DESIR D’APPRENDRE (texte de Philippe MEIRIEU)

La modernité exaspère la contradiction entre le désir de savoir – tout et tout de suite – et le projet d’apprendre qui impose de tâtonner, d’assumer l’ignorance et d’apprivoiser le temps. « Savoir » et « apprendre » ne sont pas synonymes. Le goût d’apprendre s’est effondré chez beaucoup d’élèves dans la volonté de savoir. C’est parce qu’ils veulent « savoir tout de suite » qu’ils ne comprennent pas la nécessité d’apprendre. De la même manière, la modernité exaspère une contradiction entre « le primat du réussir » et « le primat du comprendre ». Pour faire primer le comprendre sur le réussir, il faut être capable de trouver de la satisfaction dans l’intelligibilité de soi et du monde, et non pas seulement dans l’efficacité. Accéder soi-même au secret des choses, c’est transgresser le pouvoir de ses parents, qui connaissent le secret de notre propre naissance, ainsi que le pouvoir des clercs, qui transmettent, parce qu’ils la savent, la seule vérité sur les choses. Philippe MEIRIEU

Apprendre à aprendre L'essentiel à savoir pour réussir sans travailler plus mais mieux. "notre chance d’avenir repose sur ce qui fait notre risque présent : le retard de notre esprit par rapport à ses possibilités" Edgar Morin, dans La méthode, tome 3 : La connaissance de la connaissance Si la capacité à apprendre est innée, car dans la nature du cerveau, le "savoir apprendre", qui favorise la réussite et mène à une véritable autonomie, est une compétence complexe qui nécessite d'acquérir une méthodologie d'apprentissage, et d'accepter de modifier ses représentations sur l'apprentissage, et parfois même ses représentations de soi. Insolite à l'université ? Non, si constatant l'importance de l'échec scolaire, et reconnaissant les limites de l'enseignement traditionnel de type transmissif, le système éducatif repense les notions d'enseignement-apprentissage pour offrir les meilleures chances à chacun. Comment apprendre à apprendre ? S'il y avait une recette miracle, valable pour tout le monde, ça se saurait !

Académie en ligne : tous les cours de l'année en accès gratuit Science.gc.ca - Jeux Commission canadienne de sûreté nucléaire La Commission canadienne de sûreté nucléaire a créé un outil interactif amusant, appelé CCSN en ligne, pour encourager les gens à en apprendre plus sur la science et la sûreté nucléaires. Musée de l’agriculture du Canada Fais un voyage dans le temps et achète des aliments dans les diverses destinations historiques. Musée canadien de la nature Sais-tu de quoi se nourrit le lièvre arctique? Que font ces lièvres? Patrimoine canadien Utilisez les notions de sciences judiciaires que vous avez acquises pour résoudre un crime dans le cadre d’un jeu interactif! Connais-tu le langage des oreilles du lièvre arctique? Agence canadienne d'inspection des aliments Nettoyer, cuire, réfrigérer, séparer. Lis l’aventure, puis réponds aux questions. Vous voulez apprendre à reconnaître les oiseaux et leurs chants, savoir comment les attirer dans votre cour, et beaucoup plus, voici 13 activités interactives qui vous aideront à le faire. Santé Canada

Le multi-agenda Info Le multi-agenda est un outil pour appréhender le travail enseignant dans sa complexité. Une modélisation plus fine des gestes d'étayage, au cœur du métier d'enseignant est développée à travers les postures enseignantes et les postures d'élèves. L’activité de l’enseignant consiste à mettre en travail un ensemble complexe de préoccupations. Un premier niveau de ces macro-catégories ou macro préoccupations a un caractère très générique. Outre la préoccupation centrale dans la leçon spécifique d’enseigner un contenu spécifique, nous en avons identifié dans les séances étudiées quatre autres : L’imbrication de ces préoccupations communes est constante.