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Les symboles, les valeurs et les principes de la République française by Emmanuel GRANGE on Prezi

Les symboles, les valeurs et les principes de la République française by Emmanuel GRANGE on Prezi
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Comment en parler avec nos élèves Cet article se veut utile, son objet n’est pas de dire « comment il faut faire » mais de rassembler en un même endroit des éléments de réflexion et des outils pouvant être utilisés en classe. C’est à chaque enseignant, avec ce qu’il est et en fonction des élèves qu’il a en charge, de déterminer ce qui va le mieux convenir. Cette recension n’est pas exhaustive, elle sera complétée en continu dans les heures et les jours qui viennent… n’hésitez pas à nous signaler les ressources qui n’y figurent pas et qui vous semblent utiles, soit ici en commentaire soit sur notre page Facebook ou notre compte Twitter. De la maternelle au lycée Sur Eduscol « Comment parler d’un drame de l’actualité aux élèves ? Sur Eduscol « Savoir accueillir la parole des élèves après les attentats terroristes en Ile-de-France » Un article de la Voix du Nord « Attentats : comment en parler à vos enfants » « Attentats de Paris : comment réagir face aux questions des enfants ? Cliquer pour agrandir Maternelle Élémentaire Collège

Video Présentation de l'Onu notice archives video ina.fr Le sénat en jeu La démocratie représentative est un système politique apprécié, mais il n’est pas un des plus simples à comprendre. Si des visiteurs d’un autre monde devaient débarquer et qu’il fallait leur expliquer les structures politiques en place, il nous faudrait du temps. Par exemple, le sénat français est une chose plutôt abstraite et pourtant, essentielle dans l’adoption d’une loi par un gouvernement. Des jeux courts et des questionnaires Le sénat a donc créé une page adressée aux jeunes Français qui commencent à s'intéresser au système politique de leur république. D’autres jeux invitent les jeunes à consulter des pages d’informations avant le «jeu» qui consiste, surtout, en un questionnaire sur ce qui a été abordé. Un système similaire qui se retrouve dans un autre jeu qui aborde l’histoire du sénat et un qui inclut des entrevues avec un président fictif du sénat et une sénatrice. Enfin, il y a une dernière catégorie de jeux, ceux où le joueur doit replacer des éléments ou en trouver.

Video 13 mai 1958 naissance de la Cinquième République notice archives video ina Pour contribuer à la réflexion après les attentats du 13 novembre 2015 Suite à la vague d'attentats du 13 novembre dans le Xe et XIe arrondissement de Paris et à Saint-Denis, comme après ceux des 7 et 8 janvier 2015 contre la rédaction du journal satirique Charlie Hebdo et contre un magasin casher à Paris, nous proposons une sélection de ressources universitaires publiées par des spécialistes de géographie et de géopolitique pour contribuer à l'analyse. Nous avons privilégié les ressources en ligne, en accès libre ou via le portail cairn.info. Les ressources les plus récentes sont mises en avant. Si les auteurs sont majoritairement des géographes et des géopoliticiens, ils peuvent être aussi des politistes, anthropologues, sociologues, historiens. Sur le 13 novembre, Jacques Lévy, professeur de géographie et d’aménagement de l’espace à l’École polytechnique fédérale de Lausanne, "Paris (Monde) : géographies du 13 novembre 2015 1. Patrick Poncet, « Le terrorisme », Le Temps de la géographie, France Culture, 10 août 2015. Débat : 2. Des termes à définir 3. 4.

Accès par public - Apprenti Comment fonctionnent les institutions européennes ? De quelle façon se construit une loi ? Pour aider les jeunes à comprendre le mode de gouvernance européenne, la Région a imaginé un « serious game ». La présentation vidéo du jeu Partagez cette actualité : Des ressources pour parler des attentats et du terrorisme en classe Le modeste but de cet article est de fournir aux enseignants une banque d’outils et de ressources dans lesquels ils pourrons piocher ou se documenter pour les aider à aborder l’actualité tragique du 13 novembre 2015. Contrairement à ce que peuvent en dire certains, c’est un exercice difficile auquel nous ne sommes pas préparés... Affiche réalisée par LES CARTONS Lettre de la ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche aux parents d’élèves à la suite des attentats du 13 novembre Lire : cliquer ici ARTE - Journal Junior Une page d’Astrapi pour en parler avec tes parents Une page pour en parler avec tes parents Page Astrapi Télécharger : cliquer ici Pour vous aider à parler des attentats avec vos enfants Lire : cliquer ici C’est quoi le terrorisme ? Le terrorisme fait peur : ce mot vient d’ailleurs du mot « terreur ». C’est quoi, le djihad ? Djihad, c’est un mot qui fait peur. Serge Tisseron "Faut-il en parler aux enfants ?" Lire : cliquer ici Lire : cliquer ici

