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SOINS-TAP2010.pdf

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Formation à « l’ECG de A à Z » par Pierre Taboulet Un bloc de branche gauche (BBG) gêne le diagnostic d'infarctus car l'activation électrique des ventricules est profondément modifiée : l’activation septale est inversée et l’activation du VD précède celle du VG laquelle se fait alors entièrement de droite à gauche. Il est donc naturel d’observer un rabotage des ondes R et/ou une onde Q (ou QS) en précordiales droites et/ou en dérivations inférieures (DIII-VF). En outre, ce bloc s’accompagne de troubles secondaires de la repolarisation qui masquent généralement les altérations ischémiques du segment ST-T. Néanmoins, le diagnostic d’infarctus avec élévation du segment ST est possible en présence d’un BBG. On peut aussi reconnaître un infarctus devant des atypies du segment ST improbables pour un bloc gauche. La spécificité du critère "majoration de discordance" en V1-V3 augmente quand le ratio des amplitudes de ST/S est ≥ 0,20. [5] Jain S, et al. [6] Kontos MC, et al. [7] Chang AM, et al.

CliniCAPS - Le spectre de la chronicite Le spectre de la chronicite1 Association Mondiale de Psychanalyse (AMP) L´auteur propose de discuter les dégâts résultants de l´assimilation hâtive des troubles mentaux au cadre du discours médical, lorsqu´il s´agit de la prise en charge des patients dits chroniques, à partir d´une mise en question du concept médical de chronicité. Ce faisant, il souligne l´importance de se passer de l´échelle hiérarchique des traitements, dans laquelle le patient chronique se retrouve mis dans le plus bas dégrée, pour démontrer qu´au lieu de leur imposer des idéaux thérapeutiques, on doit faire des services psychiatriques un instrument dont ces patients peuvent se servir selon leurs propres références. Mots-clefs: Chronicité, Idéaux thérapeutiques, Discours médical, Instrument La chronicité est une notion fréquemment évoquée dans les discussions et les projets de reforme relatifs à la clinique et à la thérapeutique psychiatriques. Critique d’un présupposé Le contexte inter-humain du trouble psychiatrique

ROCARE : Extraits de guides pour la Recherche Qualitative La recherche qualitative est un ensemble de techniques d’investigation dont l’usage est très répandu. Elle donne un aperçu du comportement et des perceptions des gens et permet d'étudier leurs opinions sur un sujet particulier, de façon plus approfondie que dans un sondage. Elle génère des idées et des hypothèses pouvant contribuer à comprendre comment une question est perçue par la population cible et permet de définir ou cerner les options liées à cette question. Cette technique sert beaucoup au pré-test des concepts. Les discussions en groupe et les entrevues individuelles en profondeur représentent les techniques qualitatives les plus fréquentes. La recherche qualitative est fondée sur des entrevues semi-structurées ou même non structurées dans le cadre desquelles le modérateur ou l'intervieweur travaille avec un guide de discussion ou un guide d'entrevue élaboré selon le sujet et la cible de l’étude. Figure 1 : Le processus itératif de la recherche qualitative

Association de Recherche en Soins Infirmiers Apprendre à lire l ECG Apprendre à lire l'ECG ? Plus de 10 ans et l'aventure continue.Votre site Internet favori sur l'électrocardiogramme s'étoffe progressivement, par petites touches, afin de répondre au mieux aux demandes exprimées. Ce site Internet, principalement destiné aux professionnels de santé, avec un chapitre d'explications pour les particuliers, a pour but de vous faire comprendre l'électrocardiogramme, sa genèse, son fonctionnement, sa réalisation. Des mises à jour régulières, des newsletters bimestrielles (culture générale sur l'ECG), un travail sur le design, petit-à-petit nous évoluons vers un outil complet sur l'ECG. "Apprendre à lire l'ECG" Concept créé en 1999 par le Dr Jean SENDE, auteur exclusif du contenu du site sur l'ECG (auteur aussi du "Guide pratique de l'ECG" - 2è édition, édition ESTEM), gestionnaire depuis 11 ans du site Internet (avec le soutien en 2006-2008 sur le design d'Eric K.

MedHyg.ch La chronicité au premier abord, renvoie à l’impuissance du soignant, et à une image de désespoir et de détérioration progressive, qui stigmatise le patient. Elle présente en réalité des aspects multiples. Qu’elle soit vue sous l’angle cru de la réalité quotidienne, ou sous l’aspect réflexif du deuil de la guérison, ou encore des points de vue différents des patients, des familles, ou des soignants, la chronicité en nous confrontant à nos limites nous impose de mobiliser des ressources insoupçonnables. Il est important de prendre conscience de ce qu’elle induit et des limites de chacun pour y faire face. Introduction Chronique, se dit d'une chose nuisible qui dure (Petit Robert). La chronicité ou la confrontation à soi-même Le thérapeute est confronté à ses propres zones d'ombre, cette part de lui-même réfractaire à tout changement et à ses propres représentations de la déchéance et de la mort.1 L'absence de retour à la normalité, de guérison possible, révèle son impuissance. Conclusion

Revue L'infirmière clinicienne Mind Mapping for Nurses Nurse is one of the most in demand professions in the world today. There are lots of hospitals that are in need of efficient and experienced nurses. One of the duties of the nurse is to take care of the needs of their patients. It is their responsibility to let their patients follow proper medication. They have to monitor their needs as well. But because they have too much work load, there are times they forget some details in their work. As a student nurse, you have lots of concepts and ideas to memorize. Attitude de Porter Les attitudes dangereuses qui nuisent à l'éclosion du discours authentique (cf. J. Porter) : 5 attitudes” négatives “ 1/ Evaluation négative: « C’est nul ce que tu dis.». 2/ Interprétation (je pense à la place de l’autre) interprétation négative : peut conduire au blocage interprétation positive : nous comprenons trop bien la personne, ce qui risque de la bloquer encore plus, car crée une soumission (l'autre en connaît trop), une relation de dépendance. 3/ Support Ex : « J’ai des soucis en ce moment », réponse « t’es pas le seul » noyer l’autre, le mettre dans une masse n’ajoute rien et dévalorise 4/ Décision Ex : « Moi à ta place, je… » 5/ Enquête le questionnement systématique Une attitude positive : 1/ Empathie La bonne communication J’accepte l’autre dans l’état dans lequel il est .

S'initier au mindmapping en enseignement Présentation sur le mindmapping en enseignement Olivier Le Deuff, maître de conférences à l’Université de Bordeaux 3 et chercheur en sciences de l'information, a publié, en mars dernier et sous licence cc, le support de l'une de ses interventions intitulée "Usages et pratiques des cartes mentales en éducation". On peut consulter cette présentation sur le site Guidedeségarés.info. Le diaporama revêt une forme variée et comporte, aux fins de l'illustration, plusieurs cartes mentales mais aussi des schémas, des listes, des tableaux, des courts textes, des photographies. Le guide d'une centaine de diapositives présente la typologie des cartes mentales, leurs utilisations possibles, les avantages et les limites de ces représentations visuelles qui tiennent en une page et qui peuvent servir à structurer la pensée autant qu'à stimuler la créativité. Utilisations pédagogiques La page 34 présente sous forme de tableau les avantages et les limites du mindmapping . À consulter également :

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