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Académie d'Orléans-Tours 

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> musique Accueil PédagogieLe collègeLe lycée Baccalauréat Chant choral Informations académiques retour au portail académique Orientation Ressources humaines Arts et culture-International-In... annuaire des espaces pédagogiques Musique > Pédagogie > Le collège <p>Activez le support de javascript pour pouvoir consulter correctement ce site web. Le collège Quelques séquences élaborées par le Groupe de Travail Académique, en téléchargement sur cette page. Les documents complémentaires, en relation avec ces séquences, sont toujours disponibles pour les professeurs de l'Académie sur la plateforme WIKI en attendant la mise à jour du site académique. "Je tiens à remercier chaleureusement les membres du groupe pour leur travail d'excellente qualité qui devrait vous aider à construire vos propres cours." E. Niveau 6ème Une première approche du jazz - 178Ko (Jazz et environnement culturel - Séquence 2009) Un travail sur le thème - 353Ko (Musique et narration - Séquence 2009) Niveau 5ème Niveau 4ème Niveau 3ème

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Tout savoir sur le jazz - Jazz Music Productions - Wiki Le Jazz, plus qu’une musique ! En préambule, il paraît nécessaire de souligner que le jazz, comme toute expression artistique est avant tout un état d’esprit et une « way of life ». C’est un éclairage sur le monde, une façon de voir et de sentir la vie. Faire du jazz, c’est ne pas avoir peur d’ouvrir une porte sans savoir ce qu’il y a derrière. C’est un état d’esprit par lequel on s’oblige à avancer sans cesse, à se remettre perpétuellement en question. Edu'musique en Aquitaine - Collège - séquences Séquences 6 ème - Séquences 5 ème - Séquences 4 ème - Séquences 3 ème En préambule Les séquences présentées ci-dessous ont été élaborées par des professeurs d'Éducation musicale et Chant Choral de l'Académie de Bordeaux.

Éducation Musicale Rouen - Musique à danser, danse à écouter Cette séquence s’imbrique à merveille dans le programme de 4e puisqu’elle permet d’envisager la danse à la fois dans sa fonctionnalité sociale, mais aussi dans ses formes tant savantes que populaires afin d’en démontrer la portée à la fois esthétique et communicative. Elle permet de balayer dans le même temps, un large spectre culturel tant historique que géographique tout en parcourant la période 17e – 19e de l’Histoire des Arts avec les grands genres de ces époques. L’un des problèmes sera donc peut-être d’en limiter les contours aux éléments les plus essentiels. L’un des prolongements possibles de cette séquence pourra traiter des « œuvres et leur prolongement »

Exemple de commentaire : La valse à Margaux « La valse à Margaux » Richard Galliano / Album New Musette 1995 Axe de travail : La musique, diversité et relativité des cultures Tableau récapitulatif Commentaire d’écoute 4è, séquence II : la musique de ballet La musique est elle un simple support de danse ? 1ère écoute: Le roi qui aimait danser, la musique comme rayonnement de la monarchie Ouverture du Ballet de la nuit de LULLY Le roi apprécie les arts ( le théâtre la musique et la danse ) qui permettent d’exalter sa puissance. Classe de 6ème Comment illustrer musicalement un conte ? Documents à télécharger (format pdf) : > Fiche de cours > Projet musical : Hijo de la luna de Mecano > Le compositeur : Maurice Ravel (1875-1937) est un compositeur français, originaire du pays basque (territoire franco-espagnol situé dans le sud-ouest).

Education musicale en collège, cours de troisième – Julien Dahan Les séquences de troisième sont élaborées en adéquation avec les nouveaux programmes d'éducation musicale et de chant choral, définis par le ministère de l'éducation nationale. Au cours de l'année, les troisièmes vont consolider les bases musicales vues en classes de sixième, cinquième et quatrième; le travail réalisé lors des séquences s'inscrit dans le cadre de l'épreuve d'histoire des arts. Les élèves seront en cours d'année évalués à l'oral en HDA; cette note sera prise en compte pour l'obtention du diplôme national du brevet.Retrouvez ci-dessous le déroulement des séquences vues en cours. SÉQUENCE DE COURS N.1 : Rappels Oeuvre de référence : Plusieurs écoutes pour rappeler les notions vues dans les niveaux antérieursProjet musical : "On top of the world" de Imagine Dragons SÉQUENCE DE COURS N.2 : La création musicale

l'orchestre de jazz a/ Les formation b/ Constitution et rôles individuels a/ Les formations de Jazz Les marches harmoniques. Quelques exemples trouvés dans des bandes originales. Attention à la marche (harmonique) !Qu'est-ce qu'on se marre dans ce blog Définition trouvée dans Wikipédia : Une marche harmonique est une succession de mouvements harmoniques se répétant symétriquement sur d'autres notes. Voici une marche harmonique montante que j'ai trouvée sur les cours d'harmonie en ligne de Michel Baron : Moi, la marche harmonique qui m'a le plus frappée dans ma jeunesse, c'est celle-ci : (Voir exemple Noisetracker sur ce billet)

le coin des 6 èmes Cette page n'est pas une page de cours .Le cours a lieu en classe. Cette page vous donne des infos et des liens pour vous cultiver et comprendre.Nous la construisons au fur et à mesure de l'année scolaire. Année scolaire séquences en cours Séquence 1 : Musique et danse - Cours de musique au collège Mme de Sévigné d'Auchel AUDITION 1 :Reel around the sun, extrait du spectacle "Riverdance", de Bill WHELAN AUDITION 2 :Le Sacre du Printemps, d'Igor STRAVINSKY 6e: Musique et arts du spectacle vivant (Mythologie et opéra, Orfeo de Monteverdi) Objectif de la séquence : aborder la mythologie grecque en tant que source d'inspiration pour les compositeurs d'opéras lors de la période baroque. Un sujet en phase avec l'Histoire des arts, dans la mesure où les élèves travaillent sur le sujet aussi bien en Lettres qu'en Histoire. Et d'ailleurs,les élèves citent spontanément au moins une dizaine de héros de l'Antiquité, tous différents. La mission consiste à réaliser la fiche d'identité d'un héros grec de leur choix, en trouvant une oeuvre d'art qui le représente dans quelque domaine que ce soit (BD, dessin animé, peinture, sculpture, cinéma, littérature et poésie, etc).

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