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Baladodiffusion (diffusion pour baladeur, podcasting) et enseignement

Lettres Histoire en LP - Accueil Social Bookmarking Sharing Button Widget >Share 100zakladokAdftyAdifniADV QRAmazonAmen Me! false L'Agence nationale des Usages des TICE - Visioconférence : comment organiser les échanges ? Résumé : La visioconférence favorise les échanges avec des correspondants étrangers et autres projets culturels et linguistiques. Cependant, les séances nécessitent une préparation soigneuse. Quelques recommandations : avoir des objectifs d'apprentissage clairement exprimés, identifier des partenaires et établir des règles de communication à l'avance, définir des procédures pour prévenir et traiter les problèmes techniques. par Mônica Macedo-Rouet * Organiser une visioconférence avec des interlocuteurs distants à l’école n’est pas une tâche facile. Nous avons recensé une trentaine d’études de cas et d'enquêtes sur les usages pédagogiques de la visioconférence dans différents pays (voir l'article de M. Échanges en anglais entre l’école élémentaire de Châtillon-sur-Thouet et l’école Vauvert de St-Peter-Port à Guernesey. Usages de la visioconférence Apprentissage de langues étrangères : Débats avec des experts : Échanges interculturels : Résolution collaborative de problèmes : Recommandations :

Français Les ressources LHPRO Les titres et leurs surprises autour du recueil Alcools d'Apollinaire (E.Hoppenot) Programme Le programme de français en BEP et les documents d'accompagnement (ac-Nantes) Une Séquence complète pour caractériser le texte théâtral (ac-Strasbourg) Pour des BEP, une séquence complète (Rompu) d'introduction au théâtre (ac-Strasbourg) La description et les sens, une séquence pour améliorer l'écrit (ac-Rennes) Une séquence complète autour du film "il faut sauver le soldat Ryan" (ac-Nantes) Une séquence très complète pour se familiariser avec les (Rompu) modèles poétiques (ac-Réunion) Lecture d'image (groupement d'images autour de la liberté) (ac-Nantes) Lecture d'image (la liberté guidant le peuple/Delacroix ) (ac-Nantes) Une nouvelle de Poe, la marque de la mort rouge (ac-Versailles) Une nouvelle d'Apollinaire, le matelot d'Amsterdam (ac-Reims) Une séquence sur le théâtre du XXe (En attendant Godot /Becket + Texte et Electre/Giraudoux + Texte) (ac-Dijon) Groupements de textes Activités

Les ombrages en CSS3 Grâce à des propriétés telles que box-shadow, text-shadow et border-colors, les feuilles de style offrent la possibilité de créer des ombrages sur les différents éléments de votre page sans nécessiter d'image décorative et de découpes intempestives. Tout n'est pas rose puisque certains navigateurs à la traîne ne reconnaissent pas encore ces différentes propriétés et nécessitent des adaptations personnalisées. Faisons le tour du propriétaire... Box-shadow La propriété CSS box-shadow a été incluse dans le module "borders" de CSS3 et permet de générer une ombre portée sur n'importe quel élément HTML. Parmi les différentes valeurs utilisables, il est possible d'indiquer le décalage vertical et horizontal ainsi que la force du dégradé. En voici une illustration (Voir le résultat sur votre navigateur) : Syntaxe Compatibilité et utilisation concrète Seuls les navigateurs modernes, reconnaissent la propriété box-shadow. Adaptation pour Internet Explorer <9 Le filtre Shadow Le filtre Glow La syntaxe :

10 Techy Icebreakers for The 21st Century Teacher Here are some great icebreakers you can work on using technology : 1- Self PortraitHave your students draw themselves. After they have done this, collect the papers and hang them up for the whole class to see. 2- Video/ audio introductions Encourage students to record a short video clip in which they introduce themselves to their peers. The teacher generates a list of words related to a topic to be taught. 5- Prior Knowledge check Giving multiple choice tests or true and false quizzes before introducing a topic or reading engages students, activates a student’s prior knowledge, and will encourage the sharing of information and resources. 6- Personalize it Teacher writes the topic to be taught on the board and then talks about how the topic relates to them by using a personal reference or story.

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