 - DEFINITIONS Pour la suite des relations ici organisées, les expressions ci-après devront être entendues selon les définitions suivantes : « Parties » : désigne collectivement le Licencié et le Concédant. Article 2 - OBJET

Le développement du jeune enfant L’enfant, pour se construire doit effectuer deux processus simultanément : d’une part se séparer, et d’autre part s’individuer, se distinguer de l’autre. C’est la constitution d’une « colonne vertébrale psychique ». Cela suppose des acquis : tout d’abord que l’enfant prenne conscience de son corps, comme limite, comme contenant, comme contenu, comme fierté, avec une motricité qui se développe. Cela ne peut se faire que si l’enfant est investi, et qu’il reçoive toute une série de stimulations. Il faut que l’enfant s’enracine dans un espace, sa maison, son quartier, des objets reconnus Il doit connaître des séquences temporelles régulières. Il doit avoir la conviction de pouvoir agir sur l’environnement, afin qu’il développe une causalité. Il faut que l’enfant gère son anxiété ; il découvre qu’il est limité, mortel, il va devoir accepter de renoncer à la toute puissance de son désir. Puisque l’enfant ne peut pas tout réaliser, il va pouvoir imaginer la réalisation de désirs.

agir_maternelle.pdf Accueil La Fabuloserie Compétences IO 2008 A la fin de l’école maternelle l’enfant est capable de : A) -comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente ; B) - nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne ; C) - formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question ; D) - raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire E) inventée ; F) - prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer son point de vue. Se familiariser avec l'écrit G) Identifier les principales fonctions de l'écrit ; H) Ecouter et comprendre un texte lu par l'adulte ; I) Connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes J) Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu' il puisse être écrit par un adulte. Se préparer à apprendre à lire et à écrire K) Différencier les sons ; L) Distinguer les syllabes d'un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés ; Q) Ecrire en écriture cursive son prénom.

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