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Socle commun des connaissances et des compétences 2006 L'enseignement des sciences Les sciences dans les enseignements obligatoires À l'école élémentaire Les mathématiques à l'école À l'école élémentaire, les élèves suivent 5 heures de mathématiques par semaine, soit 180 heures par an. Ils apprennent les nombres, le calcul et la résolution de problèmes. La pratique des mathématiques développe le goût de la recherche et du raisonnement, l'imagination et les capacités d'abstraction, la rigueur et la précision. Les sciences expérimentales et les technologies à l'école Dès l'école maternelle, les enfants sont initiés à la démarche d'investigation qui développe la curiosité, la créativité, l'esprit critique et l'intérêt pour le progrès scientifique et technique. Les objectifs sont la compréhension et la description de la nature et du monde créé par l'Homme et la maîtrise des changements induits par l'activité humaine. Du CE2 au CM2, les élèves suivent 78 heures de sciences expérimentales et technologies par an. Au collège Les mathématiques au collège La physique-chimie au collège

L’actualité éducative Accueil > L’actualité vue par le CRAP > L’actualité éducative Libérer la formation Régis Forgione, Fabien Hobart, François Lamoureux et Nicolas Olivier juin 2017 L’oral, ça s’apprend aussi ! Marie Gaussel juin 2017 « Au fait madame, ils viennent quand les migrants ? » Entretien avec Claire Audhuy juin 2017 Prendre le virage numérique : une bonne idée ? Régis Forgione, Fabien Hobart, François Lamoureux et Nicolas Olivier mai 2017 Le passage au CP est mortel pour l’imagination Entretien avec Claude Ponti mai 2017 Recherches et pratiques : une collaboration à construire Claire Joubaire mai 2017 Petit éloge des bordures scolaires Régis Forgione, Fabien Hobart, François Lamoureux et Nicolas Olivier mars 2017 Pourquoi lire des travaux de recherches sur l’éducation aux médias et à l’information ?

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monsieurmathieundlronchin/files/2012/04/DOSSIER-DOCUMENTAIRE-complet-sur-les-5-sens.pdf Les cinq sens Résumé Comment l'oeil distingue-t-il les couleurs, pourquoi a-t-on mal lorsqu'on se brûle et comment entend-on? Lucie est en promenade et ses cinq sens sont en éveil. A l'aide de schémas et d'interviews, elle répond aux questions que nous nous posons sur nos fonctions sensorielles. Si vous rencontrez des problèmes pour visionner la vidéo, cliquez ici Cursus - Cycle 3 / Découvrir le monde - Sciences Université d'été « Enseigner les sciences à l'école primaire » - Les cinq sens Animateurs : Jean-François Laslaz, inspecteur de l'Éducation nationale à Moutiers, académie de GrenobleJean-Philippe Bourguignon, IUFM de Montpellier, centre de PerpignanObservateur : Maryline Coquide, maître de conférence à l'IUFM de Rouen Chacun des ateliers, suivi par quinze personnes, comporte : deux séances de trois heures initiées par une courte phase de démarrage destinée à donner du sens aux activités, suivies d'activités d'investigation et de recherche par groupes de trois à quatre stagiaires ;une séance de synthèse qui permet de prendre du recul et d'échanger sur le vécu, les démarches, les apprentissages en jeu et de les transposer en terme d'activité-élève au niveau de l'école primaire. Phase de démarrage On peut considérer cette phase comme collective dans la mesure où la même activité concerne tout le groupe. Une phase d'exploration et de découverte sensorielles d'un milieu Les odeurs, les souvenirs ainsi que la végétation méditerranéenne sont les premiers éléments évoqués.

Aux cycles 2 et 3 Activités dans les écoles Quatre classes de CM1 du département de Côte d’Or participent cette année aux classes du goût en partenariat avec le Centre européen des sciences du goût (CESG) et l’Institut national de la recherche agronomique (INRA). Les écoles élémentaires concernées sont : Jean Jaurès 1, Dijon Les Monts de Vignes, Dijon Petit Bernard, Dijon La Fontaine aux jardins, Quétigny Cette éducation au goût consiste à apporter aux enfants à la fois des connaissances sur les mécanismes de perceptions sensorielles, mais également de les ressentir lors de dégustations en classe. j’aborde le sujet : les élèves échangent dans un premier temps librement sur le sujet en question, c’est une sorte de relevé de conceptions initiales dégustation : les élèves goûtent et expriment leurs ressentis, en phase individuelle, dans une grille de dégustation. Séance 1 : « Les 5 sens » (PDF 231.4 ko) Séance 2 : « Le goût » (PDF 155.2 ko) Séance 3 : « La vue » (PDF 163.9 ko) Haut de page

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