À propos de l'ONU | Nations Unies Secrétariat Le Secrétariat est l’un des organes principaux de l’ONU. Il est composé de départements et de bureaux ayant chacun des responsabilités et expertises précises, mais coordonnant leurs travaux pour assurer au quotidien la cohésion des travaux de l’Organisation au siège et dans les offices et bureaux situés partout dans le monde. Au 30 juin 2015, le Secrétariat emploie 41 081 personnes recrutées dans le monde (A/70/605).

Education à la citoyenneté - Site de laliguefc ! Dessin de Jack pour les Cahiers Pédagogiques En préambule aux ressources éducatives rassemblées sur ce site, vous pouvez retrouver les conseils de la psychanalyste Claude Halmos pour parler de ces événements avec des enfants, et publiés par le site psychologie.com. (Cliquez sur le visuel ci-dessous) Les attentats récents comme ceux de janvier contre l'équipe de Charlie Hebdo, et le nombre de victimes qu’ils ont entraînées ont profondément traumatisé l’ensemble du pays, mais aussi révélé une très forte volonté de mobilisation de tous. Les acteurs éducatifs que nous sommes ne peuvent qu’être interpellés par cette explosion de violence, et doivent s’attacher à aider au décryptage de ses causes comme de ses conséquences. Nous enrichirons régulièrement ce premier inventaire. Retrouvez ces ressources en choisissant dans le menu ci-contre une des 3 catégories d'outils collectés: Outils pédagogiques Expositions Sitographie commentée Guides et textes de référence

Chapitre 1. Le citoyen en France Etre citoyen Français Etre citoyen français signifie partager des valeurs et des symboles de la France. C'est une chance pour beaucoup d'étrangers. Etre citoyen français signifie tout d'abord accepter les valeurs et les principes fondamentaux de la France, c'est-à-dire ses lois et sa Constitution. Cela signifie ainsi être Français non seulement par le nom mais aussi par les actes : la citoyenneté octroie le droit de vote, le devoir militaire…. La France possède plusieurs symboles communs à tous les citoyens Français : l'hymne national La Marseillaise écrite par Rouget de Lisle en 1792 chantée lors des cérémonies officielles notamment les rencontres sportives ; le drapeau tricolore bleu blanc rouge datant de 1794 ; la Devise : "Liberté, Egalité, Fraternité" datant de la Déclaration des Droits de l'homme et du citoyen de 1789 ; Marianne qui est une allégorie de la Liberté que l'on peut voir dans les mairies et dans les timbres.

EMC 6ème : DEVENIR COLLEGIEN- Odyssée : Histoire Géographie Éducation civique Présentation de la séquence Thème d’étude DEVENIR COLLÉGIEN Problématique : Que signifie être collégien ? Séquence de 4 heures Connaissances, capacités et attitudes visées La sensibilité : soi et les autres. 1 - Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments : 1a - Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations diverses. 2a - Respecter autrui et accepter les différences. 3- Se sentir membre d’une collectivité : Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres. 1 - Comprendre les raisons de l’obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique : 1a - Comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les appliquer. L’engagement : agir individuellement et collectivement 2a - Savoir participer et prendre sa place dans un groupe Objets d’enseignement identifiés  Harcèlement  Respect de la diversité des croyances et des convictions  Les droits et les devoirs : de l’élève

L'acquisition de la nationalité française,.  La politique d'immigration . Politiques publiques Lien juridique entre un Etat et un individu, la nationalitéNationalitéLien juridique donnant à un individu la qualité de citoyen d’un Etat. est régulièrement considérée, en France, comme un élément de la politique de l’immigration puisque l’acquisition de la nationalité française par les populations immigrées est censée figurer l’aboutissement d’une intégration réussie. De 1945 aux années 80, le droit de la nationalité reste stable et les principes qui régissent l’accès à la nationalité française font l’objet d’un relatif consensus. A partir des années 80, le thème de l’immigration est de plus en plus présent dans le débat politique, l’immigration étant notamment accusée de mettre en péril l’identité nationale. L’ordonnance de 1945 sur la nationalité est ainsi mise en cause au prétexte que des étrangers non intégrés ou ne se sentant pas français peuvent acquérir la nationalité française et parfois même sans le savoir. Les évolutions du droit de la nationalité

